“第三空间”视域下高职院校图书馆空间建设探索与实践

张骞

摘  要：该文从“第三空间”的概念提出谈起，分析了图书馆与“第三空间”独立、开放、舒适和共享性的特点，介绍了国内“第三空间”图书馆的实践探索现状，提出了“第三空间”图书馆的建设策略，以陕西职院图书馆为例，探讨了建立符合职业院校学校和学生特征、融通专业和职业特点以及传承文化、发挥文化育人功能的“第三空间”图书馆建设的实践。

关键词：第三空间  图书馆改造  图书馆建设  改造策略

中图分类号： G250.7       文献标识码：A          文章编号：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Exploration and Practice of Library Space Reconstruction in Higher Vocational Colleges from the Perspective of 〝Third Space"

—Taking the Library of Shaanxi Vocational and Technical College as an Example

ZHANG Qian

（Shaanxi Vocational and Technical College，Xi'an，Shaanxi Province，710038 China）

Abstract：Beginning with the concept of〝Third Space"， this paper analyzed the characteristics of independence， openness， comfort and sharing between the library and the〝Third Space"， introduced the current practice and exploration of domestic〝Third Space" libraries， and proposed The construction strategy of the 〝Third Space" library， taking the Shaanxi Vocational College Library as an example， discussed the establishment of a 〝third space" that conforms to the characteristics of vocational colleges and students， integrates professional and professional characteristics， inherits culture， and exerts cultural education functions. The practice of 〝space" library construction.

Key Words： Third Space; Library renovation; Library construction; Construction strategy

1“第三空間”与图书馆

1.1“第三空间”概念的提出

“第三空间”最早是由美国社会学家雷·欧登伯格于1989年在他的著作《绝好的地方》提出，他认为“第一空间”是我们居住的家庭空间，“第一空间”体现的是休闲性和生活性;“第二空间”是我们的工作空间和环境，“第二空间”体现的是紧张性和秩序性;“第三空间”是区别于第一空间、第二空间的公共空间，“第三空间”体现的是独立性、共享性和舒适性。“第三空间”的代表主要有咖啡屋、图书馆、电影院等[1]。

1.2“第三空间”与图书馆

2009年8月，在意大利的都灵召开了第七十五届国际图联卫星会议，在会上，“第三空间”作为一个分主题进行研讨，引发了了图书馆界作为“第三空间”研究热潮。图书馆作为“第三空间”既是物理空间也是数字空间，不仅能够满足人们的交流、聚会、休闲、娱乐的需要，同时也能提供一个丰富的资源，开展知识获取和分享和阅读交流的空间。

根据“第三空间”的概念及属性，图书馆具有显著的“第三空间”特点。当前不管是公共图书馆和高校图书馆都以建设温馨、舒适、开放共享的图书馆为目标，图书馆提供了众多的阅览座位和休闲座椅，按照功能布局，分成了交流研讨区、会议区、休闲区和阅读区，读者可以根据不同的需求，选择不同的区域，同时图书馆还拥有丰富的纸质资源和数字资源，这些特点，都符合“第三空间”的特点[2]。

2  国内“第三空间”的图书馆实践探索现状

从“第三空间”的图书馆相关理论受到关注后，图书馆在空间建设上一是基于本身满足读者的需求的实际，不断构建学术交流、资源共享、社交互动、文化传承、休闲娱乐和阅读体验空间;二是结合“第三空间”图书馆的新研究，将科技化、智能化、新技术和文化氛围构建融入图书馆空间建设中。图书馆“第三空间”的服务模式还体现在智能化创新服务中，通过多媒体设备以及利用VR技术开展现代化情景教学。

在实践中，中国科学院文献情报中心，结合自身的技术优势，建立了信息共享空间，给师生提供计算机、图书借阅、报刊阅览、培训与交流等一站式服务。在充分利用的基础上，又构建了学习共享空间，为读者提供多样化的学习空间，通过建设阅览区、互动研讨区、智慧教室、休闲区等为读者提供各种在便捷服务。北京大学图书馆为读者提供了多个品牌的平板电脑、移动设备、Kindle电子书、数字应用设备供师生体验试用，同时提供相关的内容服务、技术支持和培训服务。北京联合大学图书馆用隔而不断的设计思路将图书馆的空间分为红色文化区、传统阅读区、特色书吧、电脑学习区、电影观赏探讨区、扎染体验区、书法体验区、剪纸区、开放健身区、小型果饮咖啡餐吧共10个区域。杭州图书馆从环境、资源与服务这3个方面构建公共图书馆第三文化空间。南京晓庄学院图书馆构建了机器人“第三空间”，研制了图书馆多功能智能机器人、可移动多功能咨询机器人、基于物联网的智能机器人平台[3]。

3 高职院校图书馆“第三空间”建设策略

高职院校图书馆“第三空间”建设区别于公共图书馆和本科院校图书馆，因为高职院校培养学生的目标是注重专业技能的培养，在“第三空间”建设时应充分考虑专业阅读和实训拓展服务，最终使读者获得良好的阅读体验，同时也能提高了文化素养和专业素养。

3.1高职院校图书馆“第三空间”要与职业院校特色相适应

高职院校往往都有自己的特色专业和特点，图书馆“第三空间”在建设的过程中要与自己院校的办学定位、特色专业相适应。另外，高职院校由于经费有限，在建设图书馆“第三空间”时，往往投入经费不像本科院校那么多，以小的经费投入实现好的效果。所以，高职院校图书馆“第三空间”要充分体现本校特色，又能利于专业、教学和科研，吸引读者到图书馆来，发挥图书馆在科研、教学、文化育人方面的作用，提升图书馆空间的利用率和影响力[4]。

