培育创新思维 促进心理健康
——谈音乐教育促进小学生创新思维与心理健康的探索

苏爱军

（甘肃省酒泉市玉门市第二小学，甘肃酒泉）

音乐是艺术的精华和灵魂，音乐教育是学校教育的重要组成部分。在小学音乐课堂教学中，教师要运用有效的教学策略，创新课堂教学模式，培养学生的音乐兴趣，提升学生的艺术修养。同时借助音乐学习可以激发学生的创新思维，提高小学生的认知能力，进而帮助他们正确面对困难和挫折，培养学生积极健康的心理素质。

一、培养兴趣激发学生创新思维

为了有效地培养学生的创新思维，音乐教师在课堂教学中，要立足小学生的心理特征，结合学生的认知规律，精心设计教学内容，创新课堂教学模式，激发学生的音乐学习兴趣。小学生对外界未知事物有较强的好奇心，教师可抓住这一点，备课时在网上寻找能够激发学生思维活动的音乐素材，培养并发展学生的创新思维。

比如，在教学《小号手之歌》一课时，教师先给学生讲解音乐相关的乐理知识，然后播放精心准备的音乐素材资源，以加深学生的感性认知，给学生留下深刻的印象，最后让学生通过视频画面进行视唱，结合对作品内涵的理解，发表自己的见解，从而培养学生的创新思维。

二、营造良好氛围发展学生创新思维

传统的音乐课堂气氛非常沉闷，学生的积极性得不到调动，学生音乐学习兴趣不浓厚。在新课标理念下，教师要转变教学观念，学习先进的教学理论指导自己的教学实践。在课堂上运用有效的教学策略，积极营造轻松愉悦的学习氛围，给学生提供良好的音乐学习环境，通过教学内容来激发学生的创新思维。

比如，在教学《水牛儿》这首作品时，教师课前给学生播放与教学内容相关的PPT，给学生营造一种轻松的学习氛围，然后引入本节课要学习的内容，让学生带着问题进行思考，激发学生的创新思维活动。

三、运用知行合一策略激发学生创新思维

小学音乐教学中有许多理论知识，这是需要学生掌握的，教师在教学过程中，要结合学生的认知规律，运用巧妙的教学手段，将理论知识和实践活动相结合，培养学生的音乐素养，提升他们独立思考问题的能力，调动学生的积极性，发展他们的创新思维能力。

比如，在教学《美丽的黄昏》这首作品时，教师先给学生介绍一下这首作品创作的相关背景和乐理知识，让学生对作品形成直观的感受，然后教师通过多媒体播放一些黄昏的图片和视频资料，营造学习氛围，当学生有了一定的欣赏基础之后，教师再带领学生视听视唱，让学生通过小组竞争的方式进行表演，以提升他们的学习能力，促进学生思维的发展。

四、借助音乐课堂进行心理健康教育

心理学研究表明，音乐对学生的心理健康教育有很大的作用，小学生由于心理还不够成熟，他们面对成长问题、困难挫折时，往往就会束手无策，压力增大，产生心理上的负面情绪，面对这一情况，教师可以在音乐课堂上借助音乐审美作用对学生进行心理辅导，培养他们积极向上的心理认知能力。

（一）借助活动渗透心理健康教育

小学音乐教学不能只体现在课堂上，为了培养学生健康的心理素质，教师可借助开展音乐活动来丰富教学内容，促进学生心理健康教育。如组织开展“音乐家故事”“乐器演奏比赛”“歌唱表演”等活动，在活动中锻炼学生的适应能力，形成积极向上的情感态度，实现心理健康教育的目标。再如国庆节到来时，让学生参加一些爱国活动，通过歌唱《我的中国心》《祖国颂歌》等歌曲来表达自己对祖国的热爱之情，引导他们形成正确的人生观，正确面对困难和挫折，提高心理适应能力。

（二）借助课堂评价实现心理健康教育

在音乐课堂教学中，教师的教学评价对学生心理健康发展影响很大，教师可结合学生在课堂上的表现，对他们适时、恰当地进行评价。对于小学生而言，要采用正面引导和鼓励表扬的评价方式，让学生树立学习的信心，克服自卑心理，取得更大的进步。比如对于自信心不足的学生，面对演唱时的手足无措，教师可正面进行鼓励，“你行，你一定唱得很好”，从而让学生树立自信，敢于开口歌唱，锻炼了他们的胆量，克服了怯场心理。而对于那些渴望表现的学生，教师在肯定他们表演水平的同时，还要指出表演过程中出现的不足，以促进他们向更高水平发展。

总之，小学音乐教学是学校教育的重要组成部分，对于学生的健康成长作用很大，一线音乐教师一定要立足于学生发展的需要，运用有效的教学策略，借助音乐教育，以促进小学生创新思维发展，并实现心理健康教育。