关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨

肖瑶

摘要：音乐是一门侧重于主观感受的学科，理论知识是学生了解音乐的基础，并不是最终目标。小学音乐教学要以熏陶学生个人性情、涵养灵魂为主要目的，让学生能从音乐中感受到作曲家想要表达的情感，传承前人的意志。为了做到这一点，学习音乐理论、找到自己的乐感是很有必要的，小学教师在进行教学时，要注重运用节奏训练法来使学生更好更快地进行音乐的感受和学习，提升学生在音乐方面的理解能力。本文主要论述在小学的音乐教学中，如何更好地帮助学生掌握节奏训练法，提升学生音乐素养。

关键词：小学音乐;节奏训练法;运用探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

音乐在小学课程中一直以来处于可有可无的地位，学生和家长都忽视了这门课对于陶冶情操的作用，新课改要求学生需要提升自身的综合素质，做对社会有用的人，音乐以一种超越了语言的方式，实现古今中外名人大家和学生之间的沟通交流，为学生们树立道德的榜样，而想要学好音乐这门课程，首先要明白音乐的原理，节奏训练法可以为学生们进行最基础的乐感培养，为学生的音乐欣赏水平树立起保障。

一、将游戏作为教学环节，提升学生学习音乐的兴趣

家长和教师不够重视音乐，学生在音乐课上自然也做不到集中注意力学习音乐知识，况且在小学阶段，学生的注意力本身就难以集中，兴趣转变非常迅速，学习固定的知识本身就具有一定的难度，如果教师再使用传统方法进行教学，那么学生的听课效果必然会大大降低。所以，教师可以在课堂中间穿插一些游戏性的教学内容，以游戏带动课堂气氛，使学生积极参与到课堂的教学当中，对音乐也能产生一定的兴趣渴望去了解、欣赏更多音乐。游戏是人类学习如何进行自我生存的最初的手段，通过游戏，学生进行节奏训练法的效率也会大大增强，将课堂上的内容在脑海中形成深刻的记忆。有鉴于此，教师需要注意对自己授课方法的选择，在课前做好备课工作，采取符合时代特点能够和学生的生活密切相关的教学手段，来吸引学生了解音乐的兴趣。在课程进行到中途时，如果学生的积极性有所下降，教师就可以采用歌曲接龙的游戏，将本班同学分成三到四个小组，教师先起一句，然后让不同组别的同学轮流进行接龙，最后输的一组要下节课在班级同学面前进行表演。这种带有竞争性的游戏能够激起学生的胜负欲，使他们更加积极主动地重温之前学过的歌曲，达到一个深入巩固的作用，并且在唱歌的过程中形成一定的对节奏把握能力和音乐感知能力，使学生对音乐的曲调更加敏感。

二、把日常生活中的音乐代入课堂教学过程中

音乐不仅能在音乐课上得到学习，实际上在课堂之外也是一样，音乐已经深入日常生活之中的方方面面，学生可以在课下留心观察身边，就能发现许多带有音乐色彩的事物。如果教师只将教学集中在了课堂，对学生进行单向的音乐理论的授课，学生就会因为学习这一行为本身产生压力，轻则影响学生的学习效果，重则会让学生失去了解音乐的欲望。所以在进行实际的小学音乐教学时，教师要利用多种教学方式使自己的课堂更加丰富，形成和谐轻松的教学氛围。同时教师也要引导学生积极发言，说一说自己在日常生活中哪些方面发现了音乐节奏的影子，发掘学生的想象力和音乐潜能。比如学生在写字时笔尖和纸张摩擦的沙沙声，自然界中各种动物的叫声，以及家里楼下汽车飞驰和按喇叭的声音……对能站起来回答问题的学生，教师不要吝啬鼓励，必要时还可以给学生一些物质上的小礼物。这两种方法都能让学生感受到自己是被教师注視着的，从而为了不辜负教师的期待或从教师手中得到更好玩的东西而努力在日常生活中主动了解音乐相关的知识，久而久之就能够使学生养成将音乐融入生活、在日常生活中接受来自音乐的熏陶的习惯。

三、音乐和乐器相结合，培养学生的创新思维和能力

音乐是一种旋律，而旋律本身需要乐器来展现，一首曲子能够是没有歌词的纯音乐，但如果没有曲谱，那么音乐就无从谈起了。课本上经常会插入某些特定的乐器教学生们如何识别这些乐器的形状和音色，有时候，教师可以将乐器的实物在课堂上向学生进行展示，如果教师具有相应的水平，还可以即兴演奏一段让学生感受到特定乐器的音色，在欣赏教师弹奏的过程中不自觉地产生对于节奏的认识。教师也可以让学生们亲自摸一摸不同的乐器，如果学生愿意的话还可以用乐器进行演奏，让每个学生都能感受到音乐的神奇魅力，从而使学生对音乐不再有敬畏之心，而是愿意主动在课后了解欣赏音乐。此外，对于节奏的教学并不一定要依靠乐器来进行，教师可以先向学生们讲授音乐节奏中轻重音的不同，轻音让学生们拍手，重音让学生拍桌子，教师向学生传达一段轻重节奏的命令，让学生们自己利用拍手拍桌进行演奏，然后教师用同样的节奏弹一首曲子，让学生们伴随曲子继续拍手拍桌，在这种实践过程中感受节奏的韵律，逐渐形成的乐感。

结语

综上所述，小学音乐教学主要为了让学生拥有鉴赏音乐的能力，能够在音乐中培养自己的性情，所以在对学生进行基础教学时，教师要注意先让学生明白节奏的意义，形成一定的乐感。在课程中穿插音乐相关的游戏调动学生积极性，让学生在日常生活中发现音乐节奏的影子，以及利用乐器等形式来使学生的节奏感进一步加强。节奏训练法在增强学生节奏乐感的同时，也能使课堂效率稳步提升。

参考文献

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[3] 杜鑫颖.关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].文渊（高中版），2019，（2）：199.