高职学生职业生涯特色工作室的创新探索与研究
——以天津国土资源和房屋职业学院为例

郭 帅

(天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270)

2022年5月1日施行的新修订的《职业教育法》，强调了职业院校应当建立健全就业创业促进机制，采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验等就业创业服务，增强学生就业创业能力。当前，职业院校对高职学生的职业教育正处于提高质量、提升价值、增强能力的机遇期、改革攻坚的关键期，在这个“双期叠加”新阶段，职业生涯特色工作室的功能愈发突出。随着学生就业形势的日益复杂，职业规划已成为学生“争取就业”的重要工具。

一、高职学生职业生涯特色工作室介绍

高职学生职业生涯特色工作室是以高职院校学生为服务对象，以未来就业为目标，通过老师、专家对学生的不断修正，缩短高职学生在自己理想的工作与自己现有知识储备、技能运用娴熟度、精神状态、执行能力、团队精神等指标之间的差距。

国土学院学生职业生涯发展工作室自2021年成立以来，坚持为国育贤、立德树人，强调加强学生对国家就业服务的价值取向，服务学生成长成才，切实保障学生高质量、高满意度就业。

(一)高职职业生涯工作室工作基础

国土学院学生职业生涯发展工作室成员由正教授、博士领衔，心理专业及对就业有显著影响的不同领域专长的教师组成。国土学院在落实新《职教法》相关规定的同时，积极寻找发展职业生涯特色工作室的新途径。

国土学院职业生涯特色工作室先后规划并实施了几十场就业指导活动，学院积极配合，并在专业教学设置中，提供更多当前行业需要的技术课程和多人培训，将课程设置向就业方向倾斜，为学院的高职生涯发展打下了坚实的基础。在学生就业技术培训方面，学院与贝壳集团合作并成立了教育工作室，通过线上线下对学生进行就业培训；贝壳集团的仿真实训基地，为学生实训连接企业提供了更加精准的技术支持。

(二)工作室建设运行情况

该工作室注重生涯发展，采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验等就业创业服务，根据学生自身的知识结构和专业素养为学生提供个别辅导，并考虑集体指导，以便以小组形式来弥补个别辅导的不足。在一对一职涯咨询中，咨询师注重突出功能性、专业性，如在职业生涯咨询过程中，采用团队在学院的获奖设备“高科技新型音乐治疗装置”，作为学生咨询过程中的辅助设备，取得了良好反馈。

一年来，工作室举办多种创业就业相关活动，如创就之窗、线上双选会、行业认知讲堂、求职指导等，邀请行业顾问为学生进行线上线下团体咨询。

二、高职职业生涯工作室创新发展工作思路

经过发展沉淀，国土学院高职学生职业生涯工作室建设从多方面进行积极探索，形成了学生与学院紧密结合的良好职业生涯咨询架构。

(一)实施互联网校企联合平台的搭建

重点解决学院供给与企业需求相脱节的痛点，深入探索教学内容与创新创业大赛相结合，校企合作平台的搭建作为服务社会和行业服务能力提升的途径；全面落实教学多元化、专业融合为创业做好理论基础和准备。指导教师指导学生根据大赛需要，应用所学知识，引导学生发展创新能力，并带领学生根植众创空间，走入企业孵化系统，利用学院已有创业空间，接触天津科技有限公司等进行项目的探讨和深入研究。为构建产教融合“四个对接”等方面取得了一批可移植、可复制、可共享的丰硕成果，获得全国职教成果两项特等奖。

(二)搭建“大学+大赛+职场”一体化职业生涯规划教育体系

新《职业教育法》阐述了组织开展职业技能大赛的目的是向技术技能人才提供技能平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。基于学生对主要职业与未来职业和职位之间关系的清晰理解，依托高职专业群架构，分学期分阶段培养学生能力，同时，根据每个阶段的任务，运用不同的职业生涯规划理论，采用精确的教学策略，克服学习困难，在工作场所的竞争之外，创建一个完整的大学职业生涯规划动态循环系统。提出四个对接的解决方案：理念对接、行为对接、精神对接、结果对接。解决了学生跨学科、跨专业、跨地域学习的问题，助力学生学有所成，打牢学生未来就业上的技术根基。

三、职业生涯特色工作室创新发展

学院与对口企业的融合与合作既是职业教育发展的模式，也是职业教育的独特优势。但在具体实践中，“校热企冷”现象长期存在。新《职业教育法》出台把“产教结合”改为“产教融合”，对深化学校与企业合作、融入生产生活、构建多元教学组织模式提出了新的要求。工作室在如何更好地为高职学生提供职业生涯的前瞻性指导开展了以下5个方面的工作:

(一)设计将创新创业大赛培训引入课堂的新兴培训机制

产教融合、校企合作是新《职业教育法》实施的原则要求。职业生涯工作室结合教学进行思想引导，善于发现学生特长、爱好，优势和社会资源，鼓励大学生融合企业，积极带领成熟的团队和项目，积极参加创新创业大赛，《IPCS自动设备控制系统》项目获得国土学院第六届创新创业大赛一等奖；第七届“互联网plus”创业大赛天津赛区金奖；《线下虚拟代言》《溶解乙炔智能化3D控制系统》《颠覆传统的新型音乐治疗工具》《儿童好习惯养成AI系统》及《线下生活3D虚拟代言》等项目获得国土学院创业大赛、中国“互联网plus”和中美创客大赛十几项奖项,并参加了世界智能会展展示环节。指导教师获得全国国土资源职教委教学成果两项特等奖、天津市信息化教学大赛、天津市高职院学校技能竞赛、教学能力竞赛等奖项。

以上成绩正是在职业生涯工作室的推动下，以赛代练的结果，通过将创业大赛需要用到的知识点分解，融入平时课程教学体系中，为在大赛中取得优良成绩提供了保障，同时，也为学生未来的创业提供了最好的实际演练机会。

(二)工作室联手众创空间，打造高职学生工作技能

国土创新公社众创空间建立于2015年11月，同年，它被市教委认定为首批高校大众创业空间之一。学院依托滨海新区的资源优势不断发展壮大。建设至今，众创空间内入驻创业团队及企业积累计达29个。以办公为主的创业空间，提升自己的综合能力，促进创业项目的形成和营销。工作室与众创空间紧密合作，打造了多个适合高职学生职业需要的功能模块。

1.功能规划--GENS TOUCH ZHUTI 主题实践区

以办公为主的创业空间，提升自己的综合能力，助力项目市场化。团队小型会议、头脑风暴等公共交流空间，满足团队内部交流的需求，助力学生职业技能发展，提高创新创意能力。

2.GENS MAKER创客实验室

创客实验室是一个针对创客的主题实践空间，发展孵化创客团队，帮助实现成果转化，为大学生搭建交流、创新、体验式的创客实践平台。具有创新成果展示模块，通过创新创业成果展示、创新项目展示、创业团队展示，让学生有机会发挥他们的个性和创造精神，以及培养大学生对就业的自信心。

3.建立空间运营团队

该团队由国土玑瑛青年创新公社组成，既是一个团队，也是一个社团，下设四大部门，分工明确，相互配合。国土创新公社众创空间以考入国土学院对创新创业感兴趣的学生为主要创新创业群体。申请者具有创业意向，能够提出基础创业架构设想并有意愿付诸实际。该团队与学院职业生涯特色工作室紧密联结，并为学院的所有创业团队提供帮助。包括创业团队的服务对接，创业团队的入伙路演，创业团队的相关培训，创业团队的赛事打磨，以及日常的创新创意思维培训，创业训练营等等活动的主持，并进行双创特色活动，运营团队拓展训练，为学生以后灵活就业提供支持。

4.珠宝饰品创意设计工作室

隶属于众创空间的该工作室，是一个由国土学院宝玉石鉴定与加工专业学生所组建的创业团队，团队的每一位成员都对首饰制作，水晶有着执着的热爱。学以致用将所学专业与实际创业相结合，充分发挥匠人精神。经营水晶饰品的商家是一家由学院学生经营纯手工珠宝的作坊。独立设计、个性化私人订制，将水晶与个性化饰品完美结合，为每位客户打造非凡美丽的珠宝。

(三)双线教学结合

线上慕课式教学以短平快的特色，成为新时代学习的新方式。学院积极建设了慕课式专业性极强的学习平台，借助该平台，高职学生可以自由选择自己喜欢的未来就业课程，跨专业跨地域完成新知识的吸收，为以后职业生涯的知识广度做好储备工作。

(四)利用第二课堂，做好动态职业准备

高职学生职业生涯工作室将各种优质教育活动、社会实践和志愿者项目与第二课堂融为一体。通过“现代高科技+传统服务”和“美德+执行者”的实践，培养学生的大局观和工匠精神，同时提高自身素质，创建全面系统的教学专业规划模式。

