幼儿园心理健康教育的实施

张巧丽

摘要：随着社会的进步，人们越来越重视幼儿的心理健康问题。现在的校园暴力事件频繁发生，引起家长和社会的高度关注。尤其是家长，总是对自己孩子的心理健康牵肠挂肚。因此，加强幼儿心理健康教育，是一项长期而艰巨的任务，一定要引起全社会成员的重视。如果仅凭教师的在园教育，那是永远跟不上幼儿的心理发展需求的。幼儿教师要根据自己的教学计划，根据幼儿的实际心理需求，制定切实可行的教学策略，培养幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿园;心理健康;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

现如今，越来越多的人开始关注幼儿的心理健康教育问题，这在幼儿成长过程中有着极为重要的积极作用。尤其是0至6岁阶段的儿童，身体、认知、情感等各方面都处于发展阶段，缺乏相应的知识经验，语言和思维能力同样处于初步发展阶段。这一阶段的儿童，无法控制好自己的情绪与行为，非常依赖教师与家长，缺乏甚至没有独立自主的能力。基于此，我们在日常生活与学习中，必须要关注幼儿的心理健康。

一、营造和谐的教育氛围

在幼儿心理健康教育过程中，氛围是教育质量的关键因素之一。幼儿教师在教学中，应该积极营造和谐的教育氛围，让幼儿在这一氛围中获取知识的同时，接受心理健康教育。首先，良好物质氛围的营造。物质氛围的优美与温馨，可以让幼儿更加热爱生活，使得他们的日常生活变得充实，促进幼儿良好性情的培养，促进良好生活习惯的养成。同时，还能激发幼儿的探索欲望，提高幼儿认知事物、情感以及动手等能力。只有让幼儿体会到学习的快乐，他们才能在快乐去主动学习，继而在愉悦中的氛围中实现心理的健康发展。其次，良好心理氛围的营造。教师在教学中营造良好的心理氛围，有利于幼儿心理的健康发展。教师与幼儿之间相互尊重和平等即是心理氛围的主要内容。这就需要教师做到以下两点：首先，与幼儿之间的良好交流。教师与幼儿进行良好的交流，使得师生之间的情感距离更加亲近，从而有效增进双方的了解;在交流中，让幼儿感受到教师对自己的尊重，感受到教师的关注，产生被重视的感觉，从而产生愉悦的情绪。当幼儿体验到良好情绪时，对教师的信任和喜爱也会逐渐增加，继而对于教师的帮助和教育也就不再感到抵触或排斥。其次，对幼儿优势的发现与利用。每个人都有自己的优势，教师在教学中要善于发现幼儿身上的优势，并加以利用，有效激发幼儿的表现欲望。尤其是在成长过程中，每一个幼儿都渴望得到教师的关注、赞扬与认可，当获得教师的赞扬与认可时，幼儿对自身的价值与能力的认识也会加深，继而更加积极地与教师交流，确保其心理的健康成长。

二、借助趣味游戏，培养幼儿良好性格

“游戏是儿童的生命”，是幼儿最喜欢的一种活动，也是新时期幼儿教育一日活动中不可或缺的一个组成部分。在对幼儿进行心理健康教育指导的过程中，教师可以尝试引入趣味游戏活动，以借助游戏的趣味性吸引幼儿的注意力，使幼儿在收获快乐的过程中能够在游戏活动和心理健康教育潜移默化的影响下，养成乐观、积极的心态，形成良好、健康的性格。

例如，在组织幼儿开展语言教学活动时，教师可以引导幼儿玩“猜拳接龙”的游戏，即带领幼儿自由找伙伴握手问好：“原来不认识，今天才见面，相互问个好。”然后用“剪刀、石头、布”来猜拳，谁赢了谁就当“龙头”，输的幼儿则当“龙尾”，组成的“龙”再去找别的“龙”握手问好、猜拳、接龙，一直到最后结成一条“长龙”，再围成圆圈相互做出拍背和捏肩等动作。这样的游戏活动既能为幼儿创设交往情境，使其能够在语言表达的过程中感知游戏乐趣，又能体验与小伙伴交流的快乐，以有效缓解幼儿对幼儿园环境的不适应，进一步培养其活泼、开朗的性格。

三、加强家园合作，共同促进心理健康

幼儿的成长不仅仅是学校的责任和义务，同样也是社会的责任和义务。幼儿的成长离不开家庭，俗话说：“家庭是孩子成长的第一学校。”一切的善良、真善美等优秀品质和优良的素养都是在家庭中受到启发的，作为孩子的身边人，任何一位家长都不应低估这种“潜移默化”的巨大力量。真正的理解和感悟這种追求合理、积极向上的教养态度，主动的为幼儿的健康成长创设良好的家庭成长环境。针对家校合作我们可以利用“家长园地、家长会、家长开放日”等多种活动形式，也可以合理的举办有关家长幼儿培养的心理讲座，加强家长在日常生活中的培养行为和态度，有效的对其形成正确的指导和帮助。说到这就不得不提亲子活动的展开，这是有效增进家长与孩子的关系的平台。同时，学校也可以请家长多参与学校的幼儿教育主题会议，展开家长和学校教师之间的经验切磋，方法研讨，通过相互之间的有效讨论提高家教水平、家与园的合作质量。让家校合作走进每位儿童的内心，走进孩子的心灵天地，关注幼儿的心理健康，让每一个孩子获得最大的快乐和进步。当然，随着科技手段的逐渐发展，再加上近期线上教育模式的兴起，校外合作的教学方式能够更好的在学校和家长之间运用。比如，教师可以在微信或者钉钉等平台建立家校群，在群中对每一个幼儿在学习的表现及时与家长进行沟通。并且，有家校群这样便捷的联系方式，教师也可以有更多处理幼儿在校紧急情况的途径，更大程度的保障幼儿的身体和心理健康成长。同时，幼儿的心理健康教育也需要家长的密切参与，通过家校群，教师可以将课后的心理健康教育的方式传递给家长，让学生在课上课后同时进行心理健康教育，保障幼儿健康成长。

结束语

新课改和素质教育背景下，幼儿心理健康教育已经势在必行，这对于幼儿未来的健康成长与全面发展有着极为深远的影响。而教师的支持与鼓励是幼儿形成积极情感与健康心理的重要因素，在这一时期接受良好的教育，有助于他们健康自我的形成。因此，幼儿教师在教学中，必须要尊重和满足幼儿的成长需求，注重与幼儿家长之间的交流与沟通，家校联动，确保幼儿身心的健康成长与全面发展的实现。

参考文献

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