教育改革背景下职业教育思想政治教育创新研究

任禾

[摘           要]  职业教育改革相关政策的提出和推进，为现代化职业教育发展提出一定的要求，职业教育过程中，应加强思政教育培养，提升学生思政水平。就教育改革背景下职业教育思想政治教育创新进行探究，简要分析职业教育改革相关政策，并阐述思政教育对职教学生的重要性，尝试提出职教中对思政教育的要求，给出相应的创新发展路径，促进思政教育在教育改革背景下得到进一步落实和发展，旨在提升职业教育的综合水平。

[关    键   词]  教育改革;职业教育;思想政治教育

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）07-0166-03

职业教育学校在发展过程中，受到不同因素的影响，教育水平和学校发展提升速度相对较为缓慢，进而对整体的人才教学质量产生不良影响。在教育改革的背景下，加强职业学校育人水平，应通过创新思政教育方式，强化对学生的教育和培养，帮助学生调整思想观念，进而合理应对校内的学习和后续的就业情况，全面提高职业教育人才的综合素质。

一、职业教育改革概述

我国在2019年1月印发《国家职业教育改革实施方案》，方案中对职业教育进行了阐述，明确职业教育与普通教育虽然属于不同的教育类型，但处于同等教育地位[1]。职业教育为我国的发展提供了大量的人才，在现代化社会快速发展的过程中，社会对于技术型人才的需求量逐渐提升，因此应加强对职业教育的重视。但由于我国的国情以及教育发展水平不同的影响，目前我国职业教育体系和人才培养标准仍存在不完善的情况，并缺乏相关的配套政策，导致人才培养质量受到影响，不利于新时代职业教育的发展。因此，为提高对职业人才的培养效果，制定相关的职业教育法案，对职业教育进行合理指导。

职业教育改革要求，在发展过程中，应牢固树立中国特色社会主义思想，并将其作为指南，对现代化职业院校发展和育人机制进行优化和改革，以就业为导向对职业教育院校进行调整，同时强化对人才素质的提升和培养，加强思政教育，以便为国家提供高素质人才，进一步打造优秀的职业教育机构，推进产教结合，促进应用型职业学校的不断发展。

二、思想政治教育的重要性

职业教育改革背景下，随着对职业教育的重视度不断提升，职业院校中学生的个人素质越发受到关注和重视。在落后思想的影响下，社会对职业院校存在偏见，认为职业院校学生的能力和素质较差，个人能力不足。但在实际的社会发展过程中，职业院校学生对于我国人才市场的填充以及社会经济的发展起着非常重要的作用，职业院校学生同样是人才市场的重要组成部分。在现代化发展背景下，职业教育改革为职业院校学生的发展提供了更为广阔的发展前景，为改变以往的落后观念，应加强对职业院校学生的思想政治教育，提高个人素质和品格，使职业院校学生的素质满足新时代发展的要求，成为德才兼备的新一代优秀人才。职业教育改革的影响下，国家鼓励职业院校的发展，未来的职业院校必然会消除“歧视”，成为“正常”的高等教育学校。因此，必须重视对学生的政治思想教育，优化院校的教育本质和目标，从而推动职业院校的发展和提升。

三、职业教育中的思政教育要求

（一）把握职业教育改革带来的转型动力

国务院印发的职业教育改革方案中对职业教育发展进行了明确指引，在明确国家职业教育发展目标的过程中，为院校的发展带来较大的转型动力。通过构建标准化的教学体系以及育人理念，使职业发展速度和质量得到进一步提升。在职业院校转型过程中，不仅对职业院校综合发展提出了一定的要求，同时对职业院校中的思政教育提出较高的要求和标准。习近平总书记在相关的会议中提出，在进行高校思政教育的过程中，应“因势而新”，根据实际的社会发展现状进行更新和创新，进一步推动和促进高职学生综合素养的不断提升。相关院校应抓住改革带来的转型动力，对职教中思政教育观念进行转型和升级，奉行党和国家对职业院校的要求。

（二）解决职教思政教育中的封闭僵化问题

职业院校教学中对于思政教育的重视度较低，思政教学体系较为僵化，并且缺少创新。在进行思政教学过程中，往往体现在过于依赖政治工作命令，并且缺乏监管和教育之间的沟通，导致整体的思政教育计划设置不合理，与学校的发展以及相关的教育需求存在脱离现象，影响整体思政教育的教学效果。部分院校中受到自身教学能力水平以及整体学院发展情况的影响，面临思维受困的情况，不能主动结合职业院校的特点进行思政教育创新，从而对整体思政发展产生一定的不良影响。在进行教育改革的过程中，相关院校应正视内部的封闭僵化问题，通过强化高品质思政教育的输出与管理，打破僵化思维，促进职业学校的发展。

