运用微课开展小学创意美术拓展课教学的思考

◎沈沁

新课改的深入推进，对小学美术教育提出了更高的考核标准，要求教师能够从学生的角度出发，树立生本理念，以学生为主。同时也要求学生的美术创作要具有真实性，鼓励学生的美术创作取材于现实生活，提升美术创作能力。将微课渗入小学美术教学，能提升学生的美术创作能力和美术综合素养。

一、注重基础绘画步骤，打牢绘画功底

任何一幅画作的形式都离不开绘画者基础的绘画步骤安排，因为细节往往能够起到影响大局的作用。教师应当提高学生对绘画步骤的要求，严格规范学生的绘画步骤，提升学生对基础绘画步骤正确性的重视程度，规范学生的绘画步骤。教师只有从一开始就规范学生的基础绘画步骤，才能够帮助学生尽早地规避错误，从而在一定程度上加快学生绘画进步的历程，让的画作能够变得完美，提升整体的绘画质感。人们往往忽视细节的存在，但任何细节都可能成为错误的出口。因此，学生应当注重基础绘画步骤在整个画作中的奠基作用，打牢绘画功底。要在微课模式下，进一步优化绘画细节，精准地做好每一个绘画步骤。

通过调查可知，许多学生第一次接触绘画均处于小学时期，这就在一定程度上决定了学生的美术基础知识存在不足。由于学生对绘画没有一个系统的理论认知以及详细的绘画步骤学习，在绘画时，学生的细节错误不断出现，画作也总是出现一些微小的毛病，不能按照科学的绘画步骤进行创作。从长远发展来看，这样的绘画方式会限制学生的创作能力。学生没有科学理论知识以及具体绘画步骤的支撑，不能进行有效的创作。这时教师就应当发挥微课模式在小学创意美术创意课中的作用，即有效利用微课模式为学生展示针对性较强的短视频，通过微课中的视频，学生能够学习到系统性较强的美术知识，同时，学生的绘画步骤也能够得到有效的提升。微课中的短视频能够细致入微地展示绘画步骤，填补学生的学习空白，有助于学生绘画能力的提升。例如，教师要求学生根据自己的喜好和风格设计一个富有灵气的动画人物，并能够将其完整地展示出来。这时，教师就可以运用微课视频，让学生系统、认真地学习具体的绘画步骤，帮助学生积累绘画经验。当学生掌握一定的绘画技巧后，就能够收放自如地去进行个人的创作和设计，进而提升美术创作能力。

基础的绘画步骤总是起到至关重要的支撑作用，因为绘画细节往往能够影响到整体的即视感。学生在学习过程中有时会注重绘画的结果而忽视了绘画过程，导致绘画步骤粗略，影响了整幅画的美感，这十分可惜。其实完美和残缺相差的那一步往往是细节。平心而论，任何事情的过程往往比结果更加重要，因为在绘画的过程中，学生的创作思维以及动手实践能力都能够得到一定程度的锻炼和提升。学好基础绘画步骤，有助于学生在日后的创作中，呈现更加完美的画作，帮助学生以一个细致、认真的态度去对待日常的美术作品，促进学生美术能力的提升。因此，要注重过程，而非片面强调结果。

二、运用微课模式为学生创造真实的创作情境

美术是一个涵盖许多概念的学科，美术创作接触到的题材是各式各样的，但是这些丰富的创作题材并非所有学生都亲眼见过。学生理想中的绘画场景、主题往往与现实存在的事物存在较大的差距。这就需要教师充分运用微课模式，为学生创造真实的创作情境。科学技术的发展是微课教学模式运用的重要基础。在信息技术快速发展的当下，教育也紧跟时代潮流。通过信息技术以及相关的微课模式进行教学，学生能够突破时间和空间的限制，在一间小小的教室里就可浏览世界各地的美景，学习效率会得到极大的提升。因此，教师应当有意识地增加微课模式具体的运用时间以及运用比例，为学生营造良好的创作情境，提供真实的绘画主题。在此基础上进行绘画则能达到事半功倍的效果。

