初中学校管理现状及方法

李文芳

【摘要】新时代背景下，初中学校管理工作关系着学校的发展和学生的成长，通过有效的初中学校管理，能为学生提供一个良好的学习环境和成长环境。但在实际的学校管理工作中，一些学校管理者的管理观念较滞后，一些学校的管理制度还不够完善，对此，分析现阶段一些初中学校管理过程中存在的诸多问题，可以更好地瞄准问题，解决问题。从实际出发，转变现有初中学校管理模式，通过完善管理评价指标、促进校园文化建设等举措，能有效地创新管理理念和管理模式，为师生营造良好的教与学环境，构建科学有效的学校管理体系，提升学校的综合管理能力，这些也是当前初中学校管理提质升级的重要条件。

【关键词】初中学校管理；现状；方法

【中图分类号】G471【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）02—0040—03

立足新时代教育教学改革发展的背景，学校管理工作迎来了新的机遇，也面临着挑战。面对信息化社会的快速发展，学生接受各种信息更加方便，学生追求个性化，自主意识较强，容易受不良信息和思想的影响，这使初中学校管理工作多了很多不确定因素，增加了学校管理工作的难度。而从现实角度出发来看，初中阶段是学生个人发展的关键阶段，有效的学校管理工作对学生的个人发展有重要影响，学校管理工作的有效落實能有效保障教育教学工作的正常开展。因此，初中学校必须结合实际，及时创新现有学校管理体系，改进学校管理工作，为初中生提供一个良好的成长和学习环境。在此，笔者结合自身的工作实际，分析当前初中学校管理工作中存在的问题，有针对性地提出相关解决方法。

1.学校管理与师生需求不同步。笔者以某市初中学校为例进行分析，该校有学生807人、教师72人，有教学班16个，分别对教师、学生进行匿名问卷调查，调查主题围绕师生对学校管理的满意度，选项为满意、一般满意、不满意。最终得出结果为：教师对目前学校管理满意的人数为10人，一般满意的有32人，不满意的有30人；学生对目前学校管理满意的为123人，一般满意的有356人，不满意的有328人。由此可以看出，教师和学生群体对学校管理的满意度整体不高。根据调查结果，笔者经过进一步实地调研发现，该校实施封闭式管理，对少数走读生实施出入证管理制度，管理模式较固化、严格，一些管理规章制度比较老套。在当前教育改革的关键阶段，该初中学校管理工作中存在的一些问题并不是个例，还有一些初中学校也存在类似的问题，将重点放在追求高升学率、模式化地培养学生等方面，往往忽视了学生思想道德、人格等方面的培养，使学生综合素质的培养成为了一句口号，这样并不能完全发挥学校的育人功能。除此之外，一些初中学校忽视学校管理工作的有效开展，而将注意力集中在通过各种恶性竞争手段争夺生源方面，而不是通过提升学校育人质量、管理质量来吸引生源，使现阶段初中学校管理难以助力学校综合实力的提升。

2.学校管理制度不够完善。通过分析目前一些初中学校的管理现状可以发现，一些初中学校的管理制度不够完善，管理制度建设是个“空壳子”，无法较好地落实已有的学校管理制度；很多管理制度流于形式，设置的奖惩制度无法发挥作用，学校管理者仅仅把学校管理制度作为应付上级部门检查的工具，没有发挥出学校管理制度的作用[1]。在这样的学校管理现状下，教师备课和教学缺乏自主创新性，被动地完成教育教学管理任务，工作热情持续减弱，无法充分发挥自己的潜能；学生缺乏参与学校管理的积极性，缺乏集体意识，这样不利于师生以及学校的长远发展。

3.学校管理人员素质不高。管理制度的落实，关键在人。在现实中，一些初中学校的管理人员自身综合素质不高，在学校管理工作上缺乏宏观视角和创新思维，不能及时学习和落实最新的教育教学管理策略。这些初中学校也不够重视对学校管理人才的补充和培训，缺乏专业的学校管理人员开展有效的学校管理工作，现有参与学校管理的校内教师因管理理念较落后、管理能力有限，无法真正发挥出学校管理的作用。

1.坚持以人为本，改变管理理念。学校教育教学管理必须以人为本，立足于对人的管理。换句话说，就是要围绕着师生开展相关管理活动，在教育教学管理过程中，需要进一步满足学生和教师的差异化教与学需求。对此，初中学校在日常管理工作中，必须发挥教师在学校管理方面的重要作用，给予教师参与学校教育教学管理活动的主动权，激发教师参与学校教育教学管理的积极性，进而实现人性化智能管理。

以某市初中学校为例，课改后该初中校内领导层、管理层经过会议研讨，通过权力分层来提高教师的主观能动性，使教师真正自主参与到学校管理工作中。同时，在此基础上，围绕“以学生为中心”“以人为本”的管理理念，摒弃一切形式主义、功利主义的管理内容，结合新课标以及素质教育的育人要求，因地制宜创新学校管理目标和管理形式，探索出了符合实际的学校管理理念。

管理理念的改变是自上而下的，是涉及到学校管理方方面面的。比如为了整改学校课间操纪律，一些学校的传统做法是让一些表现不好的班级单独留下重新做操，效果并不好。针对这种情况，需要改变传统的管理模式，可以组织召开相关座谈会，让学校领导和一些学生代表沟通交流，了解学生的心声，以委婉的方式告诉学生不认真做操可能带来的不良影响，再对学生进行集体荣誉感教育。这样在一定程度上可以体现学校的人性化管理，还能有效提升学校管理的质量。

