基于交互式电子白板的数学教学策略探讨

贺艳艳

（陕西省神木市大柳塔第五小学，陕西神木）

交互式电子白板的出现，给数学课堂带来了新的契机，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，提高了学生在数学课堂上的参与度，为学生营造了良好的课堂氛围，在一定程度上提高了数学教学的效率和质量。本文将针对交互式电子白板在数学课堂的应用策略展开论述，以供广大的数学教师参考和借鉴。

近年来，随着现代信息技术的发展，交互式电子白板开始被应用到数学学科的教学中，弥补了黑板和投影仪所带来的缺陷，教师能够将复杂抽象的数学知识进行简单、直观化的形象呈现，既有效降低了学生数学学习的难度，又方便学生更好地学习，加深理解。交互式电子白板这种创新的教育教学方式，在一定程度上既提高了学生的数学学习效果，提高了数学的教学效率，又因为降低难度，而激发了学生的数学学习兴趣，一举多得。

一、交互式电子白板的使用在数学教学中的意义

（一）营造良好的课堂氛围

数学教师在教学中应用交互式电子白板能够营造良好的课堂氛围，将复杂抽象的数学知识进行直观形象的呈现，使学生在良好的课堂氛围里轻松快乐地学习数学知识。此外，教师应从数学课本的内容出发，融入趣味性的元素，利用交互式电子白板不断提高课堂教学的效率和质量。交互式电子白板在一定程度上刺激了学生的视觉、听觉，使数学教学内容不再枯燥乏味，逻辑知识不再抽象难懂，让学生感受到数学其实不难，从心理上客服对数学学习的恐惧，从而发现更多数学学习的乐趣。在交互式电子白板营造的这种形象、生动、直观的教学氛围下，学生能够以更加放松的状态投入数学学习之中，收获更加事半功倍的学习效果。

（二）增强学生的感性认知，培养学生的抽象思维

传统的教育教学模式中，教师进行知识讲授的主要方式就是黑板和口头讲解，一味对学生进行填鸭式的灌输，在这样的教学模式下，学生对教师的依赖感逐渐增强，总是过分依赖教师的直接给予，自身不积极主动地进行知识探索，不仅限制了学生的思维发展，也不利于学生的长远发展。

交互式电子白板的出现改变了传统的教育教学模式，能够增强学生的感性认知，培养学生的思维能力。教师通过交互式电子白板，能够将抽象的知识进行生动形象的展示，刺激学生的感官，有助于学生理解数学知识，加深对知识的理解，加强对知识的运用，在观看过程之中有助于提高学生观察能力和想象力。其次，数学知识具有抽象性以及复杂性的特征，因此，对学生的逻辑能力和思维能力有一定的要求，交互式电子白板的出现可以帮助学生培养数学思维能力。学生以形象思维为主，教师通过运用交互式电子白板，可以将一些几何图形通过图片或者视频的形式进行展示，在一定程度上可以促使学生的形象思维向抽象思维有效转变，提高学生数学学习的效果。

二、交互式电子白板在数学教学中的应用策略

（一）通过交互式电子白板，将抽象的内容形象化

随着年级的增长，数学学习的难度和广度都有了明显的提高，数学的抽象性有了明显的显现，因此，为了让学生对数学学习依旧富有热情，就需要教师提高学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，创新教育教学方法，从而将原本复杂抽象的数学知识进行形象化和直观化的呈现。这就要求数学教师在教学过程之中基于教材内的知识扩展教学资源，进而延伸数学知识，深化学生的学习效果。教师可以在数学教学过程中利用交互式电子白板呈现数学知识，便于学生理解和掌握相关的数学知识，加深学生对知识的理解，提高学生对数学知识的运用能力，提高学生的学习效果。

由于数学知识具有一定的抽象性，因此，数学教师可以利用交互白板将抽象的知识进行直观化的呈现。数学教学大纲中不仅要求学生能够掌握相应的公式和概念，还要求能够利用数学知识解决生活中的实际问题。为了有效提升学生的知识运用能力，教师可以联系生活实际，利用交互式白板引入生活中的实际问题，将抽象枯燥的数学知识变得更加生活化和直观化。通过生活化问题的引入，不仅能够有效引起学生的思考，激起学生的求知欲，还能有效增强学生的参与度，帮助学生意识到数学与我们的生活有着千丝万缕的联系，息息相关。正所谓“学好数理化，走遍天下都不怕”，学好数学知识，能够给我们的生活带来诸多便利。

