课程思政多元化教学的探索与实践

宾婕

[摘           要]  首先总体介绍了课程思政融入药物分析课程的落实意义，在专业课程中融入课程思政元素，是党和国家对高等教育事业的期待，也是落实立德树人根本任务的要求。其次从提高教师立德树人的能力、创新教学模式、打造示范课程、课程教材改革、优化考核评价标准等方面介绍了课程思政多元化教学实施的路径。最后介绍了课程思政多元化教学在药物分析课程中的应用实践情况，包括必要性、学情分析、课程思政目标、教材选用、教学理念、教学策略、教学方法、教学考核与评价及教学反思等方面。

[关    键   词]  课程思政;多元化教学;药物分析;探索与实践

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）07-0169-03

药物分析是药学专业类的一门主干学科，更是药学领域的重要组成部分。药物分析课程的学习既要面向学生未来工作中的药物质量控制，同时对于新药的研发以及药品生产等方面都具有重要作用。在药物分析教学展开过程中，立足专业课程，教师要更好地挖掘其中蕴含的思政元素，对学生实施有效的教学引导，激发学生学习意识，推动学生更好地学习参与，有效创新。

一、课程思政融入药物分析课程的落实意义

课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将专业学科与思想政治课程同向而行，推进立德树人工作深入落实的一种综合教育理念[1]。课程思政是高校育人格局的一项深刻转变。它可以将显性的知识与隐性的思政理念有机结合，提升学生学习兴趣的同时，推动学生正确的价值观，构建新时期高校育人大格局。药物分析课程教学落实中，融入课程思政具有多元意义。

首先，课程思政的推进可以更好地帮助学生树立科学学习思维。药物分析是一门朝阳学科，在时代不断发展的今天，对于“健康中国”理念的落实以及学生自身的专业晋升都具有非常重要的意义[2]。将课程思政理念融入，可以更好地指引学生坚定政治立场，学会运用科学武器来武装自己的头脑，同时可以防止学生掌握了学科知识之后被不良思想所腐蚀，从而更好地让学生扎实掌握专业知识，严格落实新药研发及药品生产中的质量控制。

其次，课程思政的落实可以更好地激发学生的学习创新意识。时代的不断发展，对学生综合能力提出了更高的要求。在课程学习的同时，教师不仅要让学生掌握知识、发展能力，而且要推动学生自主学习意识的养成，指引学生积极创新。课程思政理念的融入，可以更好地让学生从前辈先贤身上汲取力量，谋求药物分析学科创新性发展，以深刻的爱国思想對学生身心成长产生有效引导。这样，学生无论是从事普通岗位还是科研岗位都能够深入钻研，积极创新。以行业先锋的专业态度为榜样，提升职业道德，践行职业精神[3]。

同时，课程思政理念的落实，对于教师而言也是一次良好的学习提升。要想更好地构建三全育人体系，教师首先要在授课中履行育人职责，并对课程中蕴含的思政资源有效挖掘，贴近学生兴趣需求，营造育人氛围，使专业课更有温度，这是对教师自身执教能力的一次有效提升，是推动教师教学思路积极转变的一个重要切入点。教师在教学中要能够更好地加强理论学习，把握专业发展势态，做好专业课程中思政元素的合理渗透。

二、课程思政多元化教学实施的路径

（一）提高教师立德树人的能力

教师是课程思政建设的关键，是课堂教学活动的指导者，教师要以自己的人格魅力潜移默化地提升学生的政治修养。如教师通过言传身教的方式，深刻激发学生的学习热情;通过行业发展动态及当代中国伟大成就的介绍，引导学生认识到掌握专业知识的必要性及重要性，鼓励学生坚定信心，树立远大抱负，坚定未来发展目标并积极努力前进;通过典型案例，提升学生问题解决意识，养成科学、严谨的探究习惯;通过组织小组合作的形式，锻炼学生自我学习及团队合作的能力;通过讲述科学家的丰功伟绩，引导学生树立终生学习的意识[4]。在培养学生的学识、能力及品行方面，教师是引导者，也是示范者，其人格力量及人格魅力是课程思政取得成功的关键。

（二）创新教学模式

鼓励课堂教学模式创新，围绕课程思政授课目标，将爱国教育、工匠精神、职业素养教育等切实纳入专业人才培养方案中，并通过各类专业课、实验课及实践环节等开展实施人才培养的全过程[5] 。通过推进线上平台、虚拟仿真、VR等现代信息技术在教学中的应用，将现代科技红利在育人过程中释放，引导学生不断向上进取。利用线上线下的有机结合，在教学过程中完成思政教育。

