趣味教学法在小学数学教学中的运用

马建军

（甘肃省武山县城关镇城关中心小学，甘肃武山）

数学作为九年义务阶段的基础性课程，对学生逻辑思维和抽象思维的培养有着十分重要的作用。随着新课程改革的不断深入，教师在开展教学活动时应转变传统的“教与学”模式，改进和创新教学方式，以培养学生的核心素养为中心，激发学生的学习积极性和兴趣，促进学生综合素质的养成。小学生基本都具有好奇心强、活泼好动的特点，在教学活动中会出现各种各样的状况，因此，如何集中学生的课堂注意力，调动学生的参与性，是现阶段小学数学教学工作中的重中之重。针对小学生的特点，数学教师应运用趣味教学法开展教学活动，不断提升教学的效果和质量，推动学生各项素质的全面提升。

一、小学数学教学应用趣味教学法的重要性

相较于其他学科而言，数学课程内容较为复杂和抽象，对小学生来说难度较大，理解起来比较困难，极易出现厌学和认知障碍的情况，不利于保证课程内容的学习效果。想要从根本上解决这类问题，教师必须转变传统的教学模式，增加趣味教学法的应用程度，充分调动学生的学习热情和兴趣，使其能够发自肺腑地热爱数学，实现各项能力的有效提升。因此，趣味教学法的应用对小学数学教学活动有着十分重要的作用和意义，具体表现在以下几个方面。

（一）吸引学生的注意力

在课前导入环节应用趣味教学法，结合学生感兴趣的话题展开教学活动，促使学生能够集中注意力主动地参与到课堂活动中，潜移默化地掌握相关的数学理论和定理，增加学生对数学课程的喜爱程度。

（二）提高教学的效果和质量

趣味教学法的应用，能够将数学知识与生活实际相关联，在某种程度上便于学生对知识的认识与理解，加深对数学知识的强化与记忆。同时，不断提升课堂教学的效果和质量，有利于学生数学能力和逻辑思维的发展，对于核心素养的形成有极大的促进作用。

（三）有利于构建良好的师生关系

小学阶段的学生好奇心和求知欲较强，在教学活动中有十分明显的向师性，对教师的行为举止会进行无意识的模仿。教师可以借用这一特性，深入了解和分析学生的认知水平和学习能力，通过对趣味教学法的应用，有针对性地引导学生自主学习，拉近与学生之间的距离，提高学生对教师的认可度和信任度，创造出良好的课堂教学环境。

二、小学数学教学中趣味教学法的运用

（一）创设良好的教学情境

小学数学教学中运用趣味教学法，能够为学生创设良好的教学情境，通过游戏、比赛、实践等形式，对数学知识和定理进行渗透和运用，使课堂教学活动一改往日的沉闷古板。除此之外，在这种教学模式下，教师与学生之间能够进行有效的沟通与交流，不仅能够激发学生主动学习的积极性和发散思维，还便于教师及时掌握学生对课程内容的掌握情况和学习效果，从而作出针对性的指导和帮助，最终达到预期的教学目标和成效。

（二）核心素养的培养和发展

由于每个人在学习能力和认知水平方面存在较大的差异，教师在开展教学活动时，必须在教学目标和内容中渗透趣味教学理念，尊重和理解学生的差异，以培养和发展学生的核心素养为原则，为学生提供个性化的教学服务。在教学活动中，教师应注重学生抽象思维和逻辑思维的培养，采用小组合作的教学模式，激励学生不断提升探索能力和解疑水平，推动学生数学核心素养的不断发展。

（三）倡导学生实践与理论相结合

事实上，数学知识存在于现实生活中的各个方面，对人们的行为活动和生活方式有着极为重要的意义。小学生正处于各项素质发展的关键时期，教师应根据学生的学习状态，有针对性地转变教学理念和教学方式；通过对趣味教学法的应用，建立数学知识与实际生活的联系，促使学生能够学以致用；引导和鼓励学生利用所学的数学知识解决现实生活中的问题，提高学生的成就感和自信心，为今后的发展奠定坚实的基础。

三、结语

综上所述，小学数学教学活动中合理地运用趣味教学法，有利于提高学生的学习兴趣和热情，使其能够积极主动地参与到课堂教学活动中，进而提升学习效率，推动自身的下一步发展。教师在开展教学活动时，应根据学生的学习状态和习惯，不断改进和创新教学模式，优化教学内容和过程，充分考虑各环节工作的可行性和有效性，加强对趣味教学法的认识与应用。教师应深入研究和分析活跃课堂氛围的方式与方法，与现实生活紧密结合，在提高学生理论知识的基础上，帮助学生学以致用，从而全面提升学生的综合实力和核心素养。