（三）强化思政教育向群体多元化发展

随着社会的不断发展，学生的主体意识被唤醒，在面临思政教育的过程中，不再是全面接受，而是與自身的思想进行对比，并对其进行选择性吸收。对思政理念的接受效果，根据学生思想强化程度的不同而有所差异，这体现出学生的多元化发展。为使思政教学效果得到提升，在实际的创新和发展过程中，应使思政教育向群体多元化发展，根据学生的发展情况制订不同的教学方式，优化整体的教学效果，促进整体教学质量的提升。

四、职业教育创新发展的难点

职业院校在教学过程中过于“重技术、轻思政”，在教学发展过程中，部分院校缺乏完善的思政教学体系，思政管理人员在思政教育过程中，直接按照相关政策和指令进行教学，没有完善的教学体系，导致整体的思政教学较为散漫，并且效率较低，影响学生的吸收和学习效果。

在进行思政教育的过程中，为使学生的思想和素质得到充分提升，应加强其与职业教学的融合，在专业教学过程中进行思想政治教学渗透，提高整体的教学效果[2]。但在进行职业教学时，我国职业院校中未能有效落实产教融合，无法在双元融合的背景下进行健全的思政教育，从而对学生的思政教育产生了不良的影响。

在进行思政教学的过程中，大部分院校选择采用填鸭式教学进行教育，但随着社会的发展，学生的个性和“三观”存在一定的异同，在发展过程中受到不同因素的影响，呈现出思政理念接受程度不同的情况，导致思政教学效果存在较大的差异，想要提高教学效果，需要向多样化教学发展。

思政课程的重要性毋庸赘述，其对国家和社会的发展均具有重要意义，但在高职教学过程中，受到思政教学内容设置和教师教学形象等因素的影响，整体思政教学较为普通，记忆点和创新点较少，无法提高学生的学习兴趣，不利于学生对思政课程的理解和认同。

由于思政教育结果难以具象化展现，职业院校教学中忽视对其的考核和评价，导致学生对自身的职业道德水平和个人综合素养缺乏足够的认知，导致在实际的学习和工作过程中，可能受到素质水平不足等因素的影响，个人的提升和发展受到制约。因此，为提高思政教育水平，应强化对思政教育的监管和评价效果。

五、思政教育创新发展路径

（一）构建健全职业教育思政教学体系

在职业教育改革的背景下，为提高思想政治教育效果，首先应对整体的教学体系和教育制度进行完善，在体系中进行合理创新，提高教学效果。

一方面职业院校应结合新时代中国特色社会主义发展理念，明确教学体系建设发展方向，进而为思政教学发展起到指引效果。职业教育发展的目的是为社会中不同行业的发展提供相应的人才，促进创业就业的进一步发展和提升，而强化思政教学，提高人才的素质水平是职业教育发展的基础。因此，在实际教学体系确立过程中，应加强对立德树人理念的坚持和深化，不断强化育训结合，为教学体系的构建打下良好的基础。另一方面在实际的体系建设与完善过程中，应结合职业学院的实际发展情况进行教学统筹规划，并对校内思政教学体系进行合理分层。由于不同区域的职业学校的等级和类型存在差异，并且在职业教育改革后，部分学院接收下岗职工、返乡农民工等人员，在进行思政教育的过程中，需要根据学生类型和思想道德情况进行分层，并对其进行分类教育，形成更加完善的教育体系，从而对所有学生进行合理教育，促进学生综合素质的全面提升。

此外，要推进思政教学体系不断向高质量发展。职业院校应将培养高素质技术人才作为发展的主要目的，在教学和发展过程中，加强对人才素质的培养和提升，创建“素质+技能”的培养模式，进一步达成政策规定要求。

（二）落实双元育人下的产教融合教学

现代化背景下，职业学校想要提高对人才技术水平的提升，必然要加强对产教融合教学模式的落实，实施双元育人的新型教学。双元教学制度是一种职业培训模式，需要学生分别受到职业学校的专业化教学以及校外企业的实际训练教学，在双元教学过程中提高对职业的了解和对相关技能的掌握效果。为使双元育人模式的效果得到提升，应加强对学生综合素质的提升，通过强化个人素养，使学生在校内学习的过程中能够提高整体的学习动力，强化理论学习效率;使学生在校外的实训企业进行实践学习的过程中，能够保持较高的素质水平，主动进行学习和联系，对校外教师保持足够的尊重，以高素质来征服教师，进一步提升教学质量和学习效率。

