基于核心素养的初中英语听说有效教学策略研究

沈静

摘要：新课改背景下初中英语课堂教学需要从优化创新的层面加强重视，在对学生综合素质培养过程中要能抓住重点，以学生核心素养培养为目标，促进学生在英语课堂教学中主动探究学习。英语听说课是培养学生综合素质的重要途径和方式，教师在课堂实践当中要能采用创新的方式提高听说课教学质量，改变传统英语课堂教学的模式和观念。

关键词：核心素养;初中英语;听说教学

近年来，随着课程改革的发展以及素质教育的深化，核心素养成了教育领域最为热门的话题，同时也成了各个学段课堂教学的重要指导理念。而英语听说教学作为初中英语教学中的重要组成部分，在教学改革的过程中，也应在核心素养理念的指引下，紧密围绕学生核心素养培养这一教学目标，进行教学有效性提升。因此，这就需要教师在初中英语听说教学中，从全新的角度进行听说教学有效性内涵的解读，进行初中英语听说教学的优化与创新，使初中英语听说教学的效率在崭新的课堂教学模式中得到极大的提升。

一、核心素养下初中英语听说教学有效性内涵

英语听说教学是对学生进行英语听力、口语交际能力进行培养的重要途径，在以往的教学中，对课堂有效性的评价只限于学生对基础知识的掌握程度，无法深入理解。而在核心素养的视角下，初中英语听说教学有效性的内涵得到了极大的拓展，既需要学生掌握知识的听、说理论知识，同时还应获得相应的实践技能和能力。因此，在新的教育形势下，在有效的初中英语听说教學中，教师应对学生进行良好的听、说知识、技能的培养，同时还应在对学生进行听说训练、培养学生听说能力的过程中，使学生获得良好的思维能力、人际交往能力以及对英语国家文化的理解能力，只有这样，才能真正为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。

二、核心素养的初中英语听说有效教学策略

（一）课内向课外延伸，为学生创造更多听说训练的机会

对任意一门语言的学习，都必须在实践中才能得到强化，对英语听说的学习也是如此。所以在课堂上，教师应当尽量地用英语进行授课，给学生提供更多的听的机会;与学生交流时，尽量使用学生会说的英语;适当运用信息技术，有意识地为学生提供听说平台。例如，在教学“What does he look like？”这一单元时，教学要点为To learn how to describe people’s appearance， 在Listening这个版块中，文章的主角分别向大家介绍了自己的几位好友的外貌，同时介绍的切入点非常特别，这是文章给出的思路，今后学生再向别人介绍自己的好友时，可参考此种方式。在课堂上，教师可为学生展示一些介绍人物特征的素材，让学生观看完以后，再听教师播放的内容，猜一猜听力材料中介绍了文章中的哪位人物。另外，教师可借助多媒体为学生创造一些听说训练的情境：周末邀请班上的好友来家里参加生日派对，引导学生描述一下好友的特点，让其他同学猜一猜这位好友是谁。这对于描述的学生来说是非常好的锻炼口语的机会，对于其他学生来说则是锻炼听力的机会。如此一来，就能够将听说融入语言学习中，使学生认识到听说训练是相通的，在今后的学习中主动参与听说活动，经过长期训练，听说能力就能够得到有效的提升。

（二）适当搭建脚手架，为学生听说练习提供帮助

英语课堂上经常会有这样的情况：让学生听听力时，他们感觉听不懂，但老师稍稍给他们一点提示，他们就会顺利地完成听力任务;让学生说英语的时候，他们会感觉很有压力，总感觉自己不敢开口表达，但当他们听别人说英语时又经常会觉得这样的内容我也能说得出来啊。所以我们老师就应该深入思考一件事：如何帮助学生克服听不会、不敢说的问题。笔者认为：学生积累的语言知识并不少，如果这个时候老师为他们的听、说提供“脚手架”，为学生达到目的提供必要的帮助，必能帮助学生克服障碍，实现“跳一跳，够得到”的目的。比如学生进行听力之前，教师引导学生看听力题旁的图片，或者读下面附带的题干要求，这样就能帮助学生预测要听到的内容，进而让学生能够带着这些背景知识及任务去听，从而顺利完成听力任务。而在进行口语训练过程中，教师应清晰地了解学生原有口语水平及即将达到的口语水平之间的“鸿沟”，提供适当帮助，让学生跨越鸿沟，从而实现口语表达水平的提升。

（三）拓宽学习渠道，提升学生自主学习能力

除了课堂上的教学之外，应该加强学生课外的知识拓展，利用好网络资源进行学习。例如，在许多的网站、公众号、APP上，可以获取许多优质的教学资源，获取方式简单便捷。而且，这些资源具有更强的综合性、知识覆盖面，不仅可以很好地满足学生各项学习需求，还可以提高学生的眼界、语言发展意识，对核心素养的提高有较大的帮助。例如天学网，可以根据学生基础水平的不同，推荐相应的学习资源，方便学生展开自主阅读;该网站包括多个版块，如听说训练、音标学习、同步阅读及新概念阅读等，学生既可以选择自主阅读，也可以进行音频聆听，同时，还可以让学生自己进行音频、视频录制，很好地将听、说、读三个过程融合在一起，加强综合学习效果。另外，教师可以建立微信群，每天进行英语朗读训练。或是由教师选择一些难度适中的阅读材料，每天由十名学生进行阅读展示，进行评比，并制定奖励措施如英文课外读物等。这样，可以提学生的阅读积极性，更好地提升学生读的水平。课外活动的开展，让学生从课堂上走向实践，教师经合理引导，让学生从被动学生转变到主动学习，达到深刻学习、熟练运用、辅助生活的效果。

对于学生核心素养的培养，应当做到循序渐进，在语言学习过程中，听、说是其主要的学习方式，并且也有助于提升学生核心素养。所以，教师应该注重这两方面的培养，引导好他们，并不断的反思总结，优化教学方式，逐步提升教学水平。只有这样，才可以提高学生的核心素养，培养出符合国家建设所需要的人才。

参考文献：

[1]杜建荣.初中英语核心素养导向的学生能力的提升策略探究[J].考试周刊，2021（34）：96-97.