探究新时期电子管风琴集体课教学开展的意义及优势

◎贺瑞迪 谢羿

一、新时期电子管风琴集体课教学开展的意义

（一）落实音乐素质教育目标

电子管风琴集体课教学是对电子管风琴音乐课教学建设的加强，不但可以解决学生“交响”音乐能力偏弱的问题，同时可以提高音乐课堂教学的质量。电子管风琴集体课教学可以多角度、多层次地展现音乐的内容。如丰富的音色、多变的节奏，丰富了音乐课堂教学内容。学生在掌握电子管风琴功能使用的过程中，会更加全面深刻地了解音乐，不但可以提高学生对音乐的理解能力和表现能力，同时对培养学生音乐鉴赏能力和创造能力也是十分有利的，而这些都是落实音乐素质目标的具体表现。

（二）改善音乐课堂教学格局

电子管风琴集体课教学改变传统独奏的模式，使音乐教学中的音色和节奏更加多元化，在集体课的开展中，学生可以体验到不同形式、不同风格、不同情感的音乐魅力，不但可以丰富学生对音乐的欣赏能力，同时可以将音乐的学习从单一的认知思维中解放出来。

（三）创新音乐课堂教学意识

电子管风琴集体课教学在开展的时候需要教师进行充足的课前准备，如学生的学习程度、性格特点、基础知识水平等。还需要教师对每一个教学知识点、教学环节、教学流程有一个整体的把握、设计以及安排，同时还要对集体课开展的各种突发情况进行提前的对策预设。因此，在集体课的开展中，对教师的综合能力都有一个较高的要求，教师需要有创新的教学意识，以保证每个学生都积极地参与到集体教学中去，同时还要活跃课堂气氛，例如设置韵律游戏、创设音乐情境、表演等等，这些都应该纳入教师的课堂教学内容中去。丰富教学内容、创新教学方式、优化教学组织等这些都是在传统教学形式上的创新。

（四）推动社会电子管风琴的普及

随着人们对音乐艺术追求的提升，当下学习电子管风琴的人数越来越多，但是相关的师资力量却十分匮乏，而以集体课的形式开展可以改善这一现状，教师的一次示范就可以面向许多学生，学生与学生之间也可以相互观察学习，这些都大大提高了电子管风琴的教育程度和教学效率。此外，以集体授课的方式开展电子管风琴学习，学生可以更容易获取表演和展示的机会，而且其他同伴的陪伴和交流可以对音乐的学习起到积极的推动作用。集体课作为一种新的学习理念和方式，可以真正实现音乐艺术的分享功能，让学习者通过集体学习感受音乐的魅力和价值，从而达到美育的普及作用。

二、新时期电子管风琴集体课教学开展的优势

（一）活跃气氛，激发兴趣

与传统“一对一”教学模式相比较，电子管风琴集体课教学更符合音乐的生动活泼的特点，有利于学生的相互学习与观摩。同时，采用集体教学的方式，学生更容易进入到一个相对舒适、愉悦的环境中去，这与传统“一对一”的紧张气氛相比是具备一定优势的。学生在这样的氛围下学习，心情更愉悦，也能将音乐的演奏表现得更极致，如果教师适当添加一些趣味游戏，学生的参与情绪就会更加高涨。

（二）节约教学资源

随着新课改的推进，社会对音乐教育的重视程度也相应提高，学生的音乐兴趣也越来越广泛，电子管风琴成为许多学生与家长青睐的课程。但是与如此大的需求相比较，电子管风琴教学的资源还是比较匮乏的，如何解决供需不平衡的现状，集体课在这方面表现出显著的优势，一对多的教学形式不但可以节约教学资源，还大大降低了音乐的教育成本，具体表现在：第一，节约教师资源。现阶段我国的电子管风琴音乐教师还是比较稀缺的，而学生数量又众多，如果实行一对一的教学无疑加重了教师的负担，同时对于学习的成本控制也是十分不利的。而电子管风琴集体课的开展，可以解决师生人数比例失调的问题，在同样的教学时间里扩大了受教育者的范围，避免了电子管风琴教师的重复工作，不但节约了成本而且提高了效率。第二，辅助课内教学。电子管风琴集体课作为一种创新的教学模式，是对传统教学方法的一种补充，采用该种模式学生在电子管风琴的学习方面可以更加自由地进行发挥，音乐的时间感知能力也会相应增强。