在产教融合教学模式发展过程中，学生需要接受企业高技能人才的实践教学，但由于高技能职工的自身学历和教学素质存在差异，在教学过程中受到不同因素的影响，可能出现一定的矛盾，影响整体的教学效果。职业院校应加强对学生思政素质的教育和提升，全面提升学生立德树人的品质，使其能够更好地应对不同的教学环境，从而在良好思政素质的引导下，提升对专业知识的掌握效果。

（三）促进思政教育的多元化发展

为使职业院校的思政教育能够顺利向多元化方向发展，在职业教育改革的背景下，應加强职业教育质量的提升。

一方面要提高思政教师水平。在思政教学过程中不仅要对学生进行形势政策教育，同时应加强道德观念教育，教师需要具有较强的形势政策分析能力以及坚定的道德观念，如此才能有效对学生进行合理教育。职业院校应结合实际情况，制定相应的教学标准，并在教学标准的基础上组织相应的培训，为思政教育人员提供高素质的培训。相关政府部门应适当提供相应的培训支持，定期结合当前的形势政策发展情况，为教师进行讲解，同时为教师制订相应的爱国、爱党教育，便于其对学生进行合理教学，提高课堂的丰富度和实时性。另一方面要调整教学模式，使思政教学与学生的发展更加契合。由于学生的思维发展水平存在不同之处，在进行思政教育的过程中，可以对学生进行简单的测试，将同一思维水平或相同思维方式的学生进行统一教育。思政教育人员应对每一位学生负责，结合不同类型学生的实际情况，制订具有针对性的教学方案，提高学生的思维水平，全面促进多元化教学模式的实施和发展。

（四）创新打造有特色的思政课程

为提高职业学校的思政教学效果，教师应在实际教学的基础上进行创新发展，打造具有特色的新型思政课程，提高学生的接受效果。

一方面应加强对课程内容的创新发展。在传统的教学过程中，内容往往较为笼统，学生识别信息的效果不理想。通过创新课程内容，将中国特色社会主义思想以及爱国主义教育和红色革命思想等进行融合，并使其在课程中更加具体化，提高学生对思想政治理念的接受效果。如在进行爱国主义教育的过程中，应结合具体实例对同社会主义相一致以及同国际主义相一致进行阐述，使学生在具体案例中了解爱国主义的特征，提高学习理解效果。另一方面加强对教学手段的优化。在现代化教学发展中，可以通过使用信息和互联网等多媒体方式使教学手段更加丰富，营造灵活的课堂氛围。通过对不同教学方式的创新应用，提高对思想政治理论的学习。如播放红色革命相关的动画和影片，并与相应的老一辈革命者进行视频对话，加深对课堂思想的感悟。

（五）强化思想政治教学监督与评价

目前，思想政治教学过程缺乏相应的监督与评价体系，缺乏相应标准的情况下，会影响整体的教学水平。职业院校应在职业教育改革的基础上，创新构建教学监督与评价制度，对实际的教学效果进行合理的监管与评估，结合思政教学的内容制订相应的评估依据和标准，并制订相应的奖惩措施，使思政教学人员能够主动提高教学水平，提高教学质量，从而优化整体的思政教学效果。

高职院校中应设立第三方监督部门，对新思想政治理念进行分析，同时向思政教师传达党的最新思想和理念。在教学过程中对教师的具体教学内容和教学方式进行评价，同时对学生进行恰当的测试与考核，以对教师的实际教学效果进行评估管理。根据相应的评价标准，对思政教师的教学效果进行合理评价，给出监督评价报告。根据评价报告进行奖励和惩罚，同时进行相应的整改，使职业学院中的思想政治教学质量不断提升。

综上所述，在职业院校进行思想政治教育的过程中，为提高对学生的教育效果，校方应抓住职业教育改革的“东风”，加强对传统思政教学课程的改革和发展，全面强化思政教学体系的构建，提高学生的接受效果，不断提升职业学院学生的综合素养，在思想政治教育的影响下，不断提高学生的职业道德素养，源源不断地为社会提供高素质人才。

参考文献：

[1]谢开明，王伟东.职业教育改革背景下高职院校加强学生实习思想政治教育的路径探索[J].产业与科技论坛，2019（18）：2.

[2]李杰伟.职业教育改革背景下高职院校思想政治教育探究[J].学校党建与思想教育，2020（8）：3.

编辑 鲁翠红