浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用

王华

◆摘  要：随着社会的发展，多媒体在日常生活中的使用越来越频繁，方便着我们的学习和生活。在教育中，多媒体也广泛被用于教学之中，通过多媒体的展示，极大程度为学生带去清晰和直观的演示，方便学生了解与运用。多媒体的运用，在很多方面都用益处，但是在实践生活之中，如何正确恰当的使用多媒体，为学生带去更多的学习效果，还需要教育者能够在实践之中，多加思考和深入研究。

◆关键词：多媒体的运用;小学音乐;运用方法

多媒体在教学上的运用，一定要结合教学实际来进行。小学作为学习的一个打基础和培养学生形成正确的学习观和热爱学生的一个阶段，所以就要求音乐老师可以根据实际情况出发，培养学生的音乐爱好和节凑感，创新传统的音乐教学模式和教学方法。而首先作为一个专业学习音乐的老师或音乐人，必须要知道如何使用多媒体去与学生交流和让学生学习，懂得多媒体对学生进行怎样的节奏和旋律训练。让学生在课后时间也可以进行课后训练。多媒体在音乐教学之中的训练，要有适当的方法和程序，让学生感兴趣。笔者就对多媒体在教学之中使用的意义和怎样使用多媒体在教学之中，提出几点建议。

一、在小学音乐教学之中投入多媒体使用的教学意义

社会的加速度让生活节凑的变快，以及新技术产品不断发展起来。对于学校这个大集合体来讲，也必须紧跟时代的潮流，投入新产品在教学之中的使用。互联网的发展，让多媒体的使用更新换代，更多的融入到教学之中，为学生提供便利。

1.拉近师生距离，改善课堂氛围

在传统的教学之中，音乐老师和学生在教学期间会有一定的距离，老师在教学之中，占据着主导地位，在上音乐课期间，学生对于音乐的节奏和旋律很难进行掌握。上课期间就难免枯燥无味，再加上音乐老师对于自己的专业知识，可以更加容易的理解，但是学生不能在一定的程度上理解。

那举个例子来说，在进行《口哨与小狗》这个管旋音乐进行学习的时候，同学们对管弦乐是什么都还不知道，没有较深的了解。所以，这个时候老师借助多媒体，为学生进行管旋乐相关知识的了解，并播放其他管弦乐相关作品，提高学生对管弦乐这一类乐器和音乐的知晓度。增强学生的感官认识，而不是还是只局限在一种传统的教学音乐之中。

通过对多媒体的使用，让师生的距离更亲近一些，而不是同学害怕老师，或者来说，只是完成老师的作业，根本没有对音乐感兴趣，也导致上课氛围的沉默，没有生机感。从而增加上课的活跃气氛。

2.改善不同地区的音乐学习现状

在城市和农村的地域相比之下，农村的经济发展水平较低下。可能乡村小学，都没有基本的音乐基础设施和专业的音乐教师，所以在音乐教学的课堂之中，只能与本专业不同的老师来进行教学，这个时候如果没有专业的教师来进行教学，学生都无法学习到真正的音乐知识，也不能培养学生的相关课余爱好。影响学生的全面发展。

那在乡村地区投入不同多媒体的使用，为乡村小学完善相关的基础设施，也能让学生学习到不同的音乐专业知识。扩大学生发展的道路，培养学生的兴趣爱好，也让继续对音乐感兴趣的学生在以后有机会的情况之下，能够学习和继续发展，对以后职业的规划，也会从不同的方面多一些选择。

改善了不同地区学习音乐的现状，通过对多媒体的使用，为学生讲解一些专门的音乐知识，提供专业的教育。

3.促进小学生德育和美育的发展

音乐作为一门可以促进心灵发展的一门课程，是陶冶人们的心灵和情操的一门课程，在小学阶段为学生进行音乐的学习和教授，能有效对小学生的心理世界起到感化的作用，所以利用多媒体进行教学，有利于小学生德育和美育的发展。

