生活化教学法在初中语文教学中的应用分析

方如华

◆摘  要：语文是义务教育过程中最基础也是日常生活中应用最为广泛的学科之一，如何顺应新课改的要求将课堂上的语文教学生活化，成为当今众多语文教师在共同研究的课题。小学的语文教学是打基础，从初中的语文教学开始将逐渐增加知识难点及知识量，若是可以将生活化的教学法运用到初中语文的教学过程中，必然将提高教师的教学质量，可以有效活跃课题的教学氛围，吸引学生在课题上注意力，提高学生学习效率。下文中，笔者将根据实际调研的结果就生活化教学法在初中语文教学中的应用进行简要的分析与探讨。

◆关键词：生活化教学法;初中语文;应用分析

初中的语文教学是学生语文学习过程中的重要阶段，通过小学语文打下的基础，学生将在初中的语文教学中逐渐拓宽知识面，接触更为深奥的文章作品，更多的诗词歌赋以及更多的文言文著作。这些新增的知识内容需要学生更深层次的去理解与掌握，才能变成自己的知识以在日后用于自己的写作中。同时，初中的语文教学还将影响着学生的人文素养及德育素养。笔者在调研中发现新课改之前，大多初中语文教师的教育模式皆以应试教育为主，语文知识的教学大多都以让学生对课文的死记硬背为主，不仅磨灭了学生的学习兴趣，教学质量也无法得到保障。下文中笔者将就如何将生活化教学法应用到初中语文的教学中提出自己的一些建议，以期为初中语文教师当前的研究课题贡献一份力量。

一、生活化教学法内涵

生活化教学法便是为课题上的教学主题设置一个生活化的教学背景，借助日常生活中经常可以接触到的事物激发学生参与教学活动的兴趣，将枯燥的课堂教学转化为与日常生活有关的活动教学，让学生通过自己在日常生活的探索与发现主动与课堂教学主题联系起来，加深学生的知识印象，帮助学生更容易的理解与掌握课堂上的教学主题。

二、生活化教学法对于初中语文教学的重要意义

第一，提高学生的学习积极性。兴趣是学生学习过程中最好的教师。初中语文教学过程中所接触到的文章、文言文或是诗词歌赋，其内容皆是作者在日常生活中的经历以及感悟。教师若是可以将学生生活中的经历合理的与课堂教学主题相结合便可以让学生更容易的理解与掌握课堂上的教学知识。同时，通过借用学生亲身经历的日常生活来诠释教学课堂上的教学主题还可以激发学生的学习积极性，让学生可以积极主动的自发的参与到生活化的课堂活动教学中来，从而提高学生的学习效率，保障教师在课堂上的教学质量。

第二，为学生树立正确的价值观与人生观。初中生是学生学习过程中最为叛逆也是最容易盲目模仿的成长阶段，初中语文的课堂教学中各种文章所描述的主人公会因孩子盲目的崇拜或模仿而直接影响到初中学生的人生观及价值观等。这就要求教师通过日常生活中的实例来引导学生树立正确的人生观与价值观，为学生在初中这个最为叛逆的成长过程中保驾护航，确保学生在成长的道路上稳步前进。

第三，是教育发展过程中的必然。新课改中提出了今后的教育应摒弃传统的应试教育模式，全力以培养孩子的各种核心素养及实际操作能力为主要教育目的。旨在今后培养的人才完全符合社会高速发展下所要求的有素质、有涵养及有实际动手的能力，是社会发展真正需要的真正的人才。要求教师在教学的过程中不应以单纯的理论知识为主，而是多联系实际，保障学生可以将所学的知识合理的运用到日常生活中。

三、生活化教学法在初中语文教学中应用的现状

1.教师教学观念尚未转变

笔者在调研过程中发现虽然新课改推进着教学过程中要摒弃传统的教学观念，但部分初中语文教师仍旧尚没有转变传统的教学观念。在初中的语文教学课堂上，依旧可以看到有的教师仍采用的传统的教学模式，整堂课只是教师在讲台上讲解知识重点，学生划重点，然后是例行提问，教师布置的作业也是多以背诵及抄写课文为主。教师的教学观念仍以应对考试为主，将学生的考试分数作为衡量学生学习成绩的唯一标准，这就导致学生对于初中语文的学习感觉枯燥无味，失去了学习积极性。

2.教师教学模式比较单一

生活化教学法旨在让学生将所学知识可以与实际生活相联系，并可以将理解掌握的知识合理的运用到日常生活中。而目前大多数教师虽然在课堂上改善了原有的传统的教学模式，但教学过程中的生活化教学模式比较单一，只是教师在教学过程中为学生简单的列举几个生活中的例子。这样的教学模式没有让学生亲自参与到生活化教学中，无法与实际生活相联系，依旧是被动的听教师的讲课。无法实现生活化教学对于初中语文课堂教学的实际意义。