2.重视师生的主体地位，发挥管理作用。在学校管理制度的落实过程中，学校管理者应该重视教师所起到的管理作用，加强教师管理队伍的建设，定期组织教师参与相关能力素养提升培训，打造一支管理能力强、专业素养高的教师队伍。在这样的情况下，有了教师率先垂范，当学生的榜样，学生更会主动地参与学校管理，从而更好地提升学校管理整体质量。

在这个过程中，无论是学校领导与学生代表的沟通，还是学校管理人员与教师、学生群体之间的交流，亦或学生与教师的交流，都要体现“以人为本”的理念。在这个过程中，尤其注意不要出现居高临下的命令式、训斥式语气，客观地理清诉求，共同协作完善管理方案和内容，增进师生关系，构建和谐的育人环境。

不仅如此，教师还可以主动关心学生的学习和生活，积极开展赏识教育，采取多種方式和学生沟通、交流，帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生感受到教师对自己的关爱，进而信任教师，建立一种和谐的师生关系，而良好的师生关系对学校教育教学管理工作质量的提升有一定的促进作用。通过师生发挥管理合力，也能更好地带动学生家长参与学校管理，有效加强家校联系，搭建家校共育平台。

此外，在明确“以人为本、以德治校”管理原则的基础上，学校领导及管理人员应尽可能帮助教师、学生解决其在生活中遇到的困难。在平时的学校管理中，学校领导及管理人员应深入基层去发现问题，想教师所想，办教师所盼，以身作则，让广大教职工和学生都能够感受到真切的关怀，从而充分发挥初中学校的管理作用。

3.完善管理机制，优化评价标准。现实中，有一些初中学校管理者在日常的学校管理工作中，脱离学校实际，没有做好管理制度的完善工作，忽视了师生参与学校管理的诉求。对此，初中学校管理者应不断完善管理机制，进行科学的管理评价。这需要初中学校管理者结合学校的实际管理情况，建立一个科学合理的管理评价体系，在现有的管理机制基础上进行改革和创新，制定符合全体师生发展的管理制度和优化方案，切实有效地对学校教育教学管理及办学质量进行评价，提升初中学校的管理质量。还需要对教师进行综合管理评价，打破单一的考核形式，从而有效提升初中学校管理工作的规范性和合理性，促进初中学校管理工作有效进行[2]。

可以说，初中学校管理制度的完善需要立足于符合实际的评价标准，这是学校管理工作有效开展的重要依据。做好新时期的学校管理工作，需要将学生和教师作为主体，走进课堂听课，评价教师的教学水平，对教育教学管理进行全方位评价[3]，这样才能够提升教育教学管理水平。同时，应关注课程建设，从不断丰富学校育人方式入手，进一步丰富初中学校管理机制和内容。比如从引导教师充分发挥自身引导作用的角度出发，学校可定期为教师进行专业的培训；针对初中生实际需求，定期听取学生意见，对相关信息进行收集整理，激发学生自主参与热情，进而提升初中学校管理工作的效率和管理工作的质量。

4.注重校园文化建设，营造良好的校园环境。良好的校园文化对师生的行为和思想有积极的影响。在初中学校管理中，需要注重发挥校园文化环境的育人功能，将教育教学管理中的育人文化体现在校园的每一个角落。不仅如此，初中学校还需要注重发挥校风和校训的育人作用，促使师生更好地成长，形成具有鲜明特色的学校管理理念，营造良好的育人环境。还要注重加强校园安全、卫生环境等方面的管理工作，进一步美化校园环境，使校园温馨舒适、干净整洁，成为学生学习和成长的家园。

此外，要做好校园文化宣传，定时定期办礼仪讲座、环保公益等传递正能量的集体活动，确保初中学校“以人为本”的管理理念和全面育人的校风文化得以推广，进一步增进学生之间的凝聚力和对学校的认可度[4]。并将校园安全纳入学校管理工作中，最终达到全面提升初中学校管理实效的目的。

5.构建完善的质量监督管理体系。深化课堂随机听课落实力度，对教师上课情况进行调查摸底。在课外不定期检查教师的课堂管理情况，认真听取学生的反馈，关注学生对教师工作的评议。每学期末分发教师评价表，让学生为教师的上课情况打分，对评分高的教师给予物质或者精神方面的奖励，对评分低或者时常有学生反应有问题的教师，则要及时对其相关情况进行摸排，找出问题出现的原因，进一步为完善学校管理体系奠定基础[5]。

综上所述，新时期教育发展背景下的初中学校管理工作是广大教育工作者需要长期探索的重要课题。学校管理者和教师必须及时更新综合管理理念，提升管理能力，制定和完善学校管理制度，规范学校管理工作，科学分析制约学校管理工作的多种因素。并从学校管理实际出发，采取有效的相关管理措施，切实有效地解决初中学校管理工作中的难题，更新评价标准，激发师生参与学校管理的积极性，确保学校管理工作有效开展，从而营造一个良好的教与学环境。

[1]徐友珍.现阶段初中学校管理存在的问题及解决对策分析[J].教育教学论坛，2016（04）：12-14.

[2]柴锐.初中学校管理的内容与策略探讨[J].中国校外教育，2019（11）：44+51.

[3]苏永周.德育——新时代初中学校管理的重心[J].天津教育，2021（30）：31-32.

[4]吕杰.加强人文素质教育全面构建和谐校园——提高初中学校管理工作的有效性策略[J].求知导刊，2021（07）：85-86.

[5]于生辉.初中学校人本化管理模式的运用策略初探[J].甘肃教育，2020（19）：21-23.

编辑：彭雪亮