（二）利用交互式电子白板，整合教学资源

数学学习对学生的逻辑能力和思维能力有一定的要求，数学知识具有抽象性和复杂性的特点，会涉及几何图形学习，随着年级的增长，对学生思维能力和逻辑能力的要求也会提高。因此，数学教师在数学教学中可以利用交互式电子白板整合教学资源，将复杂抽象的数学知识进行直观化和形象化的呈现，简化数学知识的难度，从而帮助学生更好地理解和消化数学知识。教学资源的整合，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，促进了学生形象思维向抽象思维的转变，培养了学生的数学思维，让学生能够轻松应对数学学习中的各种难题。

数学是一门常常会让学生觉得头疼的学科，学生常常会因为学不会数学知识而放弃。整合教学资源，能够简化数学知识的难度，消除学生的畏难心理。因此，数学教师在教学过程中可以利用交互式电子白板整合教学资源。教师可以通过交互式电子白板向学生展现生活中一些常见的生活化资源，并将生活中的资源与电子白板资源进行有效的结合，从而有效降低本章节的难度，让学生能够积极主动投入数学知识的学习中，对相关知识有更加深入的理解，在最短的时间内掌握重点的数学知识，有效提升学习效果，提升数学教学的质量和效率。

（三）创设教学环境，注重课堂导入环节

课堂导入是整个课堂活动的第一步，也是最关键的一步。做好课堂导入，能够让学生对本节课所要学习的重点内容有大致的了解，也能巧妙地打开本节课学习的大门，引出本节课学习的重点和主题。同时，巧妙的课堂导入环节，不仅可以激发学生的学习积极性和热情，还能有效提高学生的参与度，让学生更加专注地投入课堂学习活动之中。因此，数学教师在教学过程中要注重课堂导入环节，利用交互式电子白板强大的资源库，将本节课需要的图片、视频等准备好，在上课之前将抽象的数学知识进行形象直观的呈现，为学生营造生动形象的教学环境，从而提高学生的学习效果。

教师可以在正式课程开始之前通过交互式白板展现具体的图片和视频，引出本节课的主题。这样不仅改变了以往单一陈旧的授课方式，还能吸引学生的注意力，刺激学生的视觉感官，让学生被视频以及图片的内容所吸引，引起学生思考的同时，也为本节课的开展奠定了良好的基础，学生能够以更加饱满的状态和热情投入数学学习活动之中，这也为学生学习效果的提升提供了有力的支持。因此，数学教师在教学过程中要注重对交互式电子白板的运用，也要注重利用交互式电子白板进行课堂导入，更要注意导入时方式方法的设计与选择。

（四）利用交互式电子白板，创建互动平台

交互式电子白板的应用，是时代发展的必然产物，是大势所趋，它改变了传统教育教学模式所带来的弊端。交互式电子白板的应用，在一定程度上促进了师生间的交流和互动，也促进了同学之间的交流和互动，利用交互式电子白板的人机交互功能，学生可以在交互式电子白板上提出自己学习中的疑惑，教师也可以通过交互式电子白板对学生进行引导，为师生间的交流和互动提供便利的条件，便于师生之间进行学习上的交流。此外，教师利用交互式电子白板可以给学生创造一个教学平台，让学生在平台之中自主进行数学知识的学习和探究，从而培养独立思考能力和自主解决问题的能力。

数学教师可以利用交互式电子白板创建教学平台，根据学生的学习情况和性格特征对学生进行分组，让学生能够在交互式电子白板上以小组合作的方式进行数学知识的探究。小组合作的方式，不仅能够充分发挥学生的自主性，也能让学生之间进行思维的碰撞，产生不一样的火花，同时也培养了学生的合作意识和合作精神，增加了同学之间的交流和互动，促进了学生数学学习效果的提升。

三、结语

综上所述，数学学科的学习至关重要。交互式电子白板丰富了课程资源，优化了教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。教师可以利用交互式电子白板将抽象的内容形象化、直观化，整合教学资源，营造教学环境，进行良好的课堂导入，加深学生对数学知识的理解，提高学生对数学知识的运用能力，也提高数学教学的质量和效率。因此，数学教师应不断提高自身的综合素质和教学能力，充分利用好交互式电子白板的优势，为国家培养更多的优秀人才。