（三）培养学生的综合能力

电子管风琴集体课教学开展培养学生的综合能力，具体表现在以下三个方面：第一，培养学生的音乐感知能力和表现能力。在电子管风琴集体课上，教师通过采用合奏练习的方法，让学生体验电子管风琴独立表演外的另一种形式，会加深学生对该类型乐器的认识和理解。在进行集体合奏的时候，学生不但要把握住自己的音准，同时还要配合团队的节奏，这就需要学生不但要具备倾听能力，同时还要具备观察能力，以提高集体间配合的默契度。通过集体合奏练习来锻炼学生的音乐感知力和表现力，从而提高学生的音乐审美能力。第二，提高学生的竞争意识。在开展集体教学的过程中，学生之间的互动交流就会增多，在互动交流的过程中就会形成竞争意识，这种竞争意识不但可以促进学生的共同进步，还可以培养他们自强不息的精神。第三，提高学生的合作探究能力。集体课的开展是基于团队合作展开的，在这个过程中师生、生生之间会存在相关专业知识和技能的沟通，同时还需要相互间的配合，以提高教学的实践能力。在合作的过程中，他们会更加积极主动地去发现问题、分析问题以及解决问题，相应的探究能力也会得到提高。

（四）创新民族文化的传承

电子管风琴是由西方传到中国的，经过中国教育的推动，电子管风琴已经被广泛应用到具有中国文化特色的乐团、剧团编剧的制作中，电子管风琴已经融入了中国浓浓的民族文化。

三、新时期发挥电子管风琴集体课教学优势的实施路径

（一）因材施教，创新教学形式

与传统的“一对一”教学相比较，电子管风琴集体课面对的学生数量较多，如何提升电子管风琴集体课的质量，这就需要教师在开展教学的时候要制订系统、完善的教学计划。学生由于自身文化及音乐素质的差异，使他们对音乐学习的掌握程度参差不齐，而电子管风琴集体课教学发挥自身优势的同时，也应该兼顾学生的个性化问题，做到因材施教，这样才能提高教学质量，保证课程的顺利进行，具体可以从以下几个方面进行提升：第一，课程设置。主要包括教学模式设置和座位设置两个方面。教学模式主要以集体课为主，并适当融入“一对一”的教学模式作为辅助。在开展集体授课的同时，还为学生预留自由练习时间，以帮助个别学生解决问题。座位的设置则采用“V”字形，方便学生与教师之间的互动。第二，课堂内容。主要包括新课讲授和回课检查两个方面。新课讲授主要是教师对新乐曲的讲解，包括流派风格、演奏技巧等，并亲自给予示范。为了解学生对新知识点的掌握程度，教师还应该进行集体回课检查，以及时发现集体课开展过程中学生存在的问题，既节约了教学实践，又通过共同演奏培养学生的协作能力。

（二）趣味生动，丰富教学方法

兴趣是最好的老师，如何提高电子管风琴集体课的趣味性和生动性，需要在教学的开展过程中采用丰富的教学方法，以加深学生对音乐的理解能力、欣赏能力，进而提高学生的审美素质，具体可以使用以下三种方法：第一，欣赏导入法。欣赏导入法主要是结合学生的音乐兴趣，以音乐欣赏的形式导入所学音乐知识，不但可以活跃课堂氛围，同时可以为学生创设音乐学习的意境，使学生在轻松愉悦的氛围里了解相关知识。第二，节奏训练法。音乐虽然变化多端，但是却蕴含着一种不言而喻的韵律，这就是节奏的作用，在展开集体课的时候，需要提高学生对基础节奏的认知，同时加强对特殊节奏的训练，以增强自身分辨节奏的能力，这就需要教师在教学的过程中积极引导学生对音乐节奏的训练。第三，表演实践法。电子管风琴集体课是音乐分享的一种重要体现，因此，表演实践法是对学生音乐表现能力的一种锻炼。教师在展开教学的时候，要多为学生创造表演实践的空间，以使他们更深刻地了解电子管风琴相关的专业知识，真正体现音乐学习的乐趣。

（三）重视合作创新

集体教学是以集体为教学单位的，如何体现集体，需要学生与学生之间，教师与学生之间进行良好的合作。例如教师可以将学生分成若干个小组，先进行小组合作联系；练习到一定程度后，可以再将这几个小组合并在一起进行合奏，这样在很大程度上提高了学生的参与性。与此同时，学生在合作交流与配合过程中，音乐知识也得到了进一步的巩固，通过合作练习，自信心也相应提高。因此，在开展电子管风琴课的时候，培养学生的合作意识是十分重要的。在合作的过程中既锻炼了学生的协同能力，同时也为学生提供了充分展现自我的机会，如在其他学生面前展现自己的音乐素养。因此，重视电子管风琴课的合作创新，既能提高学生的学习效率，还能培养学生的集体精神。

四、结语

电子管风琴集体课教学作为一种新兴的教学模式，已经受到众多学校及教师的欢迎，这是由于该种教学模式不但可以促进音乐课程资源的整合，同时还有利于学生对音乐文化的理解和体会。但是集体课教学模式不是万能的，它既然有优势，就会存在一定的不足，如过分强调集体，忽略了学生的个性化发展，这就需要我们在实际的教学应用中，要结合教学的具体情况，对其进行不断地改进和创新，以最大限度地发挥它的优势，弥补它的不足。