浅谈如何提升高中学生英语听力能力

郑雅丽 吕洁

摘要：听力是高中英语教学的重点和难点，学生们在进行英语听力学习的时候，往往觉得苦不堪言。教师在进行教学的时候应该针对学生们的心理，改善教学形式。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“鼓励学生利用英语进行交流，营造良好的语言氛围”“利用听力技巧，提高学生听力效率”和“利用电影、音乐等时尚元素，提高学生学习英语听力的兴趣”三个方面入手，对于提高高中学生英语听力能力的有效途径进行了研究与探索。

关键词：高中;英语;教育

听力是英语学习的重要方面，也是高中学生失分较多的一项，学生们在进行英语学习的时候，往往对于听力不太重视。教师们应该利用好课上的时间，帮助学生们多进行练习，以提高学生们对于英语听力的重视性。那么教师们到底应该如何提高高中学生的听力能力呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、高中学生英语听力学习现状

高中学生对于英语听力向来是谈之色变的，英语听力不像别的题目，一时想不明白还可以先放一边等会再想，英语听力只有一遍或者两遍的机会，如果在听的时候稍稍走神，错过了关键的一句，就没有重新来过的机会了。因此有些学生对于英语听力的学习产生了畏惧心理，不敢去听英语听力，不敢练习英语听力。

而且由于小学初中英语的考试形式重阅读而轻听、说，因此小学、初中的教师大多也更重视阅读的练习，从而导致大部分学生并没有在一个良好的英语语言氛围中进行英语听力的学习，对于很多单词也是看到会读也能知其意，但是只听到读音却没办法快速的知道到底是哪个词，到底是什么意思。因此学生在进行听力练习的时候往往会有这样的感受：这个单词听起来很熟悉，但是绞尽脑汁也想不到到底是哪个单词。高中的教师在进行听力的教学的时候，应该教授学生一些听力技巧，减轻学生的畏惧心理，帮助学生提高听力的效率，减少出错率。

二、提升高中学生英语听力能力的策略

（一）鼓励学生利用英语进行交流，营造良好的语言氛围

教师在引导学生学习听力的时候，可以先鼓励学生运用英语进行交流，学生们在交流的过程中能够良好的使用所学的单词，还能够温习以前学过的单词的读音与意思。而且学生在用英语交流的时候，会不自觉的去考虑到底应该怎么组织自己的语言，进而才能够用英语流利的表达自己想表達的意思。因此，在英语交流中不仅将锻炼学生“说”的能力，还能让学生在良好的英语语言氛围中进行听的练习，不仅能够有效的改善学生的听力能力，还有助于提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。

例如在进行“Languages around the world”中的“Learning English”这一部分内容的教学的时候，笔者就“What are your biggest problems with learning English”这个问题让学生们畅所欲言，学生们都积极的交流了自己学习英语的过程中出现的问题，学生们在交流的过程中不仅锻炼了用英语表达的能力而且还锻炼了听力能力。如此不仅能够有效的改善学生的听力能力，还有助于提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。

（二）利用听力技巧，提高学生听力效率

提高学生的听力能力固然很重要，教授学生应试技巧也十分重要。让学生学习听力技巧可以有助于提高学生做题的正确率，提高应试能力，从而减轻学生的负担。教师应该帮助学生养成良好的听力考试的习惯，引导他们不要盲听，而是先审题，带着目的去听听力，并且在题目中标出重要的人物、地点等，如此有助于学生在听力的过程中抓住重点。

例如笔者在日常的听力教学中，就让学生养成边听边记录的习惯。学生在听到题目中的关键词的时候，有时候因为英语的基本功比较差，难以快速的反映出单词所对应的意思，在听到下一个题目的时候心里还在想刚才听到的单词的意思，如此不仅不能做对这道题，下一个题目也就因此错过了。学生们在出现这种情况的时候，笔者就引导学生边听边把听到的关键语句记下来，听不懂或者模糊的单词可以先音译出来，等将全部听力做完在回头思考这个题目。如此不仅可以提高做题的正确率，还可以缓解学生听听力的时候的紧张心理。

（三）利用电影、音乐等时尚元素，提高学生学习英语听力的兴趣

高中的学生在进行学习的过程中目的性较强，他们往往喜欢发挥其长在补其短，他们往往认为英语需要较长的时间去积累，一时间的放松警惕在英语成绩中往往展现不出来，而一段时间的英语的学习也无法在考试中有明显的表现，因此有些学生往往无法坚持英语的学习。教师可以利用电影、音乐等时尚元素，提高学生学习英语的兴趣，让学生主动的去进行英语的学习，有兴趣的学习更有助于学生的坚持。而且高中的学生学习压力较大，因此他们的心理压力也较大，教师可以利用电影、音乐等时尚元素缓解学生的压力，有助于学生的心理健康。

例如笔者在进行“Travelling around”这一部分的教学的时候，笔者就为学生播放了没有字幕的电影《Up》的片段，由于是动画电影，单词和语法都比较简单，语速比较慢，简单句居多，都比较适合学生练习。这部电影也是一部旅游电影，在课前播放这部电影，学生们都较快的进入了上课的状态，在看电影的时候，学生们的注意力都十分的集中，而且减轻了学生们的学习压力，让学生在一个注意力较集中也较舒缓的环境中进行听力的练习。如此不仅有助于学生的听力学习，还有助于高中学生的心理健康。

三、总结

总而言之，提升高中学生英语听力能力十分重要。英语听力是英语学习的重要方面，学习英语听力可以帮助学生锻炼思维能力。教师应该创新教育教学方法，促进学生学习英语听力的积极性。教师可以在课堂上鼓励学生利用英语进行交流，营造良好的语言氛围，让学生在良好的英语氛围之中进行潜移默化的学习。教师还可以教授学生听力技巧，提高学生听力效率。教师还可以利用电影、音乐等时尚元素，换届学生学习听力时的紧张心理，提高学生学习英语听力的兴趣。

参考文献：

[1]王忠义.任务教学法对提升高中学生英语听力能力的应用研究[J].中学生英语，2017（18）：79-80.

[2]李秀芬，郭江丽.如何有效地提升高中学生的英语听力能力[J].中华少年，2017（32）：45-46.