精化“每月一事”培养良好习惯

俞红妺

（甘肃省兰州市永登县柳树镇中心小学，甘肃兰州）

良好的习惯敦促人们追求美好的行为和结果。习惯是可塑的，对于小学阶段的学生而言，他们的思维和价值观还未成熟，正处于培养良好习惯的时期，一旦良好的习惯养成，就能够自动地影响学生的成长轨迹，改变着外在环境，使学生的成长变得更加有秩序。因此，探寻学生良好习惯的培养法则，是新时代教育的重要目标。

一、“每月一事”教育主题概述

随着新教育理念的诞生，习惯培养已经成为提升新时代学生综合素养的重要一环，而习惯的培养是长期的任务，必须路径化和目标化。由此，“每月一事”主题教育项目应运而生。“每月一事”是一个注重过程化的教育活动，它是涵盖了儿童自身的品质因素以及生命价值，是引导学生走向正确的成长轨迹而开设的程序，能够极大地提升学生的生活幸福感和生活效率，帮助他们实现幸福成长。

我国唐代著名文学家韩愈曾有言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”足以证明习惯的养成对学生成长的影响。而习惯是融入每日生活的，通过目标化的“每月一事”，逐渐形成思想和行为的一致，收获生命的成长。“每月一事”以12个主题元素为基点，将12种优良的习惯分布在每一月的教学活动中，主要包括：节俭、守归、环保、公益、勤劳、审美、健身、友善、好学、感恩、自信、自省12个模块。“每月一事”项目立足于日常的小事，带领学生在生活中反复锤炼，多样塑造，最终帮助学生养成良好的性格品质和行为习惯，提升学生的综合素养。

二、精化“每月一事”，培养学生良好的习惯

作为新时代的教育者，教师不仅承担着传授知识和文化的重任，也承担着引导学生“健康长大”的重任。而在习惯的养成道路上，学生需要教师的合理引导，因此，教师可以借助“每月一事”主题教育项目，通过细化每月的目标，在学习和生活细节中引导学生形成习惯意识，践行行为要求，帮助他们在日复一日地“做事”中，完善思想的提升，促成习惯的养成。

（一）注重主题开启仪式，塑造庄重行为意识

习惯的养成是人生成长中的重要组成部分，而“每月一事”立足于每一种习惯，在开展主题教育时也应当具有一定的仪式感，才能够让学生真正重视和踏实落实。而无论是何种习惯主题，都需要用心去迎接，用思想去尊重，因此，在开展“每月一事”教学主题项目时，每个月都需要以一定的仪式去开启主题，让学生知晓本月的主题内容，从而开启学生心目中的行为意识，从主题思想出发塑造他们行为的思想引导力。

“每月一事”主题开启仪式可以通过升旗仪式、班会、节日庆典等重要的场合来呈现，以提升习惯养成的仪式性和责任感，促使学生更加尊重好的习惯和行为。比如，节假日是学生时间最为充裕的时期，但是学生更需要懂得珍惜时间，合理安排，才能够更有效地实现假期成长。因此，教师当月可以以节俭为主题，利用升旗仪式的时间，创立“每月一事”主题启动会，宣布当月的习惯主题，并明确主题任务，创设任务栏、奖章栏等明确的主题元素，设立每班的责任人，并详细向学生讲述当月的节俭行为任务，使学生有全面的认识，在内心慎重地开启习惯养成任务。而后，各班级利用班会或早读时间，将班级节俭习惯进一步细化，如开展节约班级用水、用电，节约粮食、光盘行动，爱护公共物品，节约时间小达人等具体的行为活动，并出具行为细则，设置排名榜，促使学生有目标、有劲头地去做每一件事情，在日常行为中不断养成这样的习惯。通过神圣的仪式感塑造，学生不仅心中有了指引和目标，在日常行为上也能够有所约束，会不自觉地向着好的习惯目标去前进，继而培养他们庄重的行为意识，更加注重自己的行为过程和行为结果。

每一种好的习惯都是人生最为宝贵的品质，因此，开启习惯的养成非常重要，教师应当注重开启仪式，以尊重、慎重、敬重的态度面对“每月一事”项目，这样才能够真正给予学生深刻的影响，让他们更加尊重良好的习惯。

（二）借助主题阅读形式，深化习惯养成意义

阅读不仅能够为学生提供更加丰富的精神内涵，同时也能够引导学生塑造良好的行为，因此阅读是了解行为和习惯意义的最直接途径。在习惯的养成过程中，学生会遇到很多问题和困惑，需要及时的专业化引导和适当的解惑，而教师受到人力的限制，也无法完成所有问题的及时解答。为了更好地让学生了解什么是好习惯，怎样养成好习惯，好习惯的意义是什么，教师就可以充分借助外在力量，在开展“每月一事”活动中借助主题阅读，为学生带来充实而多样的书籍，使学生在阅读过程中丰富思想，提升习惯意识。

