“双减”背景下如何构建有趣实效的低年级英语课堂

陈雯迪

摘要：近年来，随着社会时代和经济的不断发展，人们对教育和人才提出了更高的要求。“双减”政策要求从学生立场、学生视角的出发，倡导保护天性、尊重个性、培养社会性，遵循学生身心发展规律，促进人格的健全发展。以便学生更好的适应时代的进步及要求。因此，在低年级英语课堂教学之中，也需要教师坚持贯彻双减政策，彻底摒弃传统的教学观念和方式，构建有趣又实效的课堂氛围。

关键词：双减政策;英语课堂;低年级英语;有趣;实效课堂

引言：

兴趣是促进学生学习最好的老师，但真正兴趣的激发不取决于事物的“有趣外表”，而取决于学习活动的“过程”。杜威曾说，学习活动应以学生的“当前能力”为基础，借助具有新知识的相关“目标事物”，以连续的“行为模式”呈现。使学生能够参与学习活动，产生兴趣。基于这一教育理念，在低年级英语教学中设计一些合适有趣的教学环节，引导学生自主学习，从而有效激发小学生阅读学习英语的兴趣。

一、低年级英语课堂存在的问题

在低年级英语实际课堂上，教师往往占据了课堂的主导和中心部分。大多数情况下，教师一直在讲台上自我输出，完全忽视学生的学习情绪，自然使小学英语课堂失去了应有的生机与活力。加之应试教育的影响，教师只注重应试能力和知识获取能力，而忽略学生的自主学习能力的养成，课堂体验和学习兴趣得不到提高，学生自然会形成对英语学习的刻板印象，认为英语难学、枯燥乏味，教师的教学模式过于单一、固化，尤其是小學生，正处于好奇心强烈的阶段，很容易被一切新鲜事物所吸引，从而学生在课堂上出现的问题越来越多，比如窃窃私语、睡觉、开小差等等，而教师就越把课堂注意力放在维持课堂秩序上，对学生斥责，导致学生从小就对教师产生了一定的畏惧、恐惧，这样具有距离感、不融洽的师生关系，十分不利于课堂上构建出良好的课堂氛围。久而久之就会产生了矛盾的学习情绪，下意识地不爱上英语课，和教师也渐渐疏远，最终导致学生英文表达能力很差，英语的教学效果也不理想。

二、构建低年级英语有趣课堂的实效策略

在双减背景下，教师要结合学生的兴趣爱好组织趣味活动，带领学生在趣味合作的体验、趣味游戏的参与、趣味视频的欣赏中，逐步实现对英语基础知识的认知和理解以及英语语用能力的提高和加强。学生会在趣味教学活动的体验中感受英语学习的乐趣，在活动实践中逐步培养英语学科素养。因此，研究双减背景下的小学英语课堂教学策略具有重要的现实意义。

（一）营造英语情境课堂教学氛围

新课改提倡情境教学，创造有趣课堂。在英语课堂上，教师应注重学生听、说、读、写综合能力的培养，多鼓励学生多进行口语表达，让学生先听对话，然后阅读，然后播放。还可以通过最大限度地发挥学生想象力，训练他们将英语单词与其对应的图片联系起来，从而提高区分和记忆英语单词的能力。例如，在上《That is my father.》一课，请学生从家里准备好全家福的照片，并指着照片向大家介绍自己的家庭成员。在不知不觉间学会了That is my father/mother/brother/sister/grandma/grandpa这个句型。

（二）建立良好和谐的师生关系

建立和谐友好的师生关系是新课改的要求。课堂上通过给予学生积极乐观的情绪，给课堂带来活力，增添活泼的气氛。师生打消隔阂，有亲切感，能使课堂效果事半功倍。作为一名英语教师，需要了解并适应学生的好奇心和模仿心理，拉近师生之间的距离，加速情感交流与和谐。因此，除了严肃的一面，教师也需要更加开朗、更加积极，这样才能更贴近学生的心理特征，变得更加融洽友好。只有老师主动联系和关心学生，才能赢得学生的尊重和信任，形成师生友好、友好的双向沟通。这是形成好有趣课堂的重要保证。

（三）利用游戏教学，点燃学生学习热情

以游戏教学，将教育内容与游戏有效结合，可以充分激发学生学习汉语和参与课堂学习的积极性。让学生在游戏中学习，真正发挥寓教于乐的功能和价值，促进学生的学习动力，帮助他们实现理想的学习成果，最终创造出高实效有趣的英语课堂。如：英语教师在教英文字母时，让学生玩游戏找朋友。上课前，教师在卡片上写好 26 个大写和小写字母。一组学生拿了一张小写的卡片，另一组学生拿了一张大写的卡片。然后让小写卡片的学生找到大写卡片的同学，最后由老师宣布并表扬获胜组。这样的互动式英语课堂，学生比以往任何时候都更有动力学习和积极。

结束语：

因此，在小学英语教育中，教师需要根据具体的教育内容，设计合适的、有趣的游戏教育活动，以有效提高小学生的学习动机和教育效果。创造有趣的课堂激发学生学习的动力和动力，提升学生的英语能力和学习效率，实现高效的英语课堂教育，让原本枯燥的课堂变得生动起来，学生参与课堂学习的热情促进了学生对英语课堂的兴趣。

参考文献：

[1]高付芹，郭尧.浅谈如何进行小学英语快乐教学[J].天天爱科学（教 育前沿），2021（11）：53-54.

[2]苗芹. 试论中小学英语课堂中如何有效有趣讲解课文[A]. 2020：4.