初中语文教学中情感教育的融合与渗透策略

许春宁

摘要：随着新一轮教学改革的全面推进，初中语文教师在开展语文教育教学工作时，更加注重对学生健全的人格和良好的品质进行有效培养，其中情感教育就是比较重要的目标之一。为此，广大初中语文教育实践者需要做好将情感教育融合与渗透到初中语文教学过程中的工作，让学生形成正确的情感价值观，从而能够助力学生得到全面和谐发展。

关键词：初中语文;情感教育;融合与渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

以往，在应试教育的影响下，初中语文教师比较看重班级学生在考试时取得的成绩，一直向学生灌输考试必备知识和技巧，却很少考虑从老路中走出来，想方设法渗透情感教育，这样的语文教学方式禁锢了学生的思想、个性，难以助力学生向着比较好的方向进行迈步，初中语文教学效果很难达到预期的目标。鉴于此，广大初中语文教育实践者需要积极完善自身的语文教学措施，将情感教育与初中语文教学有机整合在一起，豐富学生的情感体验，从而能够取得有目共睹的初中语文教学成绩。下面，我将对初中语文教学中情感教育的融合与渗透策略进行一番阐述和说明。

一、深入挖掘文本情感

初中语文教师对文本中所蕴含的情感进行深度的挖掘，让学生根据教材文本中的情感素材进行主动思考，产生自己独特的理解，可以转变学生只单纯听课，很少进行思考的现象，不断提升学生的语文综合能力。为此，广大初中语文教育实践者要注重挖掘文本所蕴含的情感，让学生敢于阐述对文本内容、情感等的认知，养成主动探索的良好习惯，从而能够获得最优化的初中语文教学产出。

例如，以《我的叔叔于勒》为例，首先，我对教材中的这篇文章进行了重新研读，思考了怎样运用这篇文章对学生进行情感教育，灵动地调整了自身的教学安排。然后，我带领学生分析了这篇文章中的主人公的性格特征，让学生总结了这篇文章的主题思想，加深学生对文本主旨的认识，方便了后续情感教育工作的开展。最后，我提出了以下疑问：学习了这篇文章后，你对亲情有了一个怎样的认识呢？学生纷纷表示不能用金钱来衡量兄弟之间的亲情，亲人之间的感情是割舍不掉的，我们应该好好维系与亲人之间的感情。总之，深入挖掘文本中的情感教育素材，转变了总是灌输文本重要知识点，学生只能得到片面、狭隘的发展的现象，推动了初中语文教学发展新趋势。

二、设置课堂情感环境

初中语文教师设置一个良好的教室情感环境，让学生主动分享自己从文本中体会到的情感，并认真倾听他人分享的情感经验，可以助力学生更好地感受课文情感教育所带来的一切，消除学生对语文教学的恐惧心理，长久保持学生积极的语文学习态度，促使初中语文教学高效性得到稳定良好的提高。为此，广大初中语文教育实践者要积极设置良好的课堂情感环境，让学生始终都能受到情感教育的熏陶，不断提升班级学生的整体素质。

在具体的情感教育工作实践中，我为学生设计了情感分享专题栏，让学生将从文本中感受到的情感写在了专题栏中，如有的学生在学习了《我爱这土地》后，在主题栏中仿照文本格式进行了写作实践，表达了自己对祖国大地母亲最深沉的爱。有的学生在学习了《故乡》这篇文章后，在情感专题栏中写了写自己对家乡的情感。还有的学生在学习了《我的叔叔于勒》这篇课文后，写了写如何与家人相处。总之，设置良好有效的课堂情感教育环境，调动了学生参与初中语文情感教育活动的自觉性，助力初中语文情感教育工作更为有序地开展了下去。

三、组织情感教育活动

初中语文教师带领学生从教材和课堂中走出来，让学生参与到一些情感教育实践活动中，在活动中进行有效的情感体验，可以助力学生更为正确的认识情感，获得初中语文情感教育的极大成功。为此，广大初中语文教育实践者要积极组织良好的情感教育活动，让学生在活动中得到锻炼和提升，推动学生更好的向前进步。

在组织情感教育活动时，我先为学生组织了为父母过一次生日的活动，让学生自己动手为父母制作了生日礼物，包括生日贺卡，唱生日歌等等。学生根据生日中父母的表现，说了说自己的感悟，即平时对父母的关心较少，和父母缺乏沟通，以后要多关心父母，多与父母谈心，增进与父母之间的情感。其次，我组织了辩论会，让学生分小组辩论了中学生的友谊与爱情观，并结合学生辩论的结果，对学生进行了针对性的教育，使学生养成了正确的友谊观和爱情观。另外，我还让学生搜集了我国在农业、教育、文化等方面所取得的伟大成就的资料，结合这些成就对学生进行了爱国教育，进一步增强了学生的民族自信心。总之，组织情感教育实践活动，使学生更好地进行了情感体验，丰富了学生的内心世界，提高了初中语文情感教育时效性。

总而言之，广大初中语文教育实践者需要在新课标理念的指导下，对自身设计课程的方式进行进一步的优化，着重在对学生进行情感教育这一任务上下功夫，转变以往初中语文教学只能培养一批高分低能的人的现象，从而十分有利于初中语文教育教学新局面的良好开创。

参考文献

[1]黄武辉. 初中语文情感教育的内容与方法[J]. 读与写：教育教学刊， 2018（5）：1.

[2]路华俊. 感性课堂中的情感渗透——关于初中语文情感教育融合思路研究[J]. 中华少年， 2017（9）：2.