小学信息技术有效教学策略研究

张宽军

摘要：随着时代的发展，信息技术已经成为小学生必须学习而且学好的一门学科。只有从小奠定信息技术领域的知识基础，能够正确认识和应用信息技术，小学生才能适应当前的信息化社会，通过信息技术满足自身在学习等领域的需求，并更好地为国家、社会和人民创造价值。但是，小学生自制力比较差，知识基础尚显薄弱，容易被信息化应用中的娱乐性所迷惑。所以，教师要精心选择教学策略，才能促进小学生的健康发展。本文将尝试从积极开展游戏教学，直观展示知识内容和鼓励学生自主延伸三个方面加以讨论，以供参考。

关键词：小学信息技术游戏教学法自主学习创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

现在，大部分小学已经开设了信息技术课程。但是，很多小学生在通过课程学习信息技术前，已经对信息技术有所接触。智能手机、智能电视、平板电脑、计算机等各种各样的信息化设备早已经出现在了小学生的身边。只不过这种自发式应用大都处于娱乐目的，学生学会的一般也是各种娱乐性的应用方式。所以，小学信息技术课程既有提升小学生信息技术操作水平，为他们的信息技术理论知识打下基础的作用，又有帮助学生建立起对信息技术正确认识的责任。广大小学信息技术教师一定要认识到这一点。

一、积极开展游戏教学

从以上论述可知，小学生一般接触信息技术都是从娱乐性的应用开始的。而且从小学生的天性来说，他们也普遍对游戏感兴趣。教师在展开小学信息技术教学时，应该因势利导，从游戏的角度切入，激发学生的学习兴趣，然后再逐渐对学生加以引导，以取得良好的效果。因为教师如果直接要求小学生减少对信息技术的娱乐化应用，转为学习大量的理论和应用知识，很可能引起学生的抵触，降低学习兴趣和学习效果，得不偿失。当然这里所说的游戏并不是指电脑游戏，而是游戏化的学习方式。教师可以根据教学目标和内容灵活掌握。

例如，在学习Powerpoint的应用时，教师就可以根据小学生喜欢游戏的特点，先为学生展示一段PPT，PPT的内容可以与学生群體中比较流行的动漫或游戏有关，通过PPT的各种效果演示一段情节。随后再对Powerpoint软件进行介绍，鼓励大家认真学习。在教学中，可以组织小组竞赛游戏，每个小组自己选择制作的主题、对象和方向，在教师的指导下完善制作的计划。随着教学的进行，学生不断地丰富PPT的内容，提升演示效果，最后比一比看那个小组制作的内容最优秀。

二、直观展示知识内容

信息技术最为重要的特点就是直观生动。也正是因此，现在很多学科都在尝试与信息技术融合，利用信息技术来提升教学效果。在上文的例子中可以看到，教师为学生示范自己制作的PPT，其实就是在进行直观展示。但是，这并不代表信息技术就不存在抽象的知识，特别是在学生还没有熟练掌握具体的操作方法时。比如Powerpoint软件有动画功能，可以设计各种幻灯片效果。在学生实际操作体验之前，这些效果对于学生来说就是比较抽象的，他们并不清楚具体应用时会变成什么样子。教师应通过鼓励学生实践带给他们直观体验。

例如，在学习电子邮件的应用时，为了解释清楚电子邮件的方便快捷，教师应该挑选学生上台与教师共同演示。教师使用手机，学生使用电脑，双方通过电子邮件来进行交流。为了进一步加深学生的印象，教师还可以为演示创设情境，比如教师和学生助手分别扮演两个公司的员工，而现在两个公司正在合作，师生二人就是负责合作事宜的对接人员。双方除了在邮件上要写清楚沟通事项外，还要添加各种与工作有关的附件，命名好邮件和附件的名称等。这样学生不仅能学会电子邮件的应用，对其应用场合、特点和注意事项也能同时了解。

三、鼓励学生自主延伸

上文已经提到，信息技术现在的应用已经非常广泛，一些学科的教学工作也开始与信息技术相结合。从信息技术当前的发展状况和速度来看，小学信息技术教材实际上存在一定的滞后性，而且与学生在生活中的体会可能也有一些脱节。所以，为了避免学生因此而降低学习兴趣，提升信息技术学科的教育价值，教师应该鼓励学生自主延伸对信息技术的应用。比如主动通过信息技术来学习其他学科的知识，或者在生活中实践课程上学到的知识，满足自己的个性化需求等。教师则在这个过程中做好指导，确保学生能够沿着正确的道路不断前进。

例如，在每次课堂教学即将结束前，教师都应该与学生共同交流讨论，说一说本节课学到的知识在生活及其他学科的学习上能够起到什么样的作用，可以进行怎样的应用，然后鼓励学生去积极尝试。下次上课时，则首先让学生分享自己此前实践信息技术应用的感受，指出其中存在的不足，提醒学生今后注意。学生在实践应用中存在疑惑的，要鼓励他们主动通过网络等渠道向教师求助，涉及到其他学科的，则小学信息技术教师要与相应的任课教师合作，共同帮助学生解决。

总之，学生是学习的主体，在小学信息技术学科也同样如此。教师既要认识到小学信息技术学科的重要性，又要把握住小学生的特点，积极创造有效的教学策略，持续提升教学效果，为小学生能够在信息时代实现身心健康成长保驾护航。

参考文献

[1]张学忠. 小学信息技术有效教学策略探究[J]. 电脑乐园， 2019（4）：1.

[2]朱军勇. 提升中小学信息技术教学有效性的策略[J]. 新课程：中学， 2019（3）：2.