3.教学环境及设施受限

生活化教学法在实施的过程中不仅需要教师提前备课及合理安排学习任务，更需要与课堂教学主题相结合的教学环境及教学設施来辅助实现生活化的课堂教学。借用与课堂教学主题可以联系的教学环境及辅助设施可以让学生更好的与日常生活相结合，帮助学生更容易的去理解与掌握课堂上的教学知识点，以助于日后可以将所学到的理论只是更合理的实际运用到日常生活中去。但当前部分学校无法为语文教学提供相对应的教学环境及辅助教学设施，这就造成课堂上的生活化教学模式有了局限性，无法完美的将生活化教学法运用到初中语文的教学中。

四、生活化教学法在初中语文教学中应用的建议与途径

1.转变教师的教学观念

要想将生活化教学法合理有效的运用到初中语文的教学过程中首先要转变教师自身的教学观念。传统的“填鸭式”的教学模式严重制约着教育模式的转型与进步，教师应先从转变自身的教学观念做起，摒弃传统的教学观念及，将课堂让给学生，充分做到让学生成为课堂的主人，而教师只负责给予及时且正确的引导，让学生通过自己的探索与相互的谈论去理解与掌握课堂上教师指出的知识点。教师的教学观念转变了才能在潜移默化中去影响学生，从而将生活化教学法真正的应用到初中语文的课堂教学中。比如在人教版九年级语文上册中的课文《智取生辰纲》，教师在课堂教学过程中放弃传统的让学生死记硬背的教学观念，可以借助多媒体为学生播放《水浒传》中的一些片段，通过这些视频剪辑来吸引学生的注意力，不仅提高了学生在课堂上的学习积极性，同时可以让学生真正的融入到教师的教学过程中。

2.用多种多样的教学模式

国家对于人才的定义提出了新的要求导致教学的目标也有了新的提高。针对新的人才定义对于学生的教育方式也在不断的探讨与完善中。将生活化教学法应用到初中语文的课堂教学中便要求教师应根据不同的教学内容采用不同的教学模式，运用合理的教学模式才能让学生更直观更有效的理解与掌握课堂知识。比如有一篇课文是《中国石拱桥》，教师应提前给学生布置课后作业，让学生自己去搜集我国各种石拱桥施工时间、设计工程师等。然后在课堂上可以让学生自己描述自己搜集到的石拱桥的信息，教师提前预备信息资料，通过多媒体等高科技产品为学生提供各种图片及相关石拱桥的具体信息，可以让学生更为直观的认识到各种不同的石拱桥。同时，教师应针对不同的学生学习效率的不同指定不同的教学模式，以确保学习进度不同的学生都可以跟上课堂上的教学节奏。

3.学校为师生提供充足的教学设施

生活化教学法是将日常生活中的各种经历当作教学背景，在某些教学过程中必然会用到各种必须的教学设施进行辅助。虽然当今社会高速发展，学校中的各种多媒体设备都已经属于必备的教学设施，但生活化教学法的应用所涉及的辅助教学设施依旧不完善，导致教师在对课堂教学模式进行备课时无法按照计划有效的进行。比如人教版八年级语文下册中的课文《敬畏自然》，教师在课堂教学中可以利用多媒体为学生播放一些自然灾害来诠释课文中开头中所说的“人们宣称要征服自然”是多么的艰难。但课堂教学中所需要的一些与自然有关的辅助教学设施或道具却因缺乏而无法更形象更直观的展现在学生面前。因此，学校应尽力为师生提供充足的教学辅助设施来帮助师生共同努力将生活化教学法应用到初中语文的课堂教学中。

五、结语

综上所述，生活化的教学模式对于初中语文的课堂教学有着重要的意义，而如何将生活化教学法合理有效的运用到初中语文的教学过程中还需要初中语文教师在实践教学过程中不断的摸索与完善，进而实现借助日常生活的经历感悟来帮助学生更好的理解与掌握课堂知识，再将所学的知识合理的应用到日常生活中去。

参考文献

[1] 张世文. 以生活之壤滋养语文之根——谈生活化教学法在初中语文中的應用[J]. 语文课内外，2021（6）：285.

[2] 王丽. 浅谈生活化教学法在初中语文课堂教学中的应用[J]. 速读（下旬），2017（6）：95.

[3] 张彦荣. 实施课堂教学生活化，走出初中语文教学困境[J]. 散文百家，2020（5）：14.

[4] 刘永华. 让语文走进生活——初中语文生活化教学模式研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：26.

[5] 沈薇. 问题式教学法在初中语文阅读教学中的运用分析[J]. 中外交流，2021，28（3）：277.