中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

周倩茹

摘要：在开展群文阅读教学活动的时候，教师都需要增强学生的文化学习的自信心，将其中的教学理念，都进行筛选运用，以此来增强课堂中的教学知识的講解效果，这样学生的学习策略在表达出具体的教学发展的思维性质的时候，教师才可以将其中的教学传承的理解，都在渗透不同的教学文化中，有着良好的教学育人的功能，教师也需要将不同的教学内容，都进行讲解，因此，本文就中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透，进行分析概括。

关键词：小学语文;优秀传统文化;丰富教学形式;学科核心素养;学生语言积累

在弘扬优秀传统文化的过程中，教师更应该注重对于学生理想人格的培养，这样才能够让生长审美兴趣有发展的空间，而且增强学生的文化学习自信心也是非常重要的教学方面，所以教师在先进的教学过程中都需要展示学生对于知识内容的学习思考，而且在基础教育阶段，语文课程中所承载的中华优秀传统文化是有着天然的教学优势的，所以教室再结合不同教材的特点，让学生对于知识内容的学习渗透有着具体学习的含义的过程中，才能够培养学生对于语言文字的运用，并且让学生对于传统优秀文化都可以有更加深刻的学习理解，以此来实现语文课堂中的育人学习功能，所以教师在引导学生对于知识内容进行高度学习和重视的过程中，也可以促进学生在课后的学习时间进行优秀传统文化的查阅。

一、丰富教学形式，激发学习兴趣

在丰富课堂中，教学形式的过程中，教师更应该激发学生对于语文文章的阅读兴趣，因为在小学阶段学生的学习注意力再集中的过程中是非常困难的，而且集中的学习时间也是比较短暂的，这就对于教师的教学要求产生了较大的困难，所以教师在克服课堂中学生的学习问题的时候，更应该注重的是学生对于知识内容的学习掌握，所以在现阶段的教学发展中，教师都要让学生对于不同的学科内容都进行合理有效的探讨，这样才能够提出具体的教学建议，让学生进行合理的参与，并且在塑造学生良好学习行为的过程中，也可以立足于学生的课堂学习的现状。

例如，在教授学生学习《迢迢牵牛星》这一章节内容时，牛郎与织女的爱情故事，在后世的传播也是非常的广泛的，而且七夕节的来源，也是与此有着具体的联系，教师在将其中的教学内容的发展，都与学生有着具体的教学讨论的时候，才会针对学生的学科学习的兴趣，有着自主学习兴趣的发展和变化，教师在将其中的教学内容的理解，都与学生在变化和探索的时候，能够让学生结合相关的教学思考的探究，都与学生有着具体的学习发展的转变，将自主性的教学模式，落实在实际的教学课堂中，教师才会了解到学生的语文学习的习惯。

二、立足教材，体现学科核心素养

通过不同的教学素材的引入，不仅能够体现语文学科核心素养的培养，也能够让学生对于中华优秀传统文化有着具体深刻的学习认知，在塑造学生的良好的学习品行的过程中，都需要从小进行抓起，这样才能够让学生打下良好的学习基础，并且让学生对于自己的学习思想也都可以进行合理的更新，从而创设优秀的教学情境，让学生对于自己的理想都可以进行合理的完成，这样才能够增强学生的文学审美的情趣。

例如，在教授学生学习《鲁滨孙漂流记》这一章节内容时，教师在将相关的教学视频，进行播放的时候，学生通过立足于不同的教学课堂的模式，能够体现学生的学科学习的素养，这样学生对于知识的学习探索，也会从现阶段的学习发挥中，有着更加良好的教学探索的意义，教师在将其中的教学内容的变化，也会与学生进行转变，教师在将其中的教学文章的内容的讲解，都与学生通过趣味性的教学模式，进行合理化的渗透，这样才会展示为学生在课堂中的学习发展的变化，让学生可以立足于自己的教学素材。

三、培养学生语言积累，提高学生审美情趣

教师在培养学生对于语言知识内容的学习积累的过程中，更应该注重的是学生对于知识内容的学习表现，因为学生在课堂的学习过程中是免不了要与他人进行沟通交流的，这样就会对于学生的学科素养产生具体的教学要求，所以教师更应该将其中的教学理念与学生进行讲解清楚，这样学生才能够具备清晰的大脑思维，让学生对于相关的重点知识都可以进行合理有效的运用。

例如，在教授学生学习《腊八粥》这一章节内容时，可以先让学生将其中的学习问题的思考，都与学生在现阶段的学习发挥中，提高学生的审美学习的兴趣，这样在培养学生的学习能力的时候，更加应该转变学生对于知识的学科学习的运用，将其中的教学环节的渗透，都与学生有着更加良好的学习认知，与学生对于传统文化节日，以及不同的节气，都进行合理的巩固。

总而言之，在开展不同的阅读教学活动的时候，更应该注重的是学生对于知识内容的学科思维的转变，所以教师在现阶段的这些过程中，应该发展学生的独立性的学科思维，让学生对于自己的学习能力也都可以有充足的学习自信心，这样在课堂中即使遇到不同的学习问题，学生也能够凭借自己的学习经验进行合理有效的解决，在转变学生的学习思维动态的时候，教师也能够将传统的优秀文化落实在实际教学课堂的开展中，对于不同的教学环节的掌握，都可以让学生具备不同的学习优势。

参考文献：

[1]欧阳澜.统编小学语文教材的继承与创新探析[J].湖北第二师范学院学报，2018，35（06）：124-128.

[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）：108-112.