简析思维导图对提升初中数学课复习课的作用

李小平

摘要：数学是一门培养和提升学生逻辑和思考能力的课程，在初中的课程学习中，数学是理科课程的基础，学生应把数学的基本理论和概念学扎实，在以后的数学深入学习和数理化学习中才会得心应手。数学是一门抽象且逻辑性较强的学科，而思维导图在初中数学复习课的运用可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深学生对课堂知识的记忆。初中数学复习课是提升初中数学中不可分割的一部分，教师应根据实践经验合理利用思维导图的优化性去教学，结合学生在数学复习课中遇到的疑难点，巧妙地利用这一新颖的教学方法去解决问题。思维导图能更好地带动学生在课堂上跟教师的互动性，活跃课堂气氛，拓展学生思维，对提高数学复习课堂教学的效率起到了至关重要的作用。

关键词：思维导圖;初中数学复习课;优化措施

一、合理运用思维导图对数学教学的重要意义

（一）满足数学复习课的目标

从小学数学到初中数学的过渡是思维能力和数学学习能力的提升，初中数学复习相比于小学数学较复杂，初中数学涉及的知识点增多、变通性强，知识点的难度及范围都大大增加。教师在进行初中数学复习课的教学时，会讲授很多新的知识点和疑难点，但学生的学习能力而异，对所学内容的理解和掌握程度不同。而初中数学复习的最终目的是为了使学生将所学的重要知识点灵活化、系统化，思维导图可以帮助学生确定复习的重点和难点，有利于思维模式的形成，激发学生的学习兴趣，掌握并扎实基础知识，挖掘每个概念之间的潜在关系，逐渐形成完善的数学知识体系，不断提升数学学习能力。

（二）思维导图的有效作用

首先，在初中数学复习中引入思维导图可以使学生的学习效率事半功倍，提升教学质量，加深学生对已学知识点的记忆和新知识点的迅速掌握，并及时复习和整理前面已学内容，把分散的重要知识点在思维导图的帮助下联系起来，把课堂上的疑难点或学生掌握不牢固的问题条理清晰化，在一定程度上降低学习的难度，提升学生对数学课程学习的学习兴趣，提高教学质量和学生的学习效率。其次，思维导图在数学课程中的运用不仅可以使学生养成一定的逻辑思维能力，还可以使学生把杂乱无序的数学知识系统地串通起来，找到知识点之间存在的必然关系，达到活学活用的效果，从而提高学生的成绩。最后，思维导图可以帮助学生快速地记录课堂笔记，通过思维导图的框架结构去总结和归纳重点知识;在进行数学复习课学习的时候思维导图可以更直接地去理顺知识点，加强对已学内容的记忆和巩固，提升学生做题的速度与质量，增强学生的自信心。

二、思维导图教学模式在数学复习课的实践应用

（一）利用思维导图优化数学知识结构，突破教学重难点

教学体制的不断改革进步，对教师的整体能力和要求也越来越严格。学生和教师是教学课堂的两大组成部分，教师是学生学习的引领者，而学生才是学习的主体。在这一基础上，教师应当积极鼓励学生自主创新和主动学习的能力，并给予有效的指导方法，用丰富多样的教学方法来提升教学质量。初中数学老师需合理引入思维导图在教学实践中的应用，把数学教学内容由浅到深逐层深入，不仅要培养学生的学习兴趣，更要重视的是学习态度和能力的培养。初中数学知识点和概念多而杂，借助思维导图的结构框架可以将杂乱无章的知识点有条理地结合并呈现出来，使学生更能直观明了地观察和理解所学内容。数学知识的学习大都抽象难懂，教师可以在思维导图的基础上将课堂上的疑难点以及学生掌握不牢 的问题展示出来，利用图文结合这一优点，加强学生对基础知识的掌握以及对数学学习更深入的探究。

（二）单元复习思维导图的制作

掌握好的学习方法可以使学习效率事半功倍，在初中数学复习课学习中，教师应指导学生用思维导图的方法自主将每个单元的知识点进行梳理和总结，在这一过程中不仅锻炼了学生的自主学习能力，更加深了学生对本单元知识点的记忆以及对自己这一阶段学习情况的了解。把教材中本单元的教学标题作为此单元思维导图制作的主干，再将每堂课中的主旨内容作更详细的划分。鼓励学生根据自己所理解和掌握的知识点进行分类整理，制作完本单元的思维导图之后，参考并对照课堂上的思维导图，进行适当地添加、改进和完善，确定在这一单元中需要掌握的基本概念及其中的不同点与联系。单元复习课的思维导图可以很清晰地将每单元的知识点呈现出来，把新旧内容相结合形成完整的知识体系，在一定程度上锻炼了学生的数学思维能力、整理总结能力。

（三）数学期末总复习经典题型的思维导图

在单元思维导图制作的基础上我们可以进行数学期末复习思维导图的制作，期末总复习是每单元重点知识的联系和总结，学生在掌握每单元数学知识结构前提下，理清楚本学期所有知识点的头绪和结构，制作符合自己学习情况的内容提要。思维导图的具体制作不需要细致入微，主要记录课堂重要知识点或疑难点。学生在实际的操作过程中课根据自己的学习情况对所学知识进行巩固和查漏补缺，使学生对本学期的教学内容有整体认识，形成完善的知识体系。经典题型复习是把具有代表性的习题进行分析和整理，从中找出相同的解题思路和方法，理解知识点的相通性，做到举一反三。在进行三角形相关知识的复习时，先进行其基本概念和理论知识的复习，再深入到边、内部结构和角之间的关系，以及特殊三角形的主要特点，在分析整理这些内容的基础之上，延伸到四边形及特殊四边形的有关特性及相关知识的学习和总结，使学生对系统知识的掌握更加熟悉，同时也培养了学生的数学思维及自主学习能力。

三、结语

学生若要把初中数学知识的重难点掌握扎实，应变被动学习为主动进攻。合理地将思维导图运用到初中数学复习课当中，通过清晰地整理和总结主要知识点，帮助学生快速记忆和理解，使数学知识点系统地联系起来，从而提升数学复习的速度和质量。在制作思维导图进行数学复习课时，教师指导学生自己进行绘制和创作，使学生从中感受到复习课的趣味，提升学习的兴趣。

参考文献：

[1] 王菠.利用思维导图优化初中数学复习课[D].南京师范大学，2014.

[2] 刘绍洲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].科教导刊，2016（8x）：118-120.

[3] 赵慧敏.思维导图在初中数学复习课中的应用研究[C].北京：世纪之星创新教育论坛.2016.