比如，学生需要正确地认识自我、看待自我，也需要客观地看待他人、理解他人，需要看到同伴之间的美好，也需要欣赏自己的优点，因而学生的审美习惯能够帮助他们更好地应对未来的生活。教师可以在“审美”习惯主题月，引导学生开展多种阅读活动，针对学生的个性和认知，为学生推荐适合的阅读内容，如《稻草人》《小白船》《中国古代寓言故事》等，这些故事中都蕴藏着温柔、善良和透明的内心，有坚定、认真、执着的灵魂。通过阅读，学生能够树立美好的期骥，用书籍净化心灵，用文字洗涤思想，学生在优秀的文字和语句之间能够发现人格的美好，也能够体会到习惯的优越，从而更加理解坚定的信念和勇敢的内心才是“美”的象征，人格美是最重要的。通过每一期的阅读体会，学生增加的也不仅仅是知识涵养，同时也增进了内心对习惯的认知，从而从思想上引导着自己的行为改变。

习惯的养成需要全过程的呵护和引导，而阅读就是让学生在迷茫之时获得正能量的途径，通过主题阅读，学生的认知获得了提升，也在内心深化了习惯养成的意义，促使他们更加坚持不懈地去践行每日之事。

（三）开展主题实践体验，促成思想、行为一致

习惯的养成贵在坚持，而重在落实。也就是说，培养学生的习惯不能只停留在口头或者文字表面，而应当真正将这个过程转化为实际的行动，正如王阳明先生所提出的“知行合一”的理念一样，不仅需要思想和认知的塑造，还需要行为的一致性，知道并去做，这才是习惯养成的关键，同时也是“每月一事”开展过程中的关键。因此，“每月一事”项目中还必须注重实践体验环节的开展，通过带领学生实际体验，将行为融入意识之中，久而久之就能够形成属于自己的良好习惯，实现思想和行为的一致性。

无论在学习过程中还是在实际生活中，“感恩之心”都是人生宝贵的财富。俗话说“知足者常乐”，而拥有常知足的心却并不那么容易，其中的关键就是要常常怀抱一颗“感恩之心”。对他人的付出，感恩而不挑剔，对自己的获得，感恩而不嫌弃，这样才能够让自己实现“常乐”。因此，教师可以借助“感恩”月，组织学生去实践体验何为感恩、如何感恩。比如，设计一个打卡活动，让学生每天对家长道一句早安，说一句感谢，讲一句再见。学生在日复一日的活动实践中就能够不知不觉地发生变化，不仅懂得感谢他人，同时也懂得体谅他人，从而形成了感恩他人的习惯性思维。此外，还可以组织学生探访敬老院，开展“爱的关怀”，让他们关心迟暮的老人，付出自己的一份爱心，同时在这份爱心中收获他人的微笑、感激之情，这使他们的内心更具感恩的意义。通过实践体验，学生将思想认知化为可见的行为，促使他们思想和行为实现一致，从而引领着正确习惯的形成。

（四）结合主题感悟、反思，实现知行全面提升

感悟、反思是促成习惯落地的最后一道助力，也是让参与者看到“每月一事”项目成果落地的关键环节。每一种习惯的养成在感悟和反思中获得锤炼，在每日行为之后获得细化，因此，在每个月的“每月一事”项目收尾时，都需要开展主题感悟反思活动，教师引导学生反思当月的行为，感悟日常行为的不足之处，而教师也从中反思学生的成长和变化，感悟出最有效的习惯养成路径，帮助学生更好地提升全面的知行能力，促成习惯的养成。

比如，“每月一事”“环保”主题开展过程中，教师可以引导学生每日进行反思，总结当日的行为需要改进的地方，并及时进行记录，通过日日反思、日日总结，学生身边就会有一个非常完整的行为成长记录，可以成为学生感悟自己行为的有力支撑。而当“每月一事”结束时，教师可以写下当月的“每月一事”感悟，结合学生的成长过程分析“每月一事”执行过程中的优点与不足，同时还可以每月开展学生表彰，利用排名榜对学生的每月行为进行奖励和评价。这样的方式不仅能提升学生的感悟能力，让他们从良好习惯的角度约束和改善自己的行为，同时也能让教师更加全面深入地了解习惯养成的途径，帮助学生实现思想和行为的全面提升。

三、结语

精化“每月一事”，不仅要从内容上细化，还需要从形式、目标和过程中精化，通过程序化、目标化“每月一事”项目的实施，使学生的习惯养成成为自然行为，融入日常生活中，继而促使他们的习惯更加顺其自然地养成。教师要有效地利用课堂，注重“每月一事”主题的落实，通过重要的开启仪式开启学生内心的习惯之门，通过主题阅读引导学生对习惯的认知和理解，通过实践体验促成学生的知行合一，通过感悟、反思帮助学生提升综合素质，最终完善行为习惯，保证学生的健康成长。