生本课堂理念下的小学语文教学设计策略探究

李珍君

摘要：生本课堂理念是我国现阶段教育领域中的重要教学理念，主要是强调教学设计中的“以学定教”，将生本课堂理念融入到小学语文教学设计中，能够提高学历案设计的针对性和有效性。本文阐述了生本课堂理念下小学语文教学设计原则，并对现阶段小学语文教学设计现状进行分析，在生本课堂理念下提出了优化小学语文教学设计的策略，旨在推动小学语文教育的发展和创新。

关键词：生本课堂;小学语文;教学设计

教学设计作为开展教学活动的前提，要根据小学生的学习状态进行设计和优化，同时结合升本课堂理念提高教学设计的针对性，才能够利用教学设计激发小学生在语文课堂中的学习欲望。在生本课堂理念下进行小学语文学历案设计，更加符合小学生的发展状况和认知水平，通过转变老师在学历案设计中的思想观念和教学手段，能够挖掘小学生在语文课堂中的潜在学习能力，进一步提高小学生综合学习能力和语文学习动力。基于此，本文针对如何在生本课堂理念下设计小学语文学历案做出以下探讨。

1生本课堂理念下小学语文教学设计原则

1.1主体性原则

在生本课堂理念的指导下，要将学生作为教学的主体，这就意味着在小学语文教学设计中遵循主体性原则，根据小学生的认知水平和兴趣特点设计学历案，促使小学生主动参与到课堂学习活动中，进而培养小学生的自主探究能力。主体性原则要求老师在教学设计中围绕小学生的发展个性展开相对应的设计工作和教学工作，从小学生学习状态和基本学情出发，以此来形成良好且平等的师生关系，并在此基础上提高小学生的语文学习效率。因此，在主体性原则的基础上设计学历案，能够充分发挥老师在教学活动中的指导作用，同时能够在科学的教学设计引导下培养小学生语文学习能力，养成正确的语文学习意识和学习习惯。

1.2统一性原则

统一性原则主要是指在小学语文教学设计中，要将知识教学与情感教育相结合，在提高小学生认知水平的同时增强其情感，从而提高小学生对基础知识的理解和掌握。小学生在语文教学活动中表现出明显的求知欲，那么老师在教学设计中要根据生本课堂理念对教材进行深入挖掘，将其中蕴含的情感教育知识内容作为理论知识教育的基础，以此来提高小学生在语文课堂的学习主动性。新课程标准要求将知识教育、方法教育以及情感教育融为一体，所以老师在设计学历案时就要在生本课堂理念下遵循统一性原则，引导小学生对文章内容中的中心思想和作者情感有所了解和把握，在提升小学生情感的基础上提高小学生认知水平，在小学生掌握理论知识的过程中增强其情感体验。

1.3创新性原则

新时期教学活动的开展要在新课改标准指导下进行，老师在小学语文教学设计中也要结合教育领域发展方向和升本课堂教学理念设计学历案，利用科学系统的教学设计内容培养小学生在语文学习中的创新能力，促进小学生语文思维的培养和拓展。这就是在小学教学设计中遵循创新性原则，将教学创新融入到学历案设计中，并根据小学生的学习能力和学习状态提高学历案设计的针对性和有效性，从而拓展了小学语文教学设计中的内容范围。在创新性原则的影响下，老师能够提高小学语文教学设计的先进性，并且打破了传统教学设计带来的教学局限性，将新型的教学手段应用在课堂教学活动中，在生本课堂理念下激发小学生的语文学习兴趣，从而提高了小学语文课堂的教学效率。

1.4真实性原则

老师在生本课堂理念下设计小学语文学历案时，要遵循真实性原则，从真实客观的角度分析小学语文教学活动现状和小学生语文学习状态，并结合教学过程中出现的问题来优化教学设计，有利于提高小学语文教学设计的应用效率。学历案的设计是为了引导小学生在语文课堂中能学、会学，所以老师要贴合小学生的实际状况设计学历案，用宽容和欣赏的眼光看待每一位小学生在语文课堂上的综合表现，从而提高小学生的综合学习能力。通过在教学设计中遵循真实性原则，能够将生本课堂理念与小学语文教学活动相结合，提高老师在教学过程中的科学性和规范性，围绕小学语文教材中的单元学习来設计学历案，满足小学生在小学语文课堂中的学习需求。

