分层教学法在小学篮球训练中的应用策略

颜立强

摘要：篮球是小学体育中重要的体育项目之一，篮球训练对于增强小学生体能、篮球水平都有重要的作用。然而，小学生的篮球水平、体能情况参差不齐，教师在开展同一强度的篮球训练，会让部分小学生难以适应，而且还容易让一些小学生形成反感心理。为此，教师要结合小学生的实际情况，开展分层式的篮球训练，才会让篮球教学有效性不断提升。本文对分层教学法在小学篮球训练中的应用策略进行了探讨，希望可为广大小学体育教师带来一些帮助。

关键词：分层教学法;小学篮球训练;应用

前言：

小学生对篮球的兴趣并不相同，尤其是女生对篮球的兴趣普遍会较弱。而且，从体能角度而言，女生的体能也会相对较差一些。加之每个小学生的篮球水平参差不齐，对篮球技术的掌握能力等也各不相同，更适合的教学法就是分层教学法。小学体育教师要注重结合小学生的综合情况，详细规划训练计划，才会使篮球训练水平更上一层楼。同时，也会让小学生的体能和篮球水平，得到更明显的提升。

一、基于小学生体质展开分层训练

篮球是一项需要小学生付出较多体力的运动项目。一些小学生在训练过程中，会由于出现疲劳现象，而影响训练热情。也人部分小学生会由于训练力度不强，而不能得到更大的发展。考虑这些情况，教师要对小学生展开分层训练，让训练强度更符合小学生的体能情况，才会让篮球训练的效果进一步提升。在对小学生分层时，可以分成体力较强和体力一般两个层次。在训练时，教师要结合小学生的实际情况去合理设计训练方案，才会进一步促进小学生体能提升，让其篮球基本功更加扎实。

为了让小学生的体能较弱的小学生可以有效增强身体素质，从而更加高效的参与篮球训练。教师可以在对小学生分层后，让体质较弱的小学生群体，着重进行体能训练，然后再让其进行篮球训练。如，教师可以将训练时间的三分之二用于增强小学生的体能方面，然后再利用三分之一时间去巩固或提高小学生的篮球技术水平。而对于体能较强的小学生群体，教师则可以让其着重练习不同的篮球技能。并且，教师要为其设定训练目标。如，教师要指导这部分小学生进行投篮训练时，可以将其分为人数相等的小组。并且，让每个小组在训练过程中，要投进十至二十个球，鼓励小学生完成训练目标。在教师的训练策略下，会让训练更有针对性，同时会更快速帮助小学生提高篮球水平，和打好篮球基础。与此同时，也会让小学生更喜欢参与到篮球运动中。

二、分层应用训练方式提升训练效果

篮球是一项趣味性的体育运动，但通常女生对其兴趣并不是很浓厚。小学生在兴趣不浓厚的情况下，就较难取得良好的训练成绩。为此，教师开展分层训练，不仅要从篮球技术水平方面展开训练，还要关注小学生对篮球的兴趣，才会使训练效果持续提升。在训练活动中，教师可以按小学生对篮球的兴趣浓厚程度分为两层。并且，教师要根据小学生的兴趣度去开展不同的篮球训练。不仅会使小学生的训练热情得到良好调动，还会使小学生的篮球水平更明显提高。

在开展训练时，教师可以结合小学生喜欢玩游戏的特征，应用不同的游戏，来开展篮球训练。对篮球兴趣较弱的小学生群体，教师可以开展娱乐性比较强的篮球游戏。如“传球游戏”，让小学生五人一组，哪一组传的姿势不标准，就要为全班同学表演节目。通过游戏，会有效培养小学生对篮球的兴趣，而且还会让其传球技术得到良好训练。而对于篮球兴趣比较浓厚的小学生群体而言，教师则需要以比赛性质的游戏开展训练。如“传球比赛”，可以将小学生分成两个小组，哪一组可以以最准确、最快的速度完成传球任务，就可以赢得比赛。而且，还会有奖励。在奖励、比拼氛围的影响下，小学生会更加主动、热情的进行训练。同时，也会让其篮球技术水平明显提高。在经过一段时间训练后，教师再根据小学生对篮球的喜爱程度，来逐渐增加游戏式训练的强度，提高小学生对篮球的热爱程度，同时还不会影响其他小学生篮球水平的提高。这样的篮球训练课，也会更加生动有趣，深受小学生的欢迎。

三、注重相互切磋调整小组结构

小学生活泼好动，喜欢互相沟通。教师在开展篮球训练时，可以结合小学生这一特点，让小学生进行小组合作式的训练。并且，教师要对小组结构加以优化。让一个小组中，既有篮球技术水平较高的小学生，也有篮球技术水平一般的小学生。在训练过程中，教师再应用有效的策略，去引导小学生积极合作，让其有一个共同的训练目标，就会使其相互之间主动进行切磋，并默契去合作。与此同时，也会让小学生之间的关系更加融洽，小学生的合作意识也可以得到良好的培养。

如，教師在开展“投篮”训练时，教师要提前对小学生群体进行合理划分。此后，再让小学生六人一組，让每个小组中有两到三名篮球技术水平较高的小学生，其他的小组成员，教师可以配备篮球技术水平较低的小学生。然后，教师再与小学生沟通：“下面我们开展一次小组比拼活动，每个小组训练后，依次来到篮球架旁，进行投篮演习。哪个小组的成员可以全部完美的完成投篮，就可以取得胜利。”。接下来，再让小学生深入开展合作训练。以此，会有效促使小组内篮球技术水平较优秀的小学生主动去帮扶篮球水平较差的同伴，让其快速进步。同时，也会有效帮助篮球技术水平较优秀的小学生巩固和熟练篮球技术，从而达到一举多得的良好训练效果。在良好的比拼氛围下，小学生会去主动汲取别的小组完成这一动作的技巧，让其相互之间深入学习，对于篮球训练的效果提升，也有极大的促进作用。

总结：

小学体育教师开展分层式的篮球训练，要从小学生的体质、兴趣等方面进行有层次的教学。并且，要注重优化小组结构，让小学生在训练时，可以互相切磋，共同进步，会更有利于帮助小学生提高篮球水平。同时，还会让其体能情况，对篮球的喜欢程度等，也得到稳定和良好的提升。

参考文献：

[1]张尚成.浅谈分层教学法在小学篮球训练中的应用[J].读写算，2020（35）：85-86.

[2]高苓瀚.分层教学法在小学体育篮球教学中的落实路径[J].体育视野，2020（08）：87-88.