那在实际的音乐教学之中，就可以选择画风比较优美特别是具有独特的美学气质的音乐作品，比如“在祖国您好”这一篇章之中，老师就可以选择比较具有爱国主义气息的歌曲进行学习，《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》这两首歌，音乐老师可以使用多媒体的教学，找出关于祖国大好河山的美丽的景色，让学生们体会这些不同的景色。

在使用多媒体教学之中，通过让学生们学习歌曲和懂得知道这首歌出现的背景是怎样的。可以有效的在一定程度之上促进学生的美好品德的养成和习惯的养成，促进学生对美学的感受，培养学生的全面发展。

二、小学音乐教师在使用多媒体教学音乐中出现的问题

在多媒体的迅速发展之中，老师依靠多媒体的发展的依赖越来越大，有的老师在平时的教学之中，离开了多媒体就不能进行教学工作，虽然多媒体的发展为我们在生活之中带来了方便，但是在一些特别的情况之下，多媒体的不能使用下，就需要音乐老师进行及时的调整，继续进行课程的教学。那小学音乐教师在使用多媒体中会出现怎样的问题呢？笔者主要从以下方面进行考虑。

1.老师以多媒体教学为主体，忽视了老师教学的作用

在使用多媒体的时候，老师会以多媒体的教学为主要教学工具来进行，学校是要求老师把多媒体作为一个辅助工具来进行教学，而在实际的教学之中，老师却没有做到，把自己的教学中心交给了多媒体，而音乐教师自己就在课堂之上，进行简单的分析，学生完全跟著多媒体的教学进行学习，完全没有与老师进行沟通和互动。

因为小学音乐的学习主要在对节奏和旋律的养成，如果只是单纯对歌曲的熟悉度进行教学的话，学生是无法从根本上掌握对音乐的旋律和节凑的学习，这样的音乐课程对学生来讲是学不到知识的，就起不到对学生对于旋律和节奏的掌握。老师不进行亲自的指导和训练的话，学生的音乐感知就会变弱，所以要求音乐教学老师能够进行把多媒体当作辅助工具，而不是把自己当作辅助教学老师。

2.个别音乐教师使用多媒体的水平较低下，造成课程的效率提不高

在一些偏远地区的学校，由于对专业音乐老师的缺乏，所以学校就要求本校其他的一些兼职教师进行教学，而有的兼职教师在进行教学的时候，还是按照传统的教学方法进行教学，不会使用多媒体，上课直接进行歌曲的教学，只要求学生能够掌握基本的熟悉率就行，对学生的要求不高。

而即使兼职教师学会使用对多媒体的使用在实际的教学过程之中，对突然出现的多媒体问题也不知道从哪里进行，有时候一节课就集中在如何处理出现的问题之上，不能够随机应变，所以在这一方面上也是一个突出的问题，如何提高兼职师对多媒体的使用，增强老师对多媒体的熟悉度，也是学校要进行解决和思考的。

三、如何在小学音乐教学之中提高多媒体的使用

那针对上述问题，如何提高小学音乐教师在多媒体的使用效率和一些创新的教学模式下，笔者提出一下几点的思考和方法。

1.多媒体互动教学方法

随着多媒体的发展，多媒体技术在各个学校的运用比较广泛。小学音乐老师在进行音乐课堂模式互动的时候，利用多媒体进行与学生互动，也是一种创新的方法来进行教学。可以增加小学生对学习音乐的兴趣和提高积极学习的态度。

比如，我在讲解《劳动最光荣》这一音乐课时，首先可以给同学们放一下关于小学生劳动的视频，把学生带进这首歌学习的氛围之中去，然后让同学们在动画的感染下，就可以让学生思考我们在日常生活之中，在课后做了哪些有关劳动的活动了？还可以说：“我会利用多媒体进行讲解和教学，可能会随机利用多媒体进行对学生的名字进行抽查来回答问题喔，请同学们做好准备”。