2小学语文教学设计现状分析

教学设计作为开展小学语文教学活动的前提，要结合小学生在语文课堂上的综合表现进行学历案设计，但是现阶段学历案设计中还存在较多问题，难以引导小学生提高自身学习能力和语文思维对于小学语文课堂中的学历案设计来说，需要老师根据教材中的学习内容和小学生的学习状态合理设计，并预估小学生在语文课堂中可能达到的学习目标。但是部分老师在学历案设计时脱离了小学生的实际状况，导致所设计的教学目标不符合小学生学情和学习状态，从而无法发挥教学设计在小学语文课堂上的指导作用。例如，部分老师在设计学历案时，没有明确本节课的教学目标，这就会影响小学生的学习状态，同时也难以判断小学生是否会学、是否学会。另外，部分老师在分析小学生学习状况时存在一定偏差，导致设计的学历案与小学生认知水平具有较大差异，这就会阻碍小学语文教学活动的顺利开展，同时还难以提升小学生在语文课堂中的学习兴趣和学习动力。

3生本课堂理念下优化小学语文教学设计的策略

3.1实现语文教学手段多样化

生本课堂理念主要强调小学生的个性发展，那么在设计小学语文学历案的过程中要根据小学生综合表现丰富课堂教学手段，以此来满足不同小学生的语文学习需求，促使小学生主动投入到课堂学习中。生本课堂理念与新课程改革要求一致，注重小学生在课堂学习中的探究能力、自主能力的培养，游戏教学能够提高小学生在语文学习中的参与兴趣，合作教学能够培养小学生的合作意识和探究能力，所以在教学设计中要采用不同形式的教学手段，从根本上提高小学生的语文学习效率。例如，在学习《宇宙生命之谜》这一课时，老师要先根据学习目标、学习手段以及学习评价设计学历案，同时明确学历案、课本以及教学PPT之间的关系，在此基础上充分发挥学历案的辅助教学作用，同时还能够帮助小学生更加全面地了解宇宙奥秘，从而培养小学生的科学意识。

3.2明确小学生语文学习地位

小学生作为小学语文教学活动中的主体，在生本课堂理念下要围绕小学生的学习地位和学习状态进行学历案设计，以此来凸出小学语文教学设计中的生本课堂理念，同时还能够提高小学生的语文学习效果。老师在教学设计中要注重对小学生语文学习兴趣的激发，引导小学生主动参与到课堂学习中，并根据小学生的综合表现设计相对应的教学目标，充分发挥小学生在语文课堂中的主体作用。由于小学生在语文课堂中具有一定学习能力差异，所以老师要在生本课堂理念下合理对待差异，将分层教学融入到小学语文教学设计中。例如，在学习《北京的春节》这一课时，老师要明确小学生在语文课堂的主体地位，根据小学生的实际状况展开自主学习活动，同时将教材中的重点知识作为学历案设计基础，加强每个课时之间的知识连贯性，为小学生综合能力培养提供相对应的学习条件，引导小学生根据语文学习内容构建科学的知识体系，有利于实现小学生传统文化知识的提升。

3.3转变老師语文教学观念

老师要想在生本课堂理念下提高小学语文教学设计应用效果，就要结合新时期教育发展方向转变老师语文教学观念，充分认识到小学生在语文教学活动中的地位和价值，以此来提高学历案的设计效率和应用效果。生本课堂理念要求老师在学历案设计中形成正确的教学观念和教学态度，并根据小学生在语文课堂中的综合表现和教学状况进行反思和优化，从而提高学历案设计的专业性，同时提高小学生的综合能力和学习水平。例如，在学习《十六年前的回忆》这一课时，老师要转变自身教学观念和教学设计方式，注重培养小学生在语文课堂中的自主学习能力，因此引导小学生对十六年前发生的事情进行了解和分析，帮助小学生明确本文主要讲解的内容和主体，接着利用小组活动探究的方式要求小学生思考作者在回忆的过程中表达了什么样的情感，最后由老师对小学生的探讨结果进行评价，并在此基础上反思教学设计和教学活动中出现的问题，将生本课堂理念全面落实到教学设计中。

4结束语

语文是小学教育中的基础学科，语文教学设计的科学性将直接影响小学语文的教学质量，那么就要在新时期语文教学设计中融入生本课堂理念，根据语文教学内容设计趣味性、探究性的课堂教学问题，从而提高小学语文的教学效率。通过实现语文教学手段多样化，明确小学生语文学习地位，转变老师语文教学观念，能够优化小学语文教学设计的方式方法，为小学语文教学活动的开展营造良好的课堂学习环境，进而培养小学生的自主学习和独立探究能力。

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