立德树人背景下小学德育工作探究

刘惠珍

摘要：新时代发展环境下，小学德育工作迎来全新的教育格局，以学生为主体进行德育工作开展的过程中，应当将立德树人作为教育的根本方向以及根本任务，让学生在实践社会主义核心价值观的同时，形成积极向上的精神面貌以及敢于创新合作的良好意识。学生感受时代幸福感，主动探索德育教育内涵，提高自身的道德素养以及文化素养，养成良好行为习惯的同时，强化学生融入校园建设的新环境，形成社会主义建设的责任感和使命感，贡献自身力量，实现自身的全面发展。小学德育教育工作以创新为教育方向，学校、教师、家长的共同努力下，打造立体化的德育教育环境，让学生认识自我，提高综合素质。

关键词：立德树人背景下;小学德育工作;开展方法

引言

立德树人是小学教育教学发展的根本，完成相应教学目标的同时，立德树人成为学生全面发展的起点，也是在提升学生德育水平的同时，感受到校园的温馨以及学习的快乐。全面落实立德树人教育方针，进行校园德育工作开展中，需要将学生作为发展的中心，构建适合的德育工作实践内容，整体规划以及强化学生文化修养的同时，激发学生的德育学习热情，联系自身的学习特色，形成主动学习意识。立德树人背景下，小学德育工作逐渐融入到学生的日常学习与生活中，有效的德育反馈以及德育评价中，学生形成拼搏奋进的学习风气。把握德育的重要位置，特色化的德育教育活动中，形成德育工作的教育体系。

一、小学德育工作

随着小学教育教学事业的不断向前发展，德育教育成为教育的先导，培养学生形成正确的道德观念以及高尚的道德情操，在散发积极学习热情的同时，实现个人修养的不断提升。小学德育工作在立德树人教育背景下，学生主动融入到德育工作环境中，以校园文化为重要的教育引导方向，通过学生的自主学习和自主实践，形成良好的学习动力和教育活力，结合现代化教育环境，形成德育工作的创新发展新思路。立德树人成为每一名教职员工的重要教育任务，随时随地的进行教育引导和教育评价，学生将德育学习作为自身成长的有效开端，从而结合现代化学习手段形成端正的品行以及良好的思想品德，实现学生发展与社会发展的同步。

（一）立德树人背景下德育工作的实践价值

立德树人背景下，学生的全面发展显得尤为重要，在德育工作实践开展的过程中，明确德育工作的实践目标，多元教育环境中重视学生的知识技能水平，发展学生的综合能力，延伸学生情感与价值观，让学生感受到德育学习的内在价值。学校德育工作的有效实践，有利于学生形成正确的自我认识以及为人处事的规范行为，感受德育教育所带来的优势的同时，学生积极参与德育教育活动，形成爱国主义情怀，弘扬我国优秀传统美德，不断进行情感升华的同时，立德树人变成学生自我成长的理想目标。社会主义建设的新环境下，通过德育教育实践工作，学生形成健康的身心以及自主解决问题的意识，教育模式的有效优化中，德育学习变成学生自身所需，提升学生的综合素养。

（二）教师优化德育教育环境，完善教育细节

德育工作是雨后的阳光，滋润着学生，不断走入人生的正轨，全面进行立德树人教育目标实践的过程中，德育工作需要学校完善德育环境，形成良好的德育工作开展途径，探索教育有效模式中，教师改变传统的教学观念，形成正确的德育教育新方法，让学生融入德育工作环境，意识到德育学习的重要意义，与教师积极的合作和互动中，提升学生的德育品质。教师在教学过程中循序渐进地进行德育工作的有效完善，以学生为教育的主体，进行德育工作细节优化的过程中，与学生建立良好的合作关系和融洽的感情基础，在形成人文化以及综合化德育开展内容中，促进学生自主感悟和有效学习，家庭教育环境的有效支持下，实现德育工作的创新发展。

二、立德树人背景下小学德育工作开展方法

良好的道德品行有助于学生的终身成长，立德树人教育的有效指导下，学校始终坚持育人为本，德育为先，开展适合学生发展的德育教育工作中，提升教育质量和教育效果，不断完善德育教育工作内容，让学生在步入校园学习环境中争做德育先锋，体会德育学习的自我变化，形成健全人格以及良好道德内涵，学生敢于进行德育实踐，实现自主学习的良好意识。小学德育工作的开展积极的进行研究和反思，形成开展的有效途径和实践方法，为打造特色德育教育而不断努力。

（一）改善德育工作的实际问题，以学生为主体

立德树人背景下小学德育教育工作存在着不同的问题，教师在教学过程中应当意识到德育教育方法成为德育教育工作开展的关键，现阶段小学生由于自身心智尚不成熟，面对学习和生活中容易出现逆反心理。德育工作开展中，应当采用适当的方法引导学生，符合学生学习特点和心理特征，进行德育工作实践的过程中，积极的将学生作为教育的主体，采用适合的教育模式，引导学生对德育学习产生良好的学习积极性，从而在关注学生学习方方面面，进行思想的引导以及实践德育的途径探索，发挥学校德育教育工作特色，做到德育工作润物细无声的效果。

（二）开展多样化的德育活动，发挥家庭教育作用

立德树人背景下，德育工作成为教师在教育实践的先手，学校在完善德育环境的同时，以校园文化为依托，让学生明确德育学习目标，成为道德品行高尚的小学生，展现内心真善美的同时，与学生之间加强感情的交流以及情感的互动，走进学生的心里，结合家庭教育环境形成教育合力。教师在德育工作实践的过程中。开展多样化的德育活动，以我国优秀传统文化作为重要的活动内容，德育工作细化中。规范学生的道德品行，让学生形成健康的身心以及良好的德育学习创新意识，发挥家庭教育作用，思考学生实际需要，形成德育工作的实质性反馈。

（三）结合现代化教学环境，形成动态化管理机制

现代化教学环境与小学德育工作的相互融合，促进德育教育工作取得良好的实践效果，拓宽德育工作教育渠道，不断让学生感受到德育学习乐趣的同时，真正的让学生承担起学习责任。现代化教学环境下，拓宽学生的学习途径，通过现代化网络提高学生的道德认识以及学习情感，与教师的共同合作，形成动态化管理机制，教师积极的鼓励，完善德育工作细节，精心打造德育教育主题中，促进学生的全面发展。

三、结束语

立德树人背景下，小学德育工作需要整合教学资源，采用适合的教育方法，让德育成为学生学习的起点，提升学生的道德品质，参与德育实践活动，促进学生德育水平的有效提升。

参考文献：

[1]宋剑菁.潜心立德树人 静待鲜花盛开——小学低年级德育之我见[J].考试周刊，2020（09）：110.

[2]李玉芬.把立德树人理念有效融入小学班级管理[J].知识窗（教师版），2020（08）：31.