小学语文教学中有效落实增效减负的实践

朱乐金

摘要：应试教育下，教师更为关注的是学生的成绩，造成了学生的负担，特别不利于学生成长。而在素质教育下，教学理念发展转变，实现学生的綜合能力是教学的核心。在语文教学中更是如此，通过实施增效减负，学生学习相对轻松，学习主动性也大幅提升，语文教学质量大为提高。因此，本文对增效减负的应用展开了探究，提出几点具体方法，以供参考。

关键词：小学语文;增效减负;应用

开展小学语文教育，是帮助学生学习汉语知识的关键。进行有效的语文教学，学生可形成良好的应用汉语习惯，并提升自身阅读、写作水平。各个小学教师虽然没有反复强调学习语文的重要性，但是凭借其对语文教学的关注，无疑也加大了学生心理负担。当前，增效减负得到一定应用，但取得的效果并不突出。怎样真正实现增效减负的价值，语文教师要重点探究。

一、合理安排教学内容

学语文知识，是从最基本的拼音、认识汉字、读写汉字开始的。若学生借助拼音便能认识该汉字，那么说明其阅读、理解以及表达能力有一定的提升。开展语文学习，其实就是开展更好的沟通，而学习小学语文，正是最基础、最关键的时期，语文教师要规范自身的教学方式，引导学生标准发音。不过，由于当前单一的教学方式，教学内容的不合理性，加大了学生的负担，学生们体会不到语文的魅力。所以，小学语文课堂在开展增效减负时，必须要科学设计，合理安排教学内容，结合学生兴趣开展教学，由此培养学生对语文的热情，让学生一直保持学习语文的兴致和求知欲。只有这样，学生才能自主融入探究语文知识的过程中来，最终提高教学质量。

比如，教师在教拼音时，不能生硬地按照课本内容讲授拼音的相关知识，而需创新内容，如加入儿歌等，使学生们体会到乐趣。在欢快的儿歌中，原本乏味的拼音变得有意思，学生会积极加入拼音学习的行列中，提高发音质量，普通话说得更标准，还能积累更多汉字。又如，教师在教阅读时，不仅要指导学生阅读课内文章，还要鼓励大家积极阅读课外的文章。在阅读过程中，教师要善于激发学生的兴致，让他们喜欢上阅读，并从中收获体验，这样也能在一定程度上陶冶学生的情操。如教师讲到《青山不老》这一篇文章时，可引导学生爱护环境，鼓励学生设计环保袋，或是写环保标语等，提升阅读能力的同时开拓思维。

语文教师在设计教学的同时，要结合全班学生对语文的掌握情况，并且要关注不同学生不同的发展特点，做到因人而异。以分层教学展开工作，并且布置课后作业时，也要体现这一原则，只有这样才能满足不同程度同学的不同需求，从而推动学生的整体进步。

二、革创小学语文教学方式

以往小学语文教师在展开教学时，都是用“填鸭式”的方式，教师最大的希望便是学生在每一次课堂中都掌握到更多的知识，而忽视了学生是否能够完全消化所讲的知识，导致教学效果不尽如人意，反而加重了学生的负担和压力。有效实施增效减负，必须要改变以往的教学方式，通过多样的、有新意的教学方式来激发学生的兴趣。教师带领小学生主动学习的基础便是兴趣，只有在他们喜欢语言、喜欢拼音、喜欢识字读字、喜欢阅读的基础上，才会主动融入课堂。在兴趣的引导下，学生也不会有负担，并且大幅度提升了语文学习质量。在课堂中，学生可消化、掌握更多的语文知识，至于课后作业，自然能够缩减，从而将增效减负落实到位。

另外，小学语文教师可借助多媒体创设情境，或者进行游戏教学或是角色扮演，通过多种不同的教学模式，实现课堂的转变。在这样的教学方式下，学生也有更多时间，展开思考，在提高积极性的同时，也能提升学生的思维能力，从而对知识有更深层次的掌握，课堂教学的实效性也能得以保证。在巩固学生所学知识方面，教师可展开有趣的、有意义的实践活动，比如开展广告设计赛、朗诵会等，充实学生的课外生活，起到一定的减压效果。

三、布置实践性作业

学生通过写作业，其实也是对课上所学知识的巩固。若要使学生更深层次地掌握知识，必须借助实践。因此，教师在布置作业时，必须将实践性放在首位，由此提升学生的语文素养。比如，在教师节、儿童节时，教师可让学生制作贺卡，做得好的同学给予适当奖励，能激发学生的动手能力。另外，语文教学还要培育学生自主学习意识。因此，教师在设计作业时要彰显学生的自主性。比如，在教学《望庐山瀑布》时，可让同学将学习这首古诗后的收获描绘出来，不一定用写的方式，可用自己喜欢的任何方式来表达。在这种情况下，有画图的，有制作小报的，也有写成作文的，总之，学生表达收获的方式各异。在此情况下，学生情绪高涨，深度掌握了知识。

除此之外，实践性作业要同社会生活紧密结合，让学生在实践中提升语文素养。语文教师可组织学生参与各类活动，比如郊游、制作关于语文知识的小板报等，这种做法可以让学生主动融入实践活动中，以亲身体验获得学习规律，一定程度上激发自身潜能，提升了语文素养。

总之，增效减负的有效实施，要求小学语文教师必须认真揣摩语文教学，提升教学效率，才能取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]何菊芳.扔掉包袱 快乐起航——小学语文课堂教学中的增效减负策略探究[J].小学生（下旬刊），2021（12）：61.

[2]周美英.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].新课程，2021（32）：147.