中小学体育教学的有效实施策略

蔡梅

摘要：教育的发展使人们认识到仅关注学生文化知识的学习是远远不足的，还要关注学生身心健康发展，加强对学生身體素质的培养。中小学体育教学的有效实施，可以改善学生当前参与体育运动的现状，使学生变得主动起来，让学生系统地展开体育学习。教师增加与学生之间的互动，了解学生的身心特点，鼓励学生主动参与各项体育活动，突出了学生在运动中的优势，组织学生开展体育竞赛活动，使得学生理解了体育精神并在活动中将其发扬光大。

关键词：中小学;体育教学;有效实施;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

中小学生正处在身心发展的黄金时期，加强对学生的体育引导，能够让学生更好地成长。教师在教学中思考有效实施的策略，应当懂得从学生出发，立足学生的需要来设计教学，让学生成为体育课堂的主要参与者，使学生在参与的过程中赢得学习的胜利，增强学生的身体素质。学生在体育运动中会了解体育健康知识，产生体育运动的兴趣，营造充满趣味的体育学习氛围。

一、增加师生间互动，了解学生身心规律

中小学生学习体育知识的时候，会受身心特点的影响，表现出不同的特点。这就需要教师在教学的过程中增加师生间的互动，及时了解学生的身心规律，然后针对学生的具体情况来对学生进行引导。例如在带领学生学习体育健康知识的时候，我先是与学生进行了对话交流，询问学生：“你了解体育吗？你认为体育课堂有着怎样的特点？你希望在体育课堂中得到怎样的锻炼？你喜欢怎样的体育课堂学习氛围？你想要在体育课堂中得到怎样的发展？你最喜欢的体育运动是什么？”在学生给出问题答案之后，我对学生的数据进行分析，了解了不同年龄段的学生对体育的认识程度，知道不同年龄段、性格特点的学生喜欢的体育运动是什么，更加适应怎样的运动氛围。在这样的背景下，我再丰富体育健康知识教学手段，向学生传输体育健康知识，更能吸引学生的兴趣，让学生在了解的基础上进行学习深化。

二、鼓励学生主动参与，发掘学生的优点

中小学生在成长的过程中想要拥有展示自己优点的机会，让更多的人认可自己。教师在体育课堂上要懂得满足学生的这一需求，鼓励学生主动参与到课堂活动中来，不断发掘学生的不同之处。例如在带领学生进行足球运动的时候，为了使学生了解足球的特点，使学生在面对足球的时候，拥有主动参与的心态，在运动中展示自己的优势，我先是结合学生的具体表现将学生分成了不同的小组，然后为学生设置了合作任务，鼓励学生了解足球运动的特点、规则、技巧等，使学生在讨论的过程中加深对足球的印象，展示自己在足球运动中的优势，吸取他人运动过程中的经验，提升自己的足球运动水平。学生在讨论的过程中，先是分享了自己知道的足球运动知识，然后表达了自己对足球合作的理解，形成了集体意识。接着，对于合作讨论中出现的分歧，学生进行了细致剖析，结合实践练习找出了解决分歧的正确方式，产生了学习的自豪感，表示会珍惜合作机会，积极参与体育运动。

三、开展竞赛活动，发扬学生的体育精神

体育精神是学生在体育运动中不可或缺的一部分，是学生个人魅力的体现。体育教师在组织学生进行体育竞赛活动的时候，要重视学生体育精神的培养，让学生在拼搏的过程中提高自己的修养。例如在组织学生进行篮球竞赛活动的时候，为了锻炼学生的篮球能力，让学生在竞赛活动中形成互相尊重的意识，践行诚实守信、奋力拼搏的体育精神，我按照学生的层次水平将学生分成了不同的对抗小组，然后组织学生进行竞赛，使学生在规则的约束下展示自己的运动魅力。对于在竞赛活动中表现优异的学生，诸如懂得保护队友、与队友配合默契等，我都进行了表扬。而在竞赛活动中出现了作弊、消极等问题的学生，我提出了批评，并为学生讲述了篮球名人的故事，使学生在聆听中得到精神上的启发，知道比赛的结果固然重要，但是体育精神相较于比赛结果而言更重要，体现了一个人的追求和素养，只有拥有了高尚的体育精神，才能成为受人尊敬的人。

总之，本文通过增加师生间互动，了解了学生的身心规律;鼓励学生主动参与，发掘了学生的优点;开展竞赛活动，发扬了学生的体育精神。学生在体育课堂学习的过程中，对体育进行了定位和思考，知道了体育并不是可有可无的一门学科，而是对自己的生理发展和心理发展有着深远影响，积极参加体育锻炼，养成体育运动的习惯，可以拥有一个强健的身体，拥有积极向上的成长态度。同时，学生在体育课堂学习中拉近了与教师之间的关系，能够将自己的想法大胆地分享给教师，然后与教师一起围绕体育运动展开高效率的讨论，找到适合自己的体育探索之路。体育教师在教学的过程中寻找适宜学生的方式方法，不断更新自己的教学理念，扎实了自己的专业基础，对学生有了更加系统、清晰的了解，知道了从学生出发来为学生提供有效的教学帮助。

参考文献

[1]郭东风.中小学体育教学中发展学生体能的实践研究[J].新智慧，2020（36）：125-126.

[2]蔡可伟.中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：127-128.