3.2高职院校图书馆“第三空间”建设要符合职业院校学生特点

职业院校的学生大部分没有养成良好的学习习惯，在文化课方面往往有所欠缺，学习习惯不好加上职业院校注重职业技能的培养特点，这就要求图书馆在“第三空间”建设方面要充分考虑职业院校学生的特点。要充分利用互联网、大数据、人工能智能和虚拟技术，整合图书馆的纸电资源，利用新技术、新设备，构建智能化的学习空间，给学生带来新奇感和愉悦感，提高学生的阅读体验，要构建舒适化、智慧化、人性化和个性化的阅读空间，让“第三空间”既充满丰富文化知识又拥有更多的专业知识和技能。

3.3融通专业与职业的学习体验空间

专业性和职业性是高职院校图书馆服务特色的体现，要结合该校专业群建设，构建适合学生实习和实训的专业与技能空间，通过构建技术技能训练和拓展空间，为学生提供专业技能体验训练和模拟实训空间，要建设职业向导和职业规划空间，职业院校的目的就是培养现代化的技能人才，通过构建职业向导和职业技能规划空间，让学生了解现代工匠精神，树立良好的职业精神和素养，通过优秀毕业生事迹展览及专题数据库平台的引导作用，让学生建立自己的职业规划[5]。

4“第三空间”的实践探索——以陕西职业技术学院图书馆为例

陕西职业技术学院白鹿原校区图书馆是在原外贸图书馆基础上改造建成，建筑面积约1 800 m2，图书馆的空间布局遵循“书随人走、座随书走、人座合一”的开放、共享的思路，努力营造舒适、温馨的阅读环境[6]。

4.1改造的理念和思路

以服务学院发展为宗旨，以促进就业为导向，要体现图书馆发展现代化、管理方法现代化、休闲化和娱乐化。图书馆作为一所学校的知识殿堂，它不仅承载着愉悦身心、满足审美、学习研讨的需要，还要发挥传承者历史和文化的功能、设计中需体现合理化、人性化、开放化、智能化等理念。

4.2空间的功能及特点

4.2.1建立与职業院校相适应的特色空间

陕西职院作为“双高”专业群建设单位，“双高”专业群为旅游与文化专业。为了建立与笔者学校相适应的实训空间，同时与学校的专业特色符合，在图书馆设立茶吧区和多功能报告厅，茶吧区由学生自主管理和经营，配有水吧台、咖啡机、休闲桌椅等设施，目的是构建一个休闲在此区域可以进行交流，进行短暂的休息。多功能报告厅由学生管理报告厅，主要满足读者活动、阅读，培训、会议的需要，有LED大屏、灯光、影响等电子设备，配置了视听桌、演讲台、主席台等家具，通过合理的空间布局，营造一个多功能共享空间。

4.2.2建立符合职业院校学生特征的空间

结合高职院校学生特点，建立舒适、温馨的交流和学习空间，通过建立数字化的阅读区提高学生的学习兴趣。

分别在靠窗区域建立西窗阅读区、南窗阅读区，置了实木框架沙发组合和L型书架。通过合理的空间布局，借助自然光线，营造一个舒适、放松，相对独立的阅读空间。区域为休闲采光好，配备的沙发、休闲桌，适合学生在此交流阅读心得。

构建资源查询区和电子图书阅读区，域配置电脑20台，供读者进行借阅信息查询，图书馆数字资源查找与下载，网络信息利用等服务。读者不仅可以查询馆藏信息、数字资源，还可以在此区域学习网课、做课程作业等。电子阅读区配备有靠墙桌椅，考虑此区域光线及环境等问题，设置为电子阅读区，配备30台墨水屏电子阅读本，读者可在此区域观看电子图书。通过电子阅读本，为读者提供了一个轻松、愉悦的阅读环境。

4.2.3发挥文化传承功能构建文化育人环境

高校图书馆承担着文化传承的重任，要发挥文化育人的作用，不仅要在价值引导、文化教育上下功夫，同时要注重环境熏陶人、环境教育人。图书馆建立了文化长廊，以名人劝学、读书名言，作为背景，利用铁艺框架，建立名人名言文化墙。通过文化浸润感染，构建良好的阅读文化氛围。

参考文献

[1] 朱子彦，姜文，葛争红.高校图书馆第三空间设计方案研究[J].山西建筑，2021，47（8）：13-14，22.

[2] 李媛，江涛，赵兴华.第三空间视阈下高校图书馆创新服务转型研究综述[J].图书馆界，2021（1）：17-22，29.

[3] 李媛，付敏君，王茉瑶.第三空间视域下高校图书馆创新服务体系模型构建[J].大学图书情报学刊，2021，39（1）：5-12，57.

[4] 张一雅.“第三空间”视域下公共阅读智慧空间再造设计研究[D].北京：北京印刷学院，2020.

[5] 李杨.高校图书馆营造“第三空间”的理论与实践探索[J].科技经济导刊，2020，28（19）：123-124.

[6] 陆和建，王凯.第三空间视角下我国城市阅读空间发展策略研究[J].图书馆，2020（6）：67-71.