渔者

郑冰娜

我沿着河岸，随意地走。波光粼粼的河面，铺着细细的光晕，好像无数小眼睛在眨动，又像很多小鱼儿在呷嘴。岸边有中年渔者，只见他不慌不忙地穿上鱼饵，将鱼线牵在手中，身子往后略倾斜，右手臂向后一挥，转成180度，眼神凝视前方，将鱼线尽力地向前抛去。

我靠着桥墩，看浮标在水中浮上沉下，一颗心也被牵着浮上沉下。

河面上漾开了微波，浮标浮上来了，仿佛在宣示着喜讯。渔者见状，嘴角微微上扬，露出一丝笑意。他大手一挥，将鱼竿从水中缓缓拉出。鱼钩倒悬在他眼前，溅起的水花落在他脸上。他愣住了——鱼钩是空的，他并没有钓到鱼。“该有多么懊恼，多么沮丧呀！”我暗暗地想。

我见渔者只是迟疑了一下，竟看不出有一丝遗憾。他再一次细心地挂上鱼饵，牵起鱼线，转动手臂。只听“咻”的一声轻响，渔者将鱼线抛到了更远的水中。他又坐了下来，静静地等着，盯着。他耐心地等待下一次浮标的浮起。

浮标在河中浮了又沉，沉了又浮。渔者一会儿坐下，一会儿起来，一会儿放饵，一会儿扔线，我的思绪早已飞到九霄云外去了，可渔者却依旧平常且专注地盯着河面的动静，耐心地等待着，心如止水。

時间一分一秒地消逝——消耗着我的耐心。而渔者仍安安稳稳地坐着。我忍不住去问：“叔叔，你烦不烦呀，你怎么坐得住呢，一条鱼也没有上钩？”渔者瞟了我一眼，慢悠悠地说：“钓鱼，不静下心，没一点坚持，怎么可以呢？又怎么可能钓到大鱼呢？”

“不静下心，没一点坚持，怎么可以呢？”我咀嚼着他平实的话语，被深深地撼动了。

还记得上次考试，我拿到试卷，先快速地浏览了一下试卷，心里暗自高兴：“不错，挺简单的，就这样写嘛，先这样，再那样。”笔唰唰唰地在纸上跳起懒散而又不成基调的舞，留下随意的笔迹。却不知被自己的浮躁，蒙蔽了双眼，在满是漩涡的题海中迷失了方向。结果竟只得了67分的低分，这是史无前例的。从那以后，每当遇到学习路上的“拦路虎”时，我便沉下心来，在草稿本上修修改改，或者直接请教老师。

浮标又动了一下。渔者见状，迅速收起鱼线，双手不停地旋转线轴，迅速而又使劲地将鱼竿往后拖拽。“加油，这次肯定是条大鱼。”我想着。结果忙活半天，却只收获了一条小鱼儿。渔者将它放了。

我疑惑至极，再次来到了渔者身边，问道：“为何还要坚持呢，才这么条小鱼儿！”

渔者头也不回，眼睛仍注视着浮标：“坚持下去，才是正道。”

这一刻，我恍然大悟。学习如同钓鱼一般，只有坚持下去，才能收获那硕大而又肥美的鱼儿。

[【老师评】]

很多时候，学生缺的不是完整记叙一件事的能力，而是捕捉并表现细小事物的能力。本文多次抓住渔者抛线、起竿的动作、神态进行描写，表现出一个写作者从容的态度，又推动了情节发展，深化了文章主题。一个七年级的同学，能够从日常生活小事，悟出深刻的大道理，非常可贵。

（指导教师：赵佩蓉）