这样在教学之中融合多媒体的使用，能够进行互联网等多种丰富多彩的形式进行与学生互动，在互动之中就让学生感受到学习音乐歌曲时也会这样有趣，而不是枯燥乏味的。教学老师在利用多媒体的时候，可以发挥其更多的作用进行学习，让学生自主利用多媒体进行学习，然后让学生在多媒体上和老师提意见和与老师进行沟通，分享自己的学习心得。

2.多媒体礼物奖励法

小学阶段的学生是一个正处于正在喜欢奖励和肯定与表扬的阶段，所以在教学生活中经常对小学生进行鼓励，让他们在回答音乐问题和演唱完毕之后，老师准备好奖励物品，通过现在网上比较火的刮刮乐奖励一样，让学生上台进行比较有惊喜的自己动手刮礼物。这里的奖励物品可以是一些零食和书本以及玩具。作为奖励激励法，能够有效地对学生和老师之间进行互动，拉近关系。

比如我在讲解《让我们手拉手》这一音乐歌曲时，由于这首歌是可以在学习中可以进行操作的。所以在要求学生进行学习的时候，要多进行鼓励，增加学生的学习信心。比如可以说：“同学们，今天我们学习拉手歌，同学们先手拉手进行游戏活动，在游戏之中，进行歌曲演唱“伸出我的手，伸出你的手，把爱传给有难的朋友。你们的困难我分担，你们的痛苦我分忧。爱与我们同在，爱使我们富有。我们同属中国大家庭，我们同是地球村居住的邻里，共有一个地球。天无情，人有情，地無爱，人有爱。让我手拉手，让我手拉手。让我们手拉手”，同学们表现得好和唱的好的话，将会有奖励给大家”，“谁主动回答问题，谁的思维创新，都有奖励，让你们自主挑选礼物喔”。

奖励法作为一项基础的学习方法，可以有效的调动学生积极的去学习音乐，在上课的时候集中注意力。并且在任何时间老师都可以进行与学生之间的互动。自主挑选礼物，也增加学生对礼物的拥有度，更加在课堂上积极表现，课堂氛围瞬间进行了改变和提高。老师找准方法进行教学，达到的作用都是明显的。

3.多媒体音乐情景模拟法

多媒体的使用可以从不同的角度来判断音乐节奏的变化和音乐环境的模拟，让多媒体的使用和学生的肢体进行组合结合，让学生对音乐的节奏的变化进行掌握。并且在教学之中，对音乐的这一背景进行渲染，让学生利用肢体进行打节奏，进入这首歌曲想要表达的情感之中。

如在教学《小麻雀》和《种玉米》这两首歌曲的时侯，先可以让学生们学会听麻雀叫的声音，让学生了解小麻雀是如何叫的并且它的声音具有怎样的特点。然后再利用视频和录音等设备，让同学们感受到麻雀在森林里和和草地上的叫声，让小朋友可以了解到每个物体都会发出属于自己的声音，在学生心中留下一个节奏的印象。让学生感受乐曲从一个音变化到另一个曲调变化的曲式结构特点。老师再让多媒体制作农民伯伯在田地里种玉米的情形，表现出对玉米收获获的喜欢和在耕种时的劳累，利用多媒体和教学环境的结合，是一种新兴的方式，在多媒体上先进节奏的训练，在让同学们利用对音乐环境的模拟，让学生更加学习到音乐的乐趣。

在学习不同的音乐内容时，老师都要考虑适合学生的发展和学生思考的问题，结合学生的实际，引导学生主动自主的创设音乐情境，而不是被动地接受。

四、结语

综上所述，小学音乐的学习不仅是让小学生放松和娱乐的一个科目，更是培养学生兴趣爱好的一个重要养成阶段和对音乐的喜欢。在音乐的学习之中，老师要注重学习音乐的方法。让学生敢于和老师互动，敢于向老师提出问题和自己不懂得地方和自己的意见。同时老师要知道多媒体的使用对于学习音乐重要，同时也要知道不能把所有的重心都放到多媒体上面。所以老师在教学之中，更要进行学习音乐模式的创新。让学生对音乐感兴趣，音乐教师更要把握对多媒体使用的一个度，更好地为学生服务。

参考文献

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