学校引导班主任改善时间管理行为的探索与实践

北京师范大学石家庄附属学校 王 佳

随着经济社会的发展，班主任的专业成长越发受到关注。他们是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，也是沟通家长的桥梁和实施素质教育的重要力量。然而，班主任工作的繁杂性与工作时间的有限性之间的矛盾，始终是影响班主任专业成长的一个重要因素。教育部印发的《中小学班主任工作规定》提出，“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”新形势下，引导班主任改善时间管理行为，提升班主任工作效能，已成为众多中小学促进班主任专业成长的有益实践。

班主任时间管理行为的内涵

关于时间管理，从心理学的视角，《心理学大辞典》将其解释为：“个体为有效利用时间资源进行的计划和控制活动。其目标是要使人们从被动地、自然地使用时间转到系统地、集中地、有目的有计划地主动分配使用时间，从而进行高效的、富有创造性的劳动。”从管理学的视角，杨杰认为时间管理是对时间的运筹与控制，它具有让每一秒、每一分、每一小时、每一天都发挥其最大效益和效能的能力。何常明认为时间管理的根本是明确价值观，是生命管理。《现代汉语词典》将“行为”解释为：“受思想支配而表现出来的活动。”具体到人的行为，则是指人的有意识、有目的的社会活动。

通过对时间管理、行为等概念界定的探究、理解，笔者将时间管理行为定义为：人们有意识、有目的地对时间的耗费进行预测、计划、实施、控制、反馈等一系列行为活动。班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，其时间管理行为应被定义为：班主任为了克服时间的浪费，在处理各项事务时，对时间的耗费进行计划、控制、反馈等一系列行为活动。

引导班主任改善时间管理行为的意义

有助于提高班主任工作满意度。班主任的常规事务性工作、教育教学任务往往交织在一起，便其感到工作压力较大，致使其工作满意度下降，进而产生职业倦怠。因此，引导班主任改善时间管理行为，有助于他们将各项工作开展得有条不紊，做到主次分明，实现工作与生活之间的平衡，有效提高其工作满意度。

有助于提升学校管理效能。班主任在学校管理体系中扮演着重要角色，对内负责落实各项管理措施，对外承担着家校共育的沟通工作，对学校各项工作的顺利开展发挥着重要作用。班主任的时间管理行为在一定程度上反映了学校管理质量。因此，引导班主任改善时间管理行为，有助于强化学校对班主任工作时间的权变管理，提升学校管理效能。

学校引导班主任改善时间管理行为的实践策略

近年来，针对校内班主任存在的时间管理意识薄弱、缺乏时间管理技能等问题，北京师范大学石家庄附属学校深入分析影响班主任时间管理行为的制约因素，积极采取多项措施，引导班主任改善时间管理行为，全力助推班主任专业发展。

引导班主任制订工作规划。制订工作规划有助于班主任合理分配个人时间，安排各项工作，使其对时间管理发挥出最大效能。然而现实中，我校班主任制订工作规划的能力参差不齐，急需相关引导。为此，一方面，邀请教育专家进行专项指导。我校根据班主任的实际需求，邀请刘永胜、薛二勇等教育专家到校指导班主任制订工作规划，努力提升班主任制订工作规划的能力，进而改善其时间管理行为。例如，近三年来，教育专家薛二勇多次到校召开制订工作规划的座谈会。截至目前，薛二勇与40余名班主任进行了面对面交流，并向这些班主任讲授涉及时间管理的班主任综合素质提升理论，就他们制订的工作规划提出可行性建议，促进他们的专业成长。另一方面，搭建网络共享学习平台。我校依托北京师范大学基础教育合作办学资源，搭建了“融合·创新”校园网络共享学习平台。我校要求每名优秀班主任每学期初必须将个人制订的工作规划上传至该平台内的学期计划模块，供其他班主任学习。其他班主任通过该平台能够了解优秀班主任制订的工作规划的具体内容，从而制订更为合理的工作规划，有效改善时间管理行为。

扎实开展校本培训。扎实开展以培养班主任时间规划、控制和评估能力为目的的校本培训，有助于将涉及时间管理行为的教育理论基础知识渗透到班主任日常工作中，促使其改善时间管理行为。为此，一方面，我校积极举办专题讲座。近三年来，我校充分利用寒暑假时间，邀请王建宗、王全乐等教育专家举办“管理者的角色意识与修炼”“班主任管理的有效途径和方法”等涉及时间管理行为的专题讲座。在专题讲座上，这些教育专家结合实践案例，对涉及班主任的要素进行分解，让参加讲座的班主任了解涉及时间管理行为的教育理论基础知识，并就其在实际工作中遇到的问题进行解答，引导其改善时间管理行为。另一方面，我校组织自主学习活动。我校每周一都会组织班主任发展共同体进行自主学习活动。在活动过程中，班主任发展共同体成员既会在主持人的带领下研读《教师时间管理策略》《番茄工作法》等书籍，还会自主进行交流，共同解决日常工作中需要面对的时间管理问题，努力提升时间管理技能，改善时间管理行为。

完善校级班主任考核机制。规范科学的考核机制注重全面考核，既要考核班主任的工作成绩，也要考核班主任的时间管理行为。为此，我校制订了《班主任工作考核标准》《优秀班主任评选方案》，完善班主任考核机制，将班主任的时间管理行为纳入班主任专业发展的考核指标之中，对班主任的时间管理行为进行增值性评价。我校要求学生服务中心每月都要汇总一次专项考核数据。该数据需要与班主任月工作绩效性指标挂钩，累积的考核数据将计入班主任学期工作综合评估总分。我校每年都会在教师节召开的优秀班主任表彰会上，对以时间管理行为为重要考核指标评选出的3名优秀班主任进行表彰。截至目前，我校共评选吕冬华、彭晓云等多名优秀班主任，有效激发了全校班主任改善时间管理行为的积极性。