探讨新时代高职院校学生党员党性教育

杨强旭

（杨凌职业技术学院 陕西咸阳 712100）

社会的进步发展让人们的生活方式都受到影响，在高职院校学生党员的思想观念建设过程中存在诸多需要完善的地方。新时代如何对高职院校的学生党员进行深入的党性教育，体现出教育的价值，让党性教育的优良传统能够得到顺利的传承是需要去思考和分析的重点内容。因此，新时代高职院校学生党员的党性教育工作已经成为基层党建工作中的重要部分。在这个过程中，要求能够重视党性教育的具体方式和相关内容，深刻认识到高职院校学生党员的价值。

一、高职院校学生党员党性修养方面存在的问题

（一）理想信念不坚定

在对高职院校学生党员进行党性教育过程中，需要强调对马克思列宁主义、社会主义以及共产主义的信仰，摆正学生党员的思想观念方向，使他们能够树立远大的理想。但是实际中，一些学生党员缺乏坚定的理想信念，没有对共产主义远大理想以及中国特色社会主义共同理想产生深入的理解，甚至觉得这种理想生活难以实现，这就是相关的理想信念不坚定问题，导致高职院校学生党员党性修养水平不高[1]。

（二）一些学生党员入党动机不单纯

随着新时代的进一步发展，各种现代化的世界观、人生观、价值观等逐步涌现出来，影响着当代学生，进一步导致学生们在入党动机方面的主观认识不深刻，一些高职院校学生党员将入党作为一项政治荣誉，认为这是一种奖励以及荣誉称号，却忽视了在其入党之后需要承担的责任感以及使命感。还有一些高职院校学生党员将入党作为一种就业方面的优势，让原本应该坚定的理想成为一种就业工具，甚至还有一些高职院校学生党员入党是为了满足他人的期望而进行的，缺乏对入党的主观认识，多种不单纯的入党动机都体现出新时代下高职院校学生党员的党性教育缺失[2]。

（三）党性教育理论知识学习不深入

在高职院校学生党员的党性教育工作中会受到其学习能力及思想觉悟等方面的限制，导致缺乏对党性教育工作的客观认知，使高职院校学生党员理论以及实践方面都存在一些问题。首先，一些高职院校学生党员对于党章的学习不够深入，没有充分掌握党章的内容，导致学生在入党之前缺乏相应的理论知识基础。其次，一些高职院校学生党员在学习党性知识时态度不积极，难以从中获得思想观念以及素质的提升。最后，还有一些高职院校学生党员对于党性教育的组织活动存在片面性认知，他们在参加党组织生活时体现出一定的不情愿性以及消极性，导致这部分学生难以顺利、按时完成党的理论学习，并难以严格遵守在其日常生活和学习中所承担的党员学习责任[3]。

（四）自律意识不高

在新时代高职院校学生党员的党性教育工作中，组织纪律的教育也是党性教育的重要组成部分。应当了解到组织纪律观念教育对于高职院校学生的重要作用，和良好作风的养成存在直接的联系，因此需要从入党开始就给予充分关注，从而能够让高职院校学生党员养成积极进取、严于律己、乐观向上等多种良好品质。但是，一些高职院校的学生党员入党之后，放松了对自己的严格要求，组织性降低，忽视了纪律，甚至会忘记自己的党员身份，难以对其他的学生起到模范的作用，这就表示对高职院校学生党员的党性教育工作仍然存在一些纪律方面的问题需要去重视[4]。

二、高职院校学生党员党性修养方面存在问题的客观原因

（一）来自西方发达国家各种思想价值观念的影响

新时代世界一体化的程度逐渐加深，各个国家之间交流密切，互联网能够让人们实现更加及时便捷地交流。在此基础上，西方发达国家一些错误的思想价值观念会通过各种方式输入到我国，对学生们产生一定的影响。由于我国目前综合国力仍然不够强大，传统优秀的文化在全球一体化的过程中难以体现出其独特的优势，学生具有包容性的特点，他们会被西方传入的一些不良思想影响，包括拜金主义、享乐主义和功利主义等。如果高职院校学生党员受到这些不良思想的影响，就会缺乏坚定的人生目标以及正确的政治理想，具有功利思想，同时奉献意识薄弱，无法发挥学生党员的模范作用，也难以体现出党性教育的客观价值[5]。

（二）一些社会不良风气的客观影响

在市场经济的不断发展过程中，社会中普遍存在一些不良风气以及腐败现象，这些都会对高职院校学生党员造成严重的心理影响。一部分高职院校学生党员在身心发展的过程中，对于党的价值进行了弱化，他们将入党作为一项政治荣誉，作为一种自身能够获取更高的名利工具，而忽视了在入党之后自身所承担的责任。近些年来，我国在党风党纪建设方面已经取得了良好的表现，反腐斗争也取得了一定的成果，但是长期以来一些不良现象产生的影响仍然难以完全消除，这些不良风气对高职院校的一部分学生党员产生了影响，严重危害到了党员形象[6]。

（三）党员自我认知方面出现问题

在高职院校学生党员党性教育工作中，学生党员作为教育的客体同时具有重要的学习任务。但是实际中，受到时间、学习以及自我能力管理等多方面的限制，高职院校学生党员在自我学习提升方面的问题比较大，严重影响到了党性教育的客观效果。首先，体现为高职院校学生党员接受党性教育的时间不长，一部分高职院校学生党员在首次递交入党申请书之后，经过一年的教育和培训成为入党积极分子，之后参加学校的党校培训班来学习党性教育知识，最终才能够获得党校培训结业证书。在这个过程中，高职院校的学生党员无法全面、系统地掌握党的理论知识，难以保证学习的效果，除此之外，一些高职院校的学生缺乏自我管理能力[7]。在党性教育的过程中，学习内容体现出较高的理论性、逻辑性以及系统性，高职院校学生对其进行理解时由于存在轻理论、轻思维的问题而产生较大的难度，学生对党性教育内容缺乏深入的理解，同时他们缺乏有效的自律能力，导致党性教育工作的开展效果不好[8]。

