幼儿园园本教研的实践策略

张家口市宣化区观桥幼儿园 武雅丽

2018年11月，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出，“健全各级学前教育教研机构，充实教研队伍，落实教研指导责任区制度，加强园本教研、区域教研，及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题”，引起了社会各界的广泛关注。园本教研是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿园在发展中面临的具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进幼儿充分发展、促进教师专业成长为目的的研究活动。园本教研作为教师交流教育感受和分享经验的平台，对促进教师专业成长，提高幼儿园保教质量，均起着重要作用。

近年来，观桥幼儿园秉持“以教师发展促幼儿成长”的理念，针对教师普遍存在的职业定位不清晰、专业发展缺乏主动性等问题，以园本教研为抓手，从健全园本教研管理制度、探索多元园本教研形式、完善园本教研考核机制等方面保障园本教研工作的实效性，促使教师实现从经验型教师向研究型教师的角色转变，努力让教师感受专业成长的快乐。

健全园本教研管理制度

园本教研往往因受到各种因素影响，而无法持续开展。幼儿园若想提高园本教研工作的实效性，就需要健全园本教研管理制度，以保障园本教研工作的顺利开展。为此，观桥幼儿园主要从教研时间、参加人员等方面健全园本教研管理制度，保障园本教研工作落实到位，提升教师的专业素质。

教研时间既固定又灵活。观桥幼儿园园本教研时间依据不同的教研形式，呈现出既固定又灵活的特征，在对教师日常工作不造成影响的同时，也能确保教师在教研活动前做了充分的准备。一方面，年级组教研时间较为固定，一般为每周五15点至18点。由年级教研组长组织教师在备课室开展年级教研活动。另一方面，由于教师日常工作较为繁忙，使得班级教研时间变得较为灵活。班级教研组长每周会随机选择时间在班级微信教研群内发布一个话题。教师可以随时在班级微信教研群内围绕该话题发表个人看法。班级教研组长利用周末时间进行梳理，形成报告，分享在班级微信教研群中，进而达到相互启发的效果。

教研人员既稳定又变动。高质量的园本教研需要一个稳定的教研团队支持。为此，观桥幼儿园成立了园本教研工作领导小组，指导园本教研工作。该领导小组责任落实到位，形成了“园长统管，业务副园长主抓，保教主任具体负责，年级组长协助”的有序结构，为顺利开展园本教研工作提供了保障。同时，观桥幼儿园还积极营造“保教并重，保育为先”的良好氛围，明确班级教学人员安排，由“两教一保”变为“三教轮保”。“三教轮保”的实施，让班级内三位教师能够自由组合参加园本教研活动，促进了他们的专业发展。

探索多元园本教研形式

灵活多样的园本教研形式是激发教师园本教研热情的“催化剂”。近年来，观桥幼儿园坚持“教研实用化”的原则，探索多元园本教研形式，努力将园本教研内容与教师专业成长相结合，让教师的教育科研能力得到显著提升。

开展集体教研。集体教研是全园教师集中参加的，旨在解决教育研究相关问题的一种学习活动。鉴于教师对教育问题的研究意识比较薄弱，导致教师无法深入对教育问题进行研究，观桥幼儿园积极与北京师范大学、首都师范大学、河北北方学院等高校结成合作关系，定期邀请冯晓霞、于开莲、李玉峰等教育专家围绕全园教师专业成长的诉求，举办专题讲座，以提升全园教师的专业能力。例如，2018年4月，观桥幼儿园邀请首都师范大学于开莲副教授举办了“为教学服务的观察与评价”专题讲座，让全园教师认识到在教育教学中观察与评价的重要性，并在该专题讲座结束后，针对全园教师关注的教育问题，对全园教师进行指导。集体教研拓宽了全园教师视野，坚定了全园教师的从教信念，提升了全园教师的专业素养。

推动网络教研。观桥幼儿园依托微信平台开展网络教研活动。观桥幼儿园以年龄段为单位，组建了小班微信教研群、中班微信教研群和大班微信教研群。教师能够在微信教研群中对教育问题自由地展开实时研讨，并在研讨问题的过程中主动学习相关知识，进而有的放矢地开展保教工作。例如，每年9月份，小班教师会在小班微信教研群中围绕“如何帮助幼儿克服分离焦虑”这一教研主题开展网络教研活动。小班教研组长每周五会将有价值的教研成果分享在该微信群中，供小班教师自主学习。网络教研在助力教师丰富教育理论基础知识储备的同时，也能够使教师思考得更加充分，表达得更加真实，深受全园教师欢迎。

鼓励分组教研。分组教研主要是依托观桥幼儿园的工作坊，通过“以老带新，以新促老”的方式，在园本课程案例分享的基础上，在教师相互研讨中，梳理出课程实施方案。这一教研形式下，作为管理者的工作坊主持人要在分组教研的过程中，既对成员的教研思路和具体做法提出建议，又要帮助成员预判园本课程实施策略的有效性。教师通过参加分组教研活动，明确了新的园本课程实施价值，锻炼了自身的教育科研能力。

完善园本教研考核机制

近年来，观桥幼儿园根据青年教师人数较多的实际情况，在健全各项管理制度的同时，完善园本教研考核机制，将园本教研工作与绩效考核结合起来。观桥幼儿园制订了《园本教研考核实施方案》，确定了量化评分标准，从考勤、教研成绩等两个方面对教师进行考核。在考勤方面，主要考核教师参加园本教研活动的情况；在教研成绩方面，主要考核教师各项教研指标完成的情况。每学期末，由园办办公室对考核情况进行汇总，评选出2名优秀教师，并进行表彰。观桥幼儿园强调在评优评先、职称晋升上优先考虑在园本教研活动中表现突出的教师，激发了全园教师参加园本教研活动的热情。

园本教研使教师更新了教育理念、提高了教学水平。截至目前，观桥幼儿园的教师们共撰写了200余篇教研活动案例，共有5位教师在河北省基础教育教学成果评选中获奖。今后，观桥幼儿园将继续扎实开展园本教研活动，促进教师专业发展，提高办园水平。