(五)大力建立专职兼职教师队伍

教师队伍是高职职业生涯规划和提高教育实效的关键因素。以“高等教育职业生涯规划”为载体，以教师掌握职业生涯特性为核心，以专业教师、讲师、职业生涯规划专家和商务专业人士为主体，加入专业兼职培训团队，全面提高高校职业教育的实效性。教师队伍是高职院校职业发展规划和提高教育效益的关键因素。以“国土学院职业生涯规划”为载体，以教师专业辅导技能为核心，以导师、职业规划专家、业务专家为主体，由专业兼职培训团队深入参与，充分提高高等学校师资队伍职业教育的成效。

四、职业生涯工作室特色工作成效

(一)津仁共创平台的开发与应用

该平台由天津经济学院和农业资源管理与国土学院的学生创建的创业就业资源平台，旨在促进和支持大学生创业，为他们提供更好的平台，充分发挥他们的风格。

隶属于该平台的国土零点校园服务团队，是由大学生自己创立的校内外卖平台，致力于缓解大学生排队慢，买饭难的问题。面对面外卖，网上点餐，线下派送到宿舍，支持提前预订，到店消费，外卖服务等。切实为大学生贴心服务，送餐到宿舍。根据学生今后就业岗位需求，设置社团活动内容，学生不但学习了专业知识，也了解了岗位工作性质、工作内容，对自己的职业生涯做好规划。通过社团训练，学生在校期间在各类比赛中，取得了优异的成绩。学生就业后得到了用人单位的认可。

(二)学生宝石鉴定加工专业职业规划

针对国土学院宝石鉴定与加工特色专业，国土学院职业生涯特色工作室根据本院高职学生的专业需求，定制该专业学生发展特色方案。由于该专业的小众性和特殊性(该专业就业以鉴定与设计加工两个方向为主)，工作室以学院宝玉石鉴定实训室和宝玉石加工实训室为依托，给新生模拟不同的就业场景，如：珠宝玉石鉴定的工作日常，玉石雕刻的工作日常，并向咨询学生做一些职业生涯知识拓展和兴趣开发，让学生全面深入地了解专业的就业方向，人才缺口，并及时对自己的职业生涯进行更加明确的规划。对于有想法敢创新的学生，职业生涯工作室进一步进行创新创业方向的讲解，鼓励学生打造自己的天地。目前已有很多学生从事职业教育咨询工作，在珠宝鉴定所，玉雕工作室，珠宝公司找到了适合自己的岗位。

(三)助力学生工作室

国土学院学生刘文轩创立了“一剂良方工作室”，通过购买相关减压设备物件与沙盘创立了减压吧休闲吧。我们工作室为其配备相关人才与设备，并提供技术。向政府机关企事业学校已有的心理室配备的沙盘提供技术升级和定制，通过向企业宣传和让企业负责人体验工作室，与企业签约，项目申请部分政府资助，用于维护、维修、更新设施设备。虽然是新兴产业，但是随着社会压力的增大，需要治愈自身压力的人群日益增多，经济效益显著。

五、职业生涯特色工作室开发经验

国土学院学生生涯教育与就业指导工作室的建立，以新《职业教育法》为基础，通过加强学生职业教育体系，满足学生个性化指导的需要，提高职业咨询的针对性和有效性，提高他们的职业规划能力，按照新职业教育法的要求进行职业指导和实践应用，在专业培训、创业大赛指导等方面加强支援，继续打造以可持续发展概念为基础的辅导中心发展模式，为学院特色专业开发辅导中心提供的定制模拟工作环境。

学院将深化各种资源整合，优化在线咨询服务，包括在线就业培训系统、职业规划评估系统、就业指导在线课程和直播课程、在线职业发展咨询室等，加大对专业培训、创业竞争、人才培养等方面的支持力度，体验兄弟高校的学习，强化高年级学生职业素质工作室的安全观和可持续发展观，我们将努力打造新型的适合高职学生特色鲜明的职业生涯工作室。

六、总结

根据新《职业教育法》对职业院校的新要求，通过广泛探索校院、校校、校企、校地多方协同机制，国土学院职业生涯特色工作室初步形成由众创空间为基础，创新大赛教学融入课堂为模式的技术人才、学术精英、优秀校友、业内专家、行业导师支撑的五位一体“国土学院职业发展”咨询新生态，探索了一种针对大体量、综合性、高水平高职院校的学生职业咨询工作新模式。