三、新时代高职院校学生党员党性教育的具体方式

（一）重视对高职院校学生党员的党性教育工作

应当明确在党的发展过程中需要坚定的理想以及信念，明确共产党人共同的精神追求，在教育过程中，坚定理想信念的重要价值。高职院校学生党员作为新时代中国社会主义建设的重要部分，要求这部分党员能够树立正确的思想认知，重视党性教育工作，坚定政治信仰。思考高职院校学生党员党性教育工作中存在的具体特点，结合实际情况来制定出合理的教育计划体系，明确并完善教育内容，建立相对应的教育考核体系，从而能够保障高职院校的党性教育工作同时具有新鲜的活力以及客观价值，切实保证党性教育工作的落实[9]。

（二）合理安排党性教育工作的内容

高职院校学生党员党性教育中存在的特点会直接影响相对应的具体教育内容。实际中，高职院校学生党员入党前的教育时间比较短暂，需要对党性教育的内容进行科学的安排以及分段的实施侧重，让党员充分学习党章内容，掌握党的基本理论，强化党的纪律组织意识。要求预备党员能够用党的组织规律来严格要求自己，在其日常生活以及学习中实践党的优良作风，在其转正前始终保持良好的理论修养、严格的组织观念以及纪律[10]。

（三）创新党性教育实践活动

新时代高职院校学生党员党性教育工作中要求能够和时代同步展开，充分体现出高职院校学生党员的具体特点[11]。实际中，发现高职院校学生更善于学习和利用现代新媒体技术，但是在实际中仍然难以对党的相关理论知识、历史文化以及各种文献学习进行深入的研究。在此基础上，要求对高职院校学生党员的党性教育工作开展需要充分重视理论以及实践的融合，在传统教育模式的基础上进行创新，结合现代化的一些方式来开展丰富的党性教育实践活动，在这样的创新性实践活动中，激发学生党员的学习热情，保障党性教育工作开展的具体效果。大部分学生在大学期间对实践活动的开展有较高的积极性，为此可借助实践教育活动的多样化开展，来促进党性教育质量的提升。例如高校可立足于红色精神传承角度，定期组织学生开展红色教育基地参观活动，实现在红色寻访活动中让学生了解更多英雄事迹与红色历史，在促进学生爱国意识树立的同时，引导学生正确认知党性教育开展的重要性。另外，高校可结合自身特色、优势进行个性化党性教育活动的开展，如定期开展“天使之爱”“党员之家”等活动，其中“党员之家”活动开展主要是让学生以志愿者的身份去关爱、服务福利院小朋友，“天使之爱”活动开展则是让学生以志愿者身份去探望养老机构老人。与此同时，高职院校的学生在其日常生活中应当主动接受群众的监督，有效地保障自身在党性教育工作中认识到位，最终成长成为一名合格的共产党员[12]。

（四）搭建多元化党性学习体系

新时代背景下传统党员教育管理开展难以满足“95”“00”后大学生发展需求，以微信、抖音、微博为代表的新媒体已成为大学生获取信息的主要手段，为此高校可结合当前党性教育现状的分析，构建线上、线下形式的党性教育体系。在实际党性教育过程中，以微信、QQ群等作为线上学习平台，定期为学生推送关于党建、党课、会议精神等方面的视频文字资料，保证推送内容契合当下时事政治，符合现代学生认知需求。同时，可预先结合学生认知能力、党性基础的分析，划分为多个党性学习小组，引导学生在线上学习平台开展互动学习。线下教育开展则以理论素养强化方面为主，依据学生需求采用多元化手段来提升线下党性教育质量，如定期开展党课学习培训、8090宣讲团等活动，引导学生依托于线下学习渠道来提升自身党性素养。通过对线上、线下互联教育阵地的打造，在促进高校党性教育优化的同时，发挥出党性教育对提升学生政治素养等方面的作用。

（五）注重党员自我教育

学生党员自身思想意识树立与高校党性教育开展成效之间存在密切关联，若存在入党动机不纯现象，势必会对党性教育开展成效产生负面问题。鉴于此，高校首先从学生端正入党动机入手，借助调查问卷、学生访谈等活动来判断学生是否存在入党动机不纯问题，在此基础上分析入党动机不纯现象的成因。立足于思想根源转变的角度，引导学生自我认知入党意义、入党义务等，以此促进大学生入党初心的端正。其次，引导大学生认知自我教育对提升自身党性的重要性。要求学生在日常生活、学习中积极学习了解党出台的相关政策、制度等，如《党章》《中国共产党廉洁自律》等，以期通过自我学习来提高学生对党员身份的认同感。同时，需借助实践活动参与的方式来促进自我教育的升华，除学校组织开展的竞赛活动之外，大学生可依据自身专业、能力等，积极参与到社会实践中，以期在自我实践中锻炼自身技能素质，并促进自身社会实践素养发展。

四、结束语

总体来说，在对高职院校学生党员党性教育方面存在的客观问题进行分析的过程中，结合实际情况思考了这些问题产生的具体原因，同时也认识到了如何有效地开展新时代高职院校学生党员党性教育工作的具体方式。需要充分结合高职院校学生党员自身的特点，采取有效的党性教育方式，让这部分学生党员在入党之前就能够主动地去树立良好的党性自觉认识，从而能够保障党性教育工作的顺利开展。