幼儿心理游戏教学实践探究

陈霞

摘要：幼儿是人类成长过程中的起始阶段，在此阶段培养学习能力，树立正确的价值观，对未来的发展具有积极性的意义。现阶段，对于幼儿心理的建设与培养是教师在教学中重点思考的内容，也是幼儿成长过程中需要重点发展的方向。幼儿通过构建健康且强大的内心，有助于提高智力，发展个人能力，提高学习成绩等等。因此，本文将从心理游戏教学出发，阐述培养幼儿心理的教学方式，使幼儿健康地成长。

关键词：心理游戏;幼儿;发展;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

心理游戏教育是通过游戏的方式引导幼儿，让幼儿了解生活中的事物，使幼儿了解更多的文化知识，启发幼儿学习思维等。此教育方式的优点为，能够改变传统的教学方法，吸引幼儿学习的关注力，让幼儿自主地思考教师教学的内容，提高幼儿学习的积极性。教师在教学中若想有效利用心理游戏教学方法，则需要不断提升自身的教学能力，为幼儿构建良好的学习氛围。

一、创设趣味学习环境，启发幼儿学习思维

幼儿学习思维的培养极为重要，关系着与幼儿学生时期的学习。教师若想有效地启发幼儿学习的思维，可以创设趣味学习环境，培养幼儿学习的积极性。著名教育家皮亚杰曾说：“儿童本身就是科学家”。幼儿天生对世界具有好奇心，渴望了解世界上的事物。所以，教师在幼儿教育中还需要转变教学的思维，将引导教学作为趣味学习环境的核心，引发幼儿自主学习的思想。

例如：教师可以利用不同时间段所衍生的事物教育幼儿，引发幼儿的思考。在秋天时，教师可以让幼儿收集漂亮的落叶，以此问询幼儿“为什么在秋天时，树叶会落下来呢”？在夜晚，星空初上时，教师可以问询幼儿“月亮为什么有时是圆的？有时是半圆呢”？此类问题运用了生活中的事物创设了学习的环境，能够有效地激发幼儿对知识的探索心理。在问询幼儿问题后，教师不要直接告知幼儿问题的答案，可以让幼儿自主观察，适当给予幼儿一定的帮助，让幼儿通过自主探索与分析的过程获取正确答案。以此有助于提升幼儿学习的自信心，带给幼儿学习的刺激感，提升幼儿学习的活力。幼儿在成长的过程中培养学习的兴趣，构建自主学习的能力，完全能够满足新时期教育的需求。

二、构建分组计划游戏，提高幼儿智力水平

智力水平的提升是幼儿在学习中需要达到的学习目的，可以增强幼儿的脑力，让幼儿在未来的学习中事半功倍。在游戏教学中，为了有效提升幼儿的智力，开发幼儿的思维与意识，教师可以运用分组计划的方式，将幼儿分成不同的小组，让小组进行游戏竞赛，使幼儿在游戏竞赛的过程中进行智力的比拼，促进幼儿的发展。教师在运用分组计划游戏教学的过程中，需要根据幼儿的智力与体力进行合理的分组，保障游戏竞赛的公平性，最大程度上发展幼儿的个人素养。

例如：教师可以让游戏小组进行“堆沙子”的游戏，比拼小组利用沙子堆积物体的完整度与复杂度。通过堆沙子的游戏，小组内部的幼儿可以通过相互交流与实际操作的方式，堆积出脑海中构建的物体，在此过程中能够使幼儿进行激情的探索，让幼儿认知物理世界，同时还能够激发幼儿的竞争思维，加快幼儿的脑力运转速度，从而增强幼儿的智力。在小组游戏的过程中，还有助于塑造幼儿团结、互助的意识，完善幼儿的情感体系。同时，幼儿在小组游戏中，还可以丰富自身的精神世界，初步认知朋友的概念，提升对生活中事物的理解，从而有助于教师有序地实施教学计划。

三、设置运动游戏课堂，促进幼儿健康成长

运动是幼儿在成长过程中不可缺少的内容，有助于提高幼儿的身体免疫力，培养幼儿良好的运动意识，为幼儿未来的成长提供不同的能力。幼儿健康地成长，不仅关系到个人的发展，还关系到社会与国家的发展。所以，幼儿的健康成长极为重要，是教师在教学中需要着重探究的内容。为此，教师在教学中可以设置运动游戏的课堂，为幼儿构建良好的运动环境，以促进幼儿的健康成长。

例如：在日常的教学中，教师可以让幼儿进行踢毽子、跳房子、寻宝等运动游戏的方式，同时赋予竞赛的规则与制度。通过这样的教育方式，帮助幼儿进行正确的运动，让幼儿在运动中保障自身的健康成长。幼儿在进行踢毽子的竞赛中，有利于提高运动的积极性，构建竞赛的意识，从而有助于提高运动的潜能。教师在运动竞赛的游戏中，需要运用平等的语言方式，引导幼儿进行正确的竞技，构建幼儿公平、公正的运动精神，提高幼儿的精神品质。在春季或夏季，教师还可以构建运动会，让幼儿进行不同的运用竞赛，以发展幼儿整体的运动能力，促进幼儿的健康成长。

总而言之，心理游戏教育符合现阶段教学的需求，既能够帮助幼儿提高学习的效率，也能够帮助教师降低教学的难度，促进幼儿的良好发展。幼儿的成长与教师密切联系，教师的一举一动都影响着幼儿对事物的理解与认知。因此，教师在教学中需要结合幼儿的学习状态与心理状态对幼儿进行科学的教育，以构建幼儿良好的心理状态。

參考文献

[1]李思佳.如何让幼儿成为游戏的小主人[J].启迪与智慧（教育），2018（08）：80.

[2]丁宁.游戏活动对幼儿心理发展的影响[J].小学科学（教师版），2018（02）：92-93.