对大学本科课程《微观经济学》教学难点分析

冷俊峰

（中南大学商学院 湖南·长沙 410083）

0 前言

微观经济学是大学本科经济管理类学生必修课程之一，对打好现代经济学理论基础进而学习专业有重要的作用。微观经济学概念多、知识点多，抽象性强，有一些内容是学生提问较多，不容易理解与掌握，如何讲透这些内容，使得学生容易接受，并且使得理论逻辑与事实经验一致，是需要研究的问题。对于微观经济学教学的诸多方面如实践性教学、案例教学、研讨型教学、慕课MOOC教学、小规模线上教学SPOC、线上与线下教学结合等均有较多的研究，但对教学难点分析较少。笔者根据多年教学经历，对有关内容分析如下。

1 对微观经济学理论的定位

经济活动是人们基本社会活动之一，人们的生存发展需要物质资料的支持，生产和分配物质资料的活动即为经济活动。绝大部分物质资料的获得是需要付出代价的，因而它们是经济物品，不仅本身是稀缺的，生产它们所投入的经济资源或者生产要素亦是稀缺的。

经济学的逻辑起点是资源稀缺与人们需要无限的矛盾，经济理论是一种用于描述、分析经济活动的知识体系，它是在一系列假设条件下对实际经济活动的抽象，提取主要因素，阐述它们之间的关系，是现实经济活动的参照系，同时可用于解释实际经济现象、分析问题及原因，得到解决问题的思路与方法。

微观经济学是从个体的角度考察经济活动，因为市场是配置资源的基本形式，是组织经济活动较好方式，微观经济理论阐述市场是如何配置资源的，而价格是最重要的变量，故其中心是研究产品和生产要素的价格，故又称价格理论。

2 对微观经济学假设的理解

完全理性。经济活动的主体是人以及由人组成的经济单位。在微观经济学理论中，经济活动主体是完全理性的，具有完全信息收集、计算判断能力，总能选择最优的方案和行动。如何处理与现实的关系呢？可以这样理解：一是原则理性是人人具有的，人们在经济活动时总会选择自己认为最优的决策，消费者力图效用最大化、企业追求利润最大化；二是现实中的人是有限理性，选择的结果不一定是客观上的最优，但是，如果外部条件不变，反复进行同样的经济决策，一定会趋向完全理性，得到客观上的最优结果。

自利假设。和完全理性相联系，经济活动的主体总是追求自身利益最大化。经济活动仅仅是人们活动的领域之一，在经济活动中如此设定，和现实情况大体吻合；在一个正常的市场经济中，一个行为者的自利选择，是利己和利他的统一，例如一个企业家要获取一笔利润，必须创造消费者需要的产品或者服务，获得消费者认可，才能实现自己的利益目标。

均衡假设。在一定内部条件和外部环境下，由于行动主体的理性自利，经济活动中各种力量或者经济变量相互作用会达到一种平衡，相互之间的关系暂时不变即达到了均衡。条件与环境改变，均衡状态发生相应的改变，从一个均衡变化到另一个均衡。经济学理论是描述与分析的这种均衡状态概念体系，它阐述均衡状态的特征及实现条件，特别注重结果描述与分析，也会关注过程，如均衡改变时间与路径。

3 对几个具体问题的讲解

需求曲线的方向。理论上的需求曲线一定是向右下方倾斜，价格越低，需求量越大，因为有严格的假设：其它因素不变。现实中的需求曲线即观察到的价格与需求量的关系有时向右上方倾斜，是因为价格变化导致了其它因素改变，价格与其它因素共同决定了需求量的变化。如爱尔兰大饥荒时期的土豆，是因为价格上升导致消费者收入减少，此时的土豆有强烈的负收入效应，致使土豆购买量增加；又如某地商品房价格上涨，结果引来更多的人购买，是因为价格上涨带来人们预期改变，人们预计将来价格会进一步上升而增加了当前的需求量。

效用的衡量。总效用是人们消费一定数量的商品带来心理上的满足，而边际效用是增加一单位商品消费带来的效用。效用是一种主观上的感受，如何进行客观衡量呢？当增加一单位商品消费时，可用消费者愿意支付的市场价格来衡量边际效用；把每件商品消费者愿意支付的价格相加就可得到总效用。主观的效用以客观的价格来衡量，一个“虚”的概念就变得很“实”了。

三级价格歧视模型。垄断厂商生产一定数量的产品，在两个需求价格弹性不同的市场上销售，为使销售收入最大按边际收益相等分配产量，再把边际收益与生产的边际成本比较，收益大于成本，增加产量，小于则减少产量，直到两者相等，可确定最优产量及相应的市场价格。此模型可以推广到多个市场的情况。

卡特尔模型。两个厂商组成一个卡特尔，卡特尔追求总利润最大，它在市场上销售一定数量的产品，为使生产成本最小按边际成本相等在两个厂商之间分配产量，再把边际收益与边际成本比较，收益大于成本增加产量，小于则减少产量，直到两者相等，可确定最优总产量、相应的市场价格以及两个厂商的最优产量。此模型可以推广到多个厂商组成的卡特尔。

4 结语

以上对微观经济学课堂教学难点做了粗浅的阐述，目的在于使得内容更加清晰表述，使学生易于理解与掌握，提高学习兴趣和课堂教学效果。同时，也是抛砖引玉，期待更多与同行交流，学习教学经验和成果，共同把教学工作做好。