生活化教学在小学语文作文教学中的应用

向湖平

摘要：在小学语文教学中，写作占据着举足轻重的战略地位。注重学生写作能力的提高，可作用于丰富学生的沟通技巧，又能累积学生的文化功底，最终将使得孩子的整体能力有个质的飞跃。近年来在语文教学中，生活是作文的灵感之源这一理念广泛得到教师们的支持和关注。真情实感的作文，必定是依靠生活的亲身经历及心理感受才能写出来的。故小学语文教师应将作文与生活有机的结合这一思想列为教学的重中之重，以此来潜移默化的使学生的写作能力有所提升。在日常作文教学中，加强引导学生的生活化思考，留意从生活汲取素材，帮助学生克服难以下笔，读之难懂的写作痛点，最终将学生的写作能力更上一层楼。

关键词：生活化教学;小学写作;语文

语文是最贴近生活的一门学科，其中所选的每篇文章都是作者通过生活中的所见所得来加工雕琢的，将自己的情绪融入到作品传达给阅读的人，让读者能够通过文字进入到作者所生活的时代，感受他们的喜怒哀乐，离合悲欢。学生们写的作文就是将孩子们在生活中遇到的点点滴滴转化为文字，越是细心观察这个世界的一切事物，去感受每个情绪的心理变化，写作就会有千言万语可写。作文就是生活的投影，所以，一定要让学生们把生活作为写作的素材来源，才能把作文水到渠成的写出来。

1.运用生活化教学模式

在教学中，教师要将课本内容拓展到学生生活的各个领域，将学生的语文学习与学校生活、家庭生活、社会生活有机结合，缩短课本知识与实际生活的距离，激发学生对生活的好奇和探索，让学生乐于去融入生活、体验生活，探索生活，分享生活。引导学生走向生活，接触自然和社会，引导学生细心观察和分析身边的事物，形成观察和思考生活的良好习惯。举个例子，在讲到人教版一年级下册《吃水不忘挖井人》的文章时，可以让孩子去思考“种在道路两旁的树木，夏天可以乘凉，下雨时还可以躲躲雨，这些树都是谁种的呀？而且路上還有好多绿化，有色彩缤纷的花草树木，这些美化了我们生活的人，我们是不是要感谢他们呀？饿了的时候父母给孩子做美食，冷了给孩子买厚衣服，下雨了给我们撑伞等等，给大家带来无忧无虑生活的父母是不是要感谢？那作为孩子，可以为父母做些什么？”既可以通过文章引导学会怀有一颗感恩之心，也会让他们感受到生活原来如此美好，有那么多人在为他们默默付出，又引导孩子们将生活与教材做个衔接，以此来让课堂更加具有生活味道。

2.积累生活化写作素材

小学作文以记叙文和说明文为主，多对生活进行观察与感悟才可以更好的完成。“书到用时方恨少”，因为孩子们的年龄尚小，读过的文章有限，人生阅历不多，所以他们的作文素材更多是自身生活中认识的人，到过的地方，做过的事情所积累的。所以，记录生活的片段就是为写作文提供素材，所以可以让孩子们养成写日记的习惯。篇幅不多，只要100字以内或者更少，简单的记录下一天中最深刻的一件事情，记录当时看到了什么，想到了什么，是什么导致如此印象深刻。当然也可以通过让孩子分享生活的方式作为每节课的开始，课上找几个孩子，让孩子在课堂上用言语分享自己在生活中遇到的有趣的，难过的，开心的，难忘的事情，讲讲自己去过哪，那里的风景怎么样。以此来加深孩子对自己经历事情的印象，回忆的过程也会提高自己表达的逻辑性。不过，有个点还是要注意的，一定不要提前找好几个人，提前让他们做准备，随机性的目的是让每个孩子可以主动去思考每天的见闻，引导孩子不断收集生活中的点点滴滴，题材也会越来越丰富，作文也就成了对记忆片段的再现，自然也就不存在无物可写的困境。

3.引导生活化写作方法

老师应引导和灌输给孩子一种思想，写作文就是写自身的生活。很多孩子的问题就是不知道写什么以及怎么写。就是没有把写作同生活的方方面面关联起来，认为生活是生活，作文是作文。只有老师没有在孩子们的思维上架起一座生活与作文互通的桥梁，孩子无法看到这条过河的桥，自然就无法过了写作这个鸿沟。比如，描写圆圆的月亮像什么，孩子凭借自己生活中的所见可以是月饼，太阳，篮球，汤圆等。一切圆的都是合理的，因为孩子的出发点就是去从脑海中找寻生活中遇到的所有圆圆的事物。没吃过月饼或没见过的自然不会往月饼上想，这就有个点，不是说只有孩子把月亮比作月饼是对的，其他的就不对，不可以固化孩子们的表达方式。只要是合理的，都要给予肯定。不然既打压了孩子发现生活的乐趣，也会限制了孩子们的想象力。让孩子在作文中可以放飞自己的想象力，应该也是作为小学老师们去珍惜和守护的东西。

结束语：

从本质上讲，语文与生活有着天然的联系。而作文更是通过生活这个源头来汲取源源不断的活水。在教导孩子如何写好作文的同时，更是让孩子学会热爱生活，观察自己生活的世界，思考周遭的所见所闻。贴近生活的同时，学会留意自己的感受，体会他人的情感，学会慢慢理解他人，从而更好的了解自己，去享受生活中的细枝末节。用作文的形式记录生活，点亮生活，这不妨可以理解为造就生活。从小就开始培养孩子在学习中体会生活，在生活中理解课文，相互沟通，相互汲取，孩子也会更好的学习与成长。通过语文学习关注生活，获得各种生活体验，品味各种不同的生活，这应该就是教育最应该起到的作用吧。

参考文献：

[1]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94.

[2]陈淑端.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2017（02）：110-111.