浅谈初中班主任在开展班级管理工作时的原则及策略

李家棣

摘要：在初中班主任管理工作中，我们想要保证管理工作的有效性，提升学生的学习体验，就必须要做好对学生的认知启发，让他们能够在获得良好体验的同时，获得价值观念的引导和教育。文章以初中班主任管理工作为基础，先对初中班主任管理工作开展策略进行简要阐述，之后对初中班主任管理工作开展策略予以讨论。

关键词：初中班主任;班级管理;管理策略

初中教育阶段是学生从童年期向青少年期过渡的特殊时期，学生的心理、生理日趋成熟，同时对许多问题也有了个性化的认识。初中学生既有少年期又有青春期的特点，因此，初中阶段对学生尤为重要，此时的初中学生正在形成一种比较完善的世界观和人生观，班主任的管理模式能否适应其实际发展需要，将直接影响到初中生的人格发育和心理健康。

一、初中班主任在开展班级管理工作时的原则

（一）以生为本

在初中班主任的管理工作中，我们想要做好对学生的管理，让他们在正常的状态下去体验班级生活，完成知识学习的任务，就必须要做好对以生为本原则的落实。很多教师在工作中，仍然采取约束式管理，这种策略是极其错误的。班主任必须要落实学生的主体地位，以他们为班级之根本，让学生感受到自己是班级中的一份子，更是班级主体，由此来提升他们的归属感，让他们消除戒备和抵触心理。

（二）因材施教

因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况为他们提供符合需求的管理方针，以确保学生可以获得成长需求的满足，为他们的进步与发展带来良好的助力。目标有教师对班级管理采取“一刀切”的方式，我认为这种方式极其错误，因为每一个孩子都拥有自己的个性，只要让他们在自己的个性状态下获得良好的成长，才是教育的成功。

二、初中班主任在开展班级管理工作时的策略

（一）积极营造良好班级环境

初中班主任管理工作的开展，班主任要认识到营造良好班级环境的重要性，在管理工作開展中要加强与学生沟通，掌握学生当前的状态，以及学生在学习和生活中是否遇到了什么问题，通过这种方式拉近班主任与学生间的距离，成为学生的朋友，这样学生也愿意与教师倾述自己生活和学习中遇到的问题。而对于班主任，在全面掌握学生实际情况后，教师便可以采取相应的方式帮助学生解决问题。通过营造良好班级环境，使学生在学校可以受到良好的教育，促进学生综合素养的提升，班主任要从多方面入手营造良好氛围，例如创建学习网站，学生可以利用课余时间浏览学习网站，在网站中学习，这样可以帮助班主任有效开展管理工作，从而提高管理工作效率。此外，在班级管理中，教师还要密切与学生家长合作，对于学生而言，班主任只能在学校中对学生进行管理，掌握学生的实际情况，而学生在家庭中的状态班主任却无法得知，而为了有效解决这一问题，班主任需要与家长配合，通过与家长的交流了解学生的实际情况，从而对学生进行正确的引导。例如学生在学校中表现一切正常，但是由于学习压力很大，在家中就会乱发脾气，在家长与班主任沟通后，班主任可以在学校对学生进行一定的引导，帮助学生减轻学习上的压力，而家长也需要根据班主任的反馈，为学生营造一个温馨的家庭环境，良好的班级环境与良好的家庭环境的配合，对学生会有很大的帮助，从而促进班主任管理工作的有效开展。

（二）抓住班级管理工作的重点

课堂管理工作是一个复杂的过程，只有抓住了主要矛盾，才能真正把它作为一项工作来完成。班级干部是班主任的左膀右臂，班主任应充分把握其职责和权利，使其真正成为活动能手，形成集体管理的核心，在团结协作中主动实现班级各项目标和工作内容，从而达到教书育人、立德树人的目的。班级管理工作应分阶段进行，如有计划地分批培养班干部，下放班干部的管理权限，考虑学生的实际年龄特点，组建精英团队，分阶段培养，把有志于学习的学生培养好，把有志于发展的学生培养好。在班主任管理工作中，要充分调动各层次班主任的学习潜能，使班级管理有条不紊地进行。只有班级内的学习氛围和工作氛围养成，教师才能跟学生打成一片，了解学生的内心，鼓励学生的学习积极性，提升学生的课堂主体性。比如，单元考试的前夕，有的学生非常紧张，甚至不知道从什么地方入手进行学习。教师看在眼里，应把学生的实际学习学情当成最重要的关注点，忽略掉其他问题的解决，主抓近期的主要矛盾。考试前夕，教师可以以积极的鼓励赏识教育等方法，鼓励学生让其感觉到自己通过一段时间的努力已经积累起了一段潜能，对自己的学习要有足够的信心。如果学生真的过于紧张，那么还可以引导班级内的帮扶小组共同打造一个积极向上的正确心态环境，与学生的家长沟通和交流，从多个层面给予学生鼓励。

（三）树立良好的班风学风

课堂内积极、团结、进取、高效的氛围，使每一位学生都不自觉地认真听讲，并在老师的引导下养成自律的良好习惯。班主任在日常管理过程中，首先要做好班级管理工作。为了更好地实现班级管理的目标，教师有意识地将班级中的同学分成不同的群体，并要求这些群体在一定的学风指导下积极努力，通过拓宽学生的视野，认识外部世界，提高他们的学习自主性和学习积极性，提高教学效率，提高班级事务管理的效能。比如，教师鼓励学生在平时形成团结向上、积极昂扬的斗志和状态，又要求学生不断反思，在日常学习和多元化教育实践中的具体内容，如教师鼓励学生，并就学生心理变化和班级内的管理事务展开探讨。在发生一些班级内的或者其他问题时，教师一定要注重反思，并且有意识地把班级管理工作进行合理地拆分。当班级内的管理工作被分成若干细节，教师的管理任务也变得更为轻松，能够更好地更便捷地解决班级内整体环境塑造的问题，加强对学生学习的引导。

三、结束语

综上所述，班主任作为班级的管理者，应该实践艺术管理的理念，在班级管理过程中逐步形成对班级管理意识的有效保障。教育管理是教学艺术性的体现，同时也是实现多元化教学任务不可或缺的管理内容。班主任需要在平常注重开动脑筋，提升个人素质，发挥管理效能，提升学生的参与感和积极主动意识，使得班级文化的营造变得更加积极有效。

参考文献：

[1]张国凤.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素质教育.2020（02）

[2]黄莉莉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].科学咨询（教育科研）.2020（02）