（三）打造示范课程

每一门课程，其中蕴含的思政元素各不相同，因此，课程思政的实施不能眉毛胡子一把抓，对此，要根据学校情况、师资队伍情况及学生接受能力情况来打造示范课程，找准思政元素的契合点，再根据课程专业特色融入思政教育，做到知识传递、技能传授及价值引领的相互统一。

（四）课程教材改革

在高职院校育人体系中，“立德树人”是其中的根本任务，也是中心环节，要培育综合素质过硬的人才。教材是推行“三全育人”理念下课程思政的主要工具，直接影响教学成果，也间接影响课程思政的教学实施效果。在教材内容的组织上，要适当将职业能力教育、人文关怀教育、法治教育等内容加入教材中，推进思政元素的不断融入。

（五）优化考核评价标准

考核与评价能够对整个教学活动进行监督和调控，还可以了解教学活动中的各类问题，让教师能够更好地调动学生的主观能动性。由于课程思政涉及的主体较多，在评价主体上，要遵循多元化原则，涵盖学科教师、班主任、学生、监督人员、家长、学校领导等，从多个层面做出评价，专业教师要关注学生在学习环境中的思想、情感、价值观变化。

三、课程思政多元化教学在药物分析课程中的应用实践

（一）课程思政多元化应用的必要性

药物分析课程作为药学专业的一门核心专业课程，将思政教育融入课程教学非常关键。

从教师角度来分析，多元化教学教师能为学生提供相对灵活的学习方案，引导或督促学生在线学习，学生的学习行为数据可采集，学习行为可控;教师对学生的情况比较了解，能够有针对性地设计内容互动学习任务，并通过反馈及时进行调整，教师督导完成度高，线下教学效率高。

從学生角度来分析，单纯的线下教学会使学生学习非常吃力。线上教学作为线下的一项重要补充，方便学生随时随地利用碎片化时间来学习，有利于培养学生自主学习能力。同时，线上可以为学生引入更多创新性资源，开阔学生的知识视野，提升学生学习探究意识。让学生科学安排学习时间，在线下与教师、同学有效互动，这样学生对课程内容的理解能够更加扎实，学生自身的学习需求也可以被更好地满足。线上线下混合式教学模式的应用符合新媒体时代学生的学习需求，可以提高教学质量，促进药物分析学科的发展。

（二）学情分析

学生基础薄弱，学习自觉性欠缺，且一些学生是手机控，手机不离手，对于手机载体教学接受度高，喜欢体验式的教学模式。还有一些学生求知欲强，在各种资源的帮助下，课前能够自主学习，教师需要在教学过程中给他们留出一定的空间，让其“教中学”。学生期待通过多元的现代化教学技术提高自己的学习效率，教师需要为其提供相关资源和平台。

（三）课程思政目标

课程思政理念指引之下的授课目标具有多元化、系统化、递进性等特点。在教学目标落实的过程中，教师要关注学生学情基础，将智育目标与德育目标有机融合，同时结合授课内容为学生指明明确的综合要求，更好地提升学生的能力。

1.培养学生的爱国主义精神

培养学生爱国意识是立德树人工作推进的重要基础。在药物分析学科课程思政推进的过程中，教师要从推动学生长远性发展的角度向学生渗透爱国主义精神。以中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、世界药学前沿动态的有机渗透，让学生更好地增强民族自豪感，同时树立起为药学文化繁荣发展而积极努力的坚定爱国意识，端正学生思想态度，推动学生学习进步。将学生心底的爱国热情有效唤醒，并让学生明确为了更好地推动国家药学发展需要做出哪些努力，将知情意行融合在一起，对学生实施有效的爱国主义教育。

2.提升学生职业道德意识和职业荣誉感

通过案例讲解，培养学生严谨规范、守卫健康等观念，提升学生职业道德意识和职业荣誉感，将理论知识内化为个人品质，不断促进和实现自身的全面发展。

（四）教材选用

选用教材为中国医药科技出版社第四版的药物分析教材，教材编写过程中融入思政元素，在介绍药品质量检验相关内容的同时，灌输质量第一的观念。

（五）教学理念

教学过程中实践“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。教师充分挖掘教学资源，采用学生乐于接受的教学方式，营造愉悦的课堂氛围，适时引导学生的情感体验，达到预期的教学效果。把思政教育贯穿整个教学过程，使学生初步认识今后所从事的药物分析岗位的要求，在工作岗位上能严谨规范操作，树立较强的守卫人民健康的观念。

