新课改下高中生物多元化教学研究与分析

彭善军

摘要：在传统的高中生物教学过程中，由于没有与时俱进的教学理念的指导，教学模式停留在刻板的灌输和生硬的填鸭等方式上，而这样的方式过于枯燥，不能够调动学生学习的积极性，更无法使学生对于生物学科產生主动学习的兴趣。长此以往，对于高中生生物水平的提升是十分不利的，本文主要研究新课改下高中生物教学中多元化教学理念的实践。

关键词：高中生物;教学方法;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

一、高中生物教学现状分析

（一）学生学习缺少积极性

就目前我国高中生物教学的现状来看，学生对于高中生物这门课的学习兴趣往往不高，大多数同学出于对成绩和考试的考虑来学习高中生物，这样的现状令人担忧，如果学生长时间处于这样的学习思维中，对于生物课程的学习是十分不利的。当然，产生这样的现状的原因有许多，但是教师采取传统的灌输式的教学模式是其中最为重要的一个方面，在教学过程中也把考试和成绩摆在高中生物学习的第一位置上，这样的教学思维往往无法使学生产生对于生物学习的兴趣。再加上学生之间由于个体差异，某些同学在生物课程的学习过程中本来就有困难，成绩和考试的压力会被进一步放大。

（二）学习学习效率低

高中生物课程不同于一些学科的实践特点，生物教学的理论一般有实验的支持。但在日常生活中，生物却是学生交流和沟通的最基本的工具，如果教学中过于注重理论的灌输而忽视教学实践活动的开展，会使得学生整体的能力低下，更有甚者出现高分低能的状况。这些现状与当前高中生物教学的授课理念有着密切的关系，虽然我国的教学改革近年来推进迅速，但是广大教师中仍有一些秉持着传统的教学理念，或者无法适应新的改革成果，灌输式的教学和填鸭式的授课模式仍然存在，在教学过程中也过于注重学生的成绩和考试表现而忽视了学生学习积极性和学习能力的养成。

二、新课改下高中生物多元化教学的措施

（一）明确学生课堂主体地位

在多元化教学思维的指导下，更要确立学生的教学主体地位，并且在教学活动中要处处体现学生的主体地位，只有这样，才能够从实质上提升高中生物的教学效果。高中阶段，同学们正处在对问题十分敏感的阶段，这个阶段也是其后天人格形成的重要阶段，多元化的教学策略能够正确培养学生的自我学习意识和能力。另一方面，师生沟通的问题一直以来都是高中阶段教学的重点问题，这个时期处在青春期的学生很容易感性地看待学生和老师的关系，老师和学生的关系是否融洽也是影响教学效果的重要因素之一。因此，教师在开展多元化教学的过程中，应该努力建立好师生沟通的机制和渠道，良好和谐的师生关系一定是通过师生之间的有效沟通来形成的，而只有形成了融洽的师生关系，才能够将高中生物的多元化教学思维贯彻落实。另外，教师应该注意班级中每一位学生在生物课上的表现，做到心中有数，对于一些内向的，缺乏和老师同学交流沟通的同学，应该多加注意，以平等的态度与其进行有效的沟通，鼓励他们参与到多元化的课堂中，只有采取一系列的措施使其参与到多元化的课堂中，才能够让他们真正明白多元化课堂的优势所在。

（二）采取多媒体教学

在高中生物教学中的多媒体运用也越来越广泛，多元化教学理念的实际运用，是离不开多媒体教学设备和方法的支持的。高中生物作为一门必修课程，其中往往涉及一些抽象的内容，在传统的教学模式中，教师有时无法将这些抽象的内容转化为学生容易理解的形式，而在多元化生物教学理念的指导下，教师的课上讲授和多媒体呈现相结合的多元化教学模式解决了这些问题，多媒体教学课件和视频资料等的广泛应用，能够很好地将高中生物教学中的晦涩内容以直观的视频或者图片形式呈现给同学们，很好地解决了只靠老师讲授无法让学生容易理解内容的问题。在这样的新型教学模式下，课堂气氛能够很大程度地被调动起来，学生们也乐于以这样轻松的方式进行高中生物课程的学习。此外，有了多媒体教学和多元化的教学理念，也在一定程度上降低了教师的授课难度，并且减少了教师的备课工作量。相信这样多元化的教学新理念能够让学生和老师都受益其中。

（三）情境教学的应用

在高中生物教学中，教师应该根据学生的个性特点制订学习计划，并且时刻关注其思维的发展方向和趋势，采取丰富多样的手段来充实生物教学的内容。实践活动作为有效提升教学效果的方法，在教学改革大力推行的今天成为多元化教学理念的重要承载对象，但是在新的多元化教学理念中，高中生物的教学也倡导进行与课程相关的课内外实践活动，结合课本上的理论知识，实现有效的生物教学。在课内实践活动中，教师可以根据课程的学习进度来安排一定的实践活动，丰富课堂教学体验。在课外实践活动中，教师可以利用多媒体教学资源，组织学生举办班级比赛等，在丰富课堂体验的同时也能够帮助学生加深对于生物知识的理解。这些例子都生动地诠释了高中生物多元化教学的内涵。

三、结束语

在高中生物多元化教学的开展过程中，教师作为关键角色应该首先转变教学思想，要认识到传统的教学思想已经不能够适应现代的经济社会发展对于人才的需求。但是我国作为一个传统应试教育的大国，许多教学理念根深蒂固，高中生物的课堂上也普遍存在着学生兴趣低下，课堂学习效率不佳，学生主体地位模糊等问题。广大人民教师要认识到我们当下的不足之处，并且进行有效的思考和改进，进而真正地提升高中生物的教学质量。

参考文献

[1] 刘志华. 浅议高中生物教学新课改理念[J]. 读写算（教育教学研究），2015（34）：103-103.

[2] 刘强. 浅议高中生物教学新课改理念[J]. 读写算（教育教学研究），2015（29）：126.