家庭亲子游戏存在的问题及策略研究

◎白汶鑫

一、亲子游戏的意义

所谓亲子游戏是指在家庭内成人与幼儿之间发生的游戏。[1]因为，幼儿与父母相处的时间比较多，所以，亲子游戏既是幼儿游戏中发生机会最多的，也是亲子交往最重要的一种形式。亲子游戏不仅对幼儿的认知、情感和社会性方面的发展产生重要的影响，而且对强化亲子关系也有重要的作用。亲子游戏可以有效防止家长教育幼儿成人化现象以及缓解家庭关系紧张的情况，使父母和幼儿之间的感情得到深化。亲子游戏的意义具体表现在以下三个方面：

（一）促进幼儿的认知能力

亲子游戏对幼儿认知方面的作用，首先表现在促进幼儿对知识和技能的掌握。在教学性游戏中，家长利用一些积木可以培养幼儿排序、分类等数理能力。此外，在亲子游戏中，幼儿家长会有形或无形地向幼儿传播许多知识，如会像幼儿介绍玩具的名称、颜色以及特点等，这些都会促进幼儿对知识的掌握。其次，促进幼儿语言能力的发展。有学者研究表明，在小班时期，如果家长可以定时定期为幼儿读故事，并根据故事中的提示与幼儿一起做互动游戏，会极大促进幼儿的言语能力发展。此外，在亲子游戏中幼儿和家长还会涉及大量的语言沟通和交流，这对幼儿的言语能力发展也有很大的帮助。最后，亲子游戏还可以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验。

（二）促进幼儿社会交往能力

亲子游戏看似简单，但幼儿会从中学到许多社会交往的基本规则，如分享、合作、轮流和等待。我国学者丁海东教授指出，幼儿在幼儿园的游戏，虽然是和其他幼儿一起玩，但实质上他们都是独自游戏和平行游戏。但是，在亲子游戏中，幼儿和父母的游戏是合作性质的，幼儿往往会为了完成和父母一起制定的目标，而更好地承担起合作者的角色。因此，亲子游戏会比幼儿园游戏更能促进幼儿的合作和交往能力的发展。

（三）促进幼儿形成健全的人格

首先，亲子游戏是一个家长对应一个幼儿，或者是多个家长对一个幼儿的活动，在整个游戏过程中，家长能够及时感受到幼儿的情绪变化和身体状态，并可以及时调整游戏的形式和难度。这样一来，幼儿在游戏中会获得愉快的体验，不会因为游戏过难或者过容易，失去游戏的乐趣。其次，在亲子游戏中幼儿和家长之间的积极互动，幼儿还会形成安全性依恋，这种安全感和信任感会使幼儿变得更加自信和形成乐观积极的性格。最后，在亲子游戏中，幼儿会面临着许多困难和挑战，幼儿和家长一起面对困难，解决问题，有助于幼儿形成不怕困难、勇于迎接挑战的良好品质。

二、亲子游戏中存在的问题

受传统教育观念的影响，我国学前儿童家长存在着一种“知识本位”的思想，忽视游戏对幼儿发展的价值和意义。这就造成了当前我国家庭在开展亲子游戏中存在着诸多问题，使亲子游戏的教育价值得不到应有的发挥。如家长对亲子游戏的认识存在误区，家长缺少亲子游戏的技能，亲子游戏的材料和形式单一。

（一）家长对亲子游戏的认识存在误区

幼儿家长对幼儿游戏价值存在的误区直接影响到亲子游戏。我国学者杨晓萍教授对重庆市家庭亲子游戏进行调查研究发现，接近九成的幼儿家长对亲子游戏是持支持态度的，但当问到是否有时间或是经常和幼儿一起开展亲子游戏时，只有不到一半的家长回答经常和幼儿玩。由此可见，由于幼儿家长的工作任务重以及生活压力大，他们存在着认识层面和实践层面相脱节的现象。还有学者的研究表明，在我国家庭亲子游戏中，缺少父亲角色，父亲游戏意识淡薄，认为照顾幼儿应该是母亲所做的。由此可见，在家庭亲子游戏中，存在着很多的误区，这些对于亲子游戏的误区，严重影响着家庭亲子游戏的质量。

（二）家长缺少亲子游戏的技能

当前我国亲子游戏存在两种极端现象，我国有学者指出，一种是家长在亲子游戏过程中参与度过低，如只是人陪在幼儿身边，却没有参与到幼儿的游戏中；另一种现象是家长在亲子游戏中占主体地位，忽视了幼儿的主体性，导致幼儿盲目模仿，在游戏中缺乏思考和锻炼。我国学者何玮还提出，当前亲子游戏中幼儿家长缺乏童心，游戏兴趣不足。此外，我国学者赵雨晨还提出，当前亲子游戏中家长游戏环节设置不合理以及家长缺少和幼儿之间的互动。这些问题的根本原因是幼儿家长缺乏开展亲子游戏的技能，家长不知道如何才是参与幼儿游戏的最好时机，不知道以什么身份参与到幼儿的游戏中，更不知道怎样才能和幼儿一起玩等等，这些都导致了亲子游戏处于表面化和形式化。

