“双减”背景下语文学科教研组建设的策略

练晓明

摘要：在双减政策出台之前，许多学校都没有真正认识到减负提质的重要价值，学科建设也沿用传统的方法和模式，教研组的工作方法相对单调，并没有真正贴合学生的发展规律。但在双减政策的引导下，学生的主动权得到了更加高度的关注和重视。所以本文也将以双减政策为背景，从语文课堂的设计出发，分析教研组的应有作为，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：双减政策;语文课堂设计;实践方法和措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。语文作为培养学生人文素养和文学能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中生来讲，要尤为强调教研组工作的改革。

一、分析双减背景下语文学科教研组必须遵循的要求

首先，语文学科教研组必须要遵循集体备课的原则，共同研读双减政策的相关文件，形成理念和思维上的共识，实现意见的交换和资源的共享，由此来取长补短，相互借鉴，共同推进语文课堂的升级与改革。其次，学科教研组应当做好人员上的整顿，双减政策要求学校要进一步打造专业化的师资队伍，提高教研组的专业能力和道德水平。这也就意味着，语文教研组的教师必须要积极吸收新的理念和思想，要紧跟时代发展的潮流和脚步，跟随双减政策的方针，坚持以人为本的原则。还有，教研组要坚持统整性和协同性的原则，从班级管理，家庭指导等多个层面出发，做到教育教学的全方位覆盖，真真实实的帮助学生减轻课业负担和压力，保证课堂内容的设计能够符合学生的认知规律和身心发展特点。同时，在提供校内服务的时候，也必须要吸收校内的优势资源，统筹校内校外的信息，结合课内与课后的数据。

二、分析双减政策背景下初中语文改革的方法与措施

（一）深度挖掘文本情感

目前，初中语文教学大多都是以阅读和写作相结合的形式出现的，而这两个模块的融合，本质上也体现出了知识积累的动态变化，能够丰富学生的人生感悟，让学生的情感世界得到进一步的升华。所以，在双减政策引导下，初中语文必须要从课堂出发，让学生卸下内心的负担和防备，立足于阅读和写作这两大核心板块，提高学生的综合素养，让学生通过模仿和观察，深度分析文本情感，产生思维上的共鸣，由此来提高自己的思辨能力和批判精神。例如，在学习《背影》这一篇文章的时候，由于文章的主题是对父爱的歌颂，而且情节设定十分巧妙，细腻的刻画了父子之间的浓郁情感，所以教师也要让学生从中对比历史和时代的差别，结合学生的身心特点，让学生通过表面的文字探究背后的写作争议，并模仿文章的修辞手法和写作技巧，尝试撰写自己的读后感，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，同时也可以激发出学生的探索欲望与积极性。

（二）培养鉴赏能力和审美意识

双减政策中明确指出，要在减轻学生负担的同时，培育学生的人文情感，让学生可以在探索学科任务的时候获得更大的乐趣。在这种情况下，教师就需要打破传统教学模式的束缚，把阅读和写作这两大板块结合到一起，而不是割裂理论和实践之间的关系。例如，在作文写作告一段落之后，教师可以让学生之间交换作品，互相给予对方赏析和评价，这样就能够让学生从写作走向阅读，又从阅读回溯到写作，把两者有机结合到一起。除此之外值得注意的是，初中语文教材选编的文章大多都是流传的经典，传递着深刻的含义，蕴含着艺术内涵和人文内涵，十分值得学生进行鉴赏和品读。因此，教师就需要让学生揣摩作者的写作技巧，分析写作结构，并反复推敲用词，引导学生养成良好的阅读习惯。例如，在学习《故乡》这一篇文章的时候，作者在文本中一共设计了三个故乡，分别是回忆中的，现实中的，还有理想中的，这种构思的技巧就可以成为学生的参考依据。在写作实践的时候，教师就可以让学生参考作者的通篇布局与文字运用特点，提高学生的信息筛选能力和文字感知能力。

（三）设计多元化实践活动

教师需要让学生真正从文字中提炼出人生感悟和经验，并及时的把理论转化为实际的生产力，也就是说，教师可以从读写结合这一角度出发，让学生可以参与到不同类型的实践活动中来。例如，在学习《安塞腰鼓》这一篇文章的时候，文章通篇都在描写安塞腰鼓的磅礴气势，因此教师也可以利用多媒体技术，为学生展示出与安塞腰鼓有关的表演或者是纪录片，让学生获得更加震撼的视觉沖击，并鼓励他们结合生活实际，对自己所熟悉的事物进行描写，这种阅读与写作方式的结合，能够让学生的思想表达更加充沛，弥补学生言之无物的不足。又或者，在学习《荷塘月色》这一篇文章的时候，由于文章已经描写了美丽的荷塘景色，所以教师也可以让学生发散思维，在纸上描绘出自己想象中的荷塘样貌，实现学科的交叉渗透[1]。

（四）做好课外阅读的延伸与拓展

在双减政策的影响下，校外培训机构的市场有所萎缩，这也就意味着学生的课外时间变得更加充分，此时，教师不应当让学生盲目的吃喝玩乐，而是要让学生在课外也养成良好的阅读习惯，让他们保持语文探索的热情和积极性。在这种情况下，教师可以鼓励学生展开不同类型的课外阅读，让学生选择与自己相适应的文本，或者是直接为他们推荐，让学生设计课外阅读的计划和方案，这样一来，学生的精神食粮就会变得更加充分。在必要的情况下，教师也要让学生分享自己的课外阅读成果[2]。

三、结束语

总的来说，持续性推动初中语文教研组的调整是合理且必要的举动，这是提高学生思辨能力的应有之策，也是引导学生养成语文思维的有效措施。本文通过文本的深度解读，鉴赏能力和审美意识的培养，读写结合，课外延伸这几个角度，论述了双减政策下初中语文课堂改革的方法，充分结合了初中语文的基本知识点，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献

[1] 索朗次仁. 小学语文教研组活动有效性提升策略探析[J]. 好日子， 2020（9）：1.

[2] 陈伟. 语文教研组管理过程中的优化策略[J]. 小作家选刊， 2016（27）.