（六）教学策略

结合医药专业的职业特点，精心选择教学案例，挖掘蕴藏在本课程中的思政元素，采用多元化的教学方法，通过智慧职教平台及蒲公英公众号，开展线上线下混合式教学模式，从课前到课中、课后精心设计，环环相扣，开展课程思政与药物分析课程专业知识学习融合协同的教学活动，从而循序渐进引导学生的逻辑思维，提高课堂教学质量和教学效果，落实立德树人根本任务[6]。

（七）教学方法

1.线上线下混合式教学法

线上线下混合式教学是满足学生个性化学习需求的有效方式。如教师课前在职教云平台推送课件，及时发出学习任务，学生通过课前自主学习探究，熟悉学习目标，根据学生掌握情况，及时调整教学方法，使学习更有效果。

2.小组合作法

以合作互动带动学生学习提升意识是非常有效的方式。如结合课程教学内容，创设小组任务，以4～5人为一组，组内成员有效分工，高效合作，分步完成任务并进行汇报，以小组展示、提问、讲评等，锻炼学生综合素质。

3.翻转课堂

设置不同学习栏目，发挥学习学习主体性，借助翻转课堂鼓励学生主题讨论、风采展示、引发头脑风暴，并将理想信念、职业素养与家国情怀教育贯穿整个教学过程，让学生设计拍摄短视频、PPT，上传到教学终端，学生互学互评，加深学生理性认知。

4.案例教学法

教师通过思政案例导入新课，并设置问题。学生就案例中的问题各抒己见，在智慧职教平台上进行讨论，激发学习兴趣，且产生情感诱发及情感共鸣。

5.拓展课程外延

（1）以赛促教，课赛结合

引导学生把药物分析的知识运用到实践中，鼓励学生参与省职业院校药学综合技能大赛，课赛结合，提升学生学习自信。如学生荣获2019年及2020年云南省职业院校药学综合技能大赛一等奖，2021年云南省职业院校药学综合技能大赛二等奖。

（2）校企合作，工学结合

联合当地知名药企进行校企合作，实行“双基地”合作共建，实训场所与实践基地融合，整合校内、校外教学资源，共建共享实训基地，互建驻校、驻企工作组，实现校企合作协同育人。

（八）教学考核与评价

采用的多元化考核评价方式。过程性评价通过学生的课堂表现、学习态度、个人感悟体现;综合性评价主要考核学生理论知识、实践操作技能、职业素养等综合方面;增值性评价通过学生參加的社会服务来体现。

（九）教学反思

1.取得成效

教学方法上通过线上线下混合式教学法、小组合作法、翻转课堂、案例教学法、拓展课程外延等多元化的教学方法，基于情感教学理论让学生从外部情绪的变化到情感和情怀的形成。教学环节中从课前到课中、课后精心设计，环环相扣，符合学生的学情特点和认知规律。经过把思政教育进行了全方位的融入，学生的学习习惯、学习态度有了明显的改变，职业素养也得到显著提高。

2.存在不足

课程思政元素的挖掘需要不断深入，思政元素的融入不够巧妙，学生思政目标的考核评价方式有待完善。

3.改进措施

提高教师的教科研水平，不断深入挖掘适合本门课的思政元素;灵活应用多种教学方法及手段，把课程思政元素巧妙融入教学中;加强对学生学习方法的指导;完善思政目标教学效果的考核评价方式。

四、结语

当前，高职院校推进思政教育改革是人才培养的必然趋势。在药物分析学科教学落实的过程中，教师要始终秉承育人为本的教学理念，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，并用学生易于接受的方式创新教学模式，优化教学设计，贴近学生学情科学引导，使课程思政的育人价值全面发挥，更好地推动学生成人成才。

参考文献：

[1]教育部课题组.深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京：人民出版社，2019-05.

[2]魏一凡.“三全育人”理念下学前教育美术专业课程思政实施策略[J].绥化学院学报，2021，41（6）：125.

[3]李新萍，赵晓玉.“课程思政”：理论基础、关键问题与策略选择[J].洛阳师范学院学报，2021（3）：1-5.

[4]曾秋芬.信号与系统课程的思政教学实践[J].集成电路应用，2020（7）：88-89.

[5]杜嘉庆，于成文，赵立英.“三全育人”视角下高校课程思政建设的探索与实践[J].北京教育（德育），2021（5）：44.

[6]冮洁，陈晨，姜爱丽，等.《食品营养学》课程思政教学设计与实践[J].食品与发酵工业，2021，47（6）：318-324.

编辑 鲁翠红