（三）亲子游戏的材料和形式单一

在亲子游戏类型方面，由于家长的受教育程度和知识文化水平有限，缺少有关亲子游戏方面的知识和相应的指导，导致亲子游戏仅以体育游戏和智力游戏为主，游戏类型单一。关于亲子游戏过程中游戏材料的使用情况，学者杨晓萍经研究发现，仅有4%的幼儿家长在游戏中总使用玩教具，其他绝大多数亲子游戏中没有使用玩具材料。此外，从玩具材料的性质上来看，绝大多数亲子游戏中都使用商店买的专门玩具，几乎没有半成品或自制玩教具的情况存在。

综上所述，尽管家长在意识层面能认识到亲子游戏对幼儿发展的重要性，但是在实践层面还存在着许多的问题，需要幼儿园和家长共同的努力，最大程度地发挥亲子游戏的教育价值。

三、优化亲子游戏的策略

根据我国家庭亲子游戏中存在的问题，研究者认为应该从以下四方面来提高我国亲子游戏的质量。

（一）家长要树立正确的游戏观念

游戏观念是家长对亲子游戏性质、价值的认识，直接影响到家长开展亲子游戏的方式和策略。因此，幼儿家长应该树立正确的游戏观念，确保开展有价值的家庭亲子游戏。树立正确的亲子游戏观念家长应该做到以下两点：第一，幼儿家长应该将亲子游戏视为协调亲子关系的重要途径，而不是仅仅为了完成任务。第二，家长应该把亲子游戏视为像自己玩的游戏一样，拥有一颗童心。综上所述，关于亲子游戏，家长的观念是最为重要的，正确的游戏观念不是一时就能形成的，需要家长慢慢地感悟和长期积累。同时，家长也要对自己和幼儿有信心，多给幼儿一些时间，也给自己一些时间，和幼儿在游戏中一起进步，一起成长。

（二）家长要掌握亲子游戏的技能

幼儿家长应该多阅读一些与游戏或者亲子游戏相关的书籍，参加一些关于亲子游戏的讲座和论坛等，通过多种途径获取关于亲子游戏的知识、技能和经验。首先，在亲子游戏方法上，可以选择幼儿能独自完成的游戏，如为幼儿提供一个百宝箱，里面装满幼儿喜爱的玩具，并向幼儿提出要求，如要保护和爱护玩具，做玩具的主人。其次，在亲子游戏材料的选择方面，应该符合幼儿的年龄特点和兴趣需要。家长不要局限于一些指导书中成型的游戏材料，游戏材料可以是幼儿生活中常见的废旧物品。最后，在亲子游戏的环节方面，家长应该合理制订亲子游戏的环节，在亲子游戏的准备环节应该做好充分的准备，在过渡环节也应该减少幼儿的等待时间。可以在合作游戏中插入自主游戏，同时，更要利用好游戏的过渡时间，这个时间幼儿可以进行自主游戏等。

家长和幼儿的互动也是十分必要的，良好的互动可以产生许多游戏之外的教育价值，互动贯穿于亲子游戏的始终，具体表现为家长参与幼儿游戏的形式上，要以一个朋友的身份进入游戏，在游戏中成为幼儿的好伙伴和好搭档。除此之外，关于游戏中的提问也是至关重要的，家长要通过提问引导幼儿思考和游戏的顺利进行，多提一些开放性的问题，为幼儿提供回顾解决问题的过程和机会。同时也要注意，提问不要给幼儿造成压力，让回答问题成为幼儿的负担。综上所述，家长掌握亲子游戏的技能，可以保障亲子游戏的顺利开展。

（三）开展多种形式的亲子游戏活动

根据以往研究者的调查发现，大多数家庭亲子游戏都是以体育游戏和智力游戏为主的规则游戏，游戏的形式和内容非常单一。幼儿一旦掌握了游戏规则之后，很快就会失去对规则游戏的兴趣。研究者认为，在家庭中开展创造性游戏比在幼儿园开展更能促进幼儿创造性的发展。如幼儿在家里建构游戏时，不会因缺少游戏材料或与其他幼儿争抢积木而限制创作。同时，幼儿在家里以一种轻松的状态建构游戏，不会像在幼儿园一样担心时间问题。在角色表演游戏中，家长可以和幼儿互换角色，这样可以让双方进行换位思考，既可以让家长更好地了解幼儿的想法，也可以让幼儿感受到父母的良苦用心。在表演游戏中，由于家庭中会缺少相应的材料，父母可以和幼儿一起想办法，提高幼儿解决问题的能力。综上所述，开展多种类型的亲子游戏活动，丰富亲子游戏活动的内容，可以让幼儿自主地沉浸在游戏中。