例如，教师可以设置这样一个绘画主题：你眼中的自然。许多学生在刚接触这一题目时，纷纷露出了困惑的表情，因为在应试教育下，大多学生缺乏对自然景物的观察，他们对自然的印象大多来源于电视、电脑以及相关的书籍，并没有亲身体会过真正的自然之境，在这样的创作背景影响下，学生的绘画作品大多呈现呆板的视觉效果。但在微课教学模式下，这种教学状况可以得到极大的改善。例如，教师可以运用微课模式尽可能多地搜集与自然素材相关的视频、图片以及音频，通过微课展示出来，融合学生的多种感官，帮助学生全方位真实地感受自然，激发学生对自然的想象力。在这样的教学情境下，学生再进行创作，教师可以发现，学生的绘画作品大多呈现出一种灵动、活跃的绘画风格，远远超过学生缺乏真实体验、依靠自主想象所创作的画作。可见，教师应当学会运用微课，使其弥补绘画创意课堂中的缺失，提升学生对绘画的学习兴趣。

在绘画的过程中，学生要画的形象与其真实的经历总是呈现较大的差异。很多时候，学生所画的美术主体都不曾见过，微课的出现恰好弥补了这一不足。运用微课模式，学生可以随时随地浏览自己需要的资料以及相关的创作主体。学生通过对图片、视频、音频的了解，让画作呈现较为灵活的特征，绘画效率和质量可得到显著提升。可见小学美术课堂中微课模式的具体运用成果之大。因此，小学美术教师应当重视微课在日常教学中的运用，正确运用微课模式，提升学生的创作力、想象力和实践能力。通过长时间的积累，学生的绘画能力能够得到质的飞跃。

三、正确科学地运用微课模式，提升教学效率

科技为教育的进步提供了巨大的支持。但也需要教师有选择，科学、正确地运用微课模式，这样才能真正发挥微课模式在小学创意美术拓展课上的作用。如果教师死板地运用微课教学模式，只会让课堂气氛变得更加低沉，学生的学习动力也会逐渐丧失。因此，小学美术教师应当树立正确的授课观念，科学地运用微课模式，在科技的渗透下，为学生提供丰富的知识，这种知识不仅体现在学生的绘画过程中，还体现在学生美术绘画思想创造性的改变上，即富有创造力和想象力，多种方面提升绘画能力。

微课模式依托于信息技术的进步，这就决定了微课存在一定的局限性。第一，针对性不强。在教学过程中，微课呈现的内容经常以“碎片化”的形式出现，想要突破知识点多而杂，学生不能有效吸收的情况，就需要教师适当设置微课模式在课堂教学中的运用比例，始终将课本内容作为课堂的学习重点，将微课模式下提供的内容作为教学的重要补充。第二，耗时长。微课模式出现的初始目的是为了提升教学效率，伴随微课涉及的知识种类不断增多，微课本身的内容和质量也得到了质的提升，许多教师为了激发学生的学习兴趣，将大部分时间、精力用于微课课件的制作上。然而在课堂中，学生只关注于教师微课课件制作的相关内容，反而对教师讲解的知识点丧失了聆听兴趣，听课效率大大降低。因此，教师对微课的运用，应当秉持高效、快捷的理念，如一些演示过程较为费时的作品展示，教师就完全可以在课堂上展示，而非将大部分的时间精力用于微课课件的制作。第三，内容浅显。美术涵盖多领域的知识，要想达到较好的绘画创作效果，理论知识的支持必不可少。因此，教师在运用微课模式教学时，要衡量微课中的内容，尽可能多地为学生选择难度适中、涵盖面较广的微课内容，充实学生的美术知识，拓展绘画视野，提升微课模式的运用效率。

任何一种教学模式都离不开教师的有效选择和调配，微课作为科技和教育碰撞的产物，不可避免地存在一定的局限性，这就需要教师提升运用、选择微课模式的标准，始终以学生的学习效率为主，提升学生的绘画创作能力。小学美术创作课堂的主要目的是提升学生的绘画创作能力，正确运用微课模式能够有效帮助教师构建高效的教学课堂，但在具体运用过程中，基于微课本身的局限性，需要教师及时解决问题，放大微课优势，规避劣势，从而促进学生美术能力的进一步提升。

四、结语

小学美术在一个人的未来美术发展过程中处于首要位置，学生在这一时期接受的美术教育在一定程度上可能会影响到学生未来的美术发展。微课模式的运用在一定程度上丰富了学生的美术视野，能够帮助学生用一种创新思维去进行绘画创作。教师在教学过程中，要正确、科学地运用微课模式，使其发挥更大的功效，促进学生绘画能力的提升。