智障学生职业分析及教育对策

浙江省绍兴市嵊州市育才学校 朱玲丽

根据相关数据统计，我国特殊教育学生的数量远超50万人，约数万适龄智障儿童不能入学接受教育，从这一庞大的数据信息也可以看出职业教育的重要性。正是由于智力缺陷问题，国家和政府才需要加强对这部分人群的职业教育，这样才能进一步提升他们的生存能力。然而从实际情况来看，学校对于智障学生的职业教育还是远远不够的。为此，学校还要重视智障学生的职业教育，并不断强化他们的职业能力，只有给他们提供切实可行的帮助，使他们掌握更多的技能。这样才可以让他们在社会中能够更好地生存。

一、智障学生的职业能力分析

智障学生由于智力因素以及社会适应能力等方面的影响，其职业竞争力相对较弱，再加上社会偏见，智障学生的就业率相对较低。根据对智障学生的调查来看，智障程度中等及以下的学生完全具备就业的能力，只是其就业的方向相对来说比较局限。首先，轻度的智障学生可以独立从事一些比较简单的技术工作，例如，餐饮或酒店的服务员、洗碗工、清洁工等。基于智障学生的整体情况来看，这类工作都可以胜任，但不同的工种要求不同，需要注意的问题也有所不同。例如，厨工对智障学生的要求相对比较简单，但在用餐高峰期的工作强度也是比较大的。如果智障学生有意从事这类职业，还应加强相应的职业训练，进而达到岗位的要求。由于自身能力的局限性，智障学生所能从事的工作范围相对比较狭窄，但是通过学习还是可以达到一些简单工作的基础要求的。为此，学校还需要根据智障学生的具体情况来开展相应的职业教育课程，进而使智障学生掌握基本的劳动技能。

二、智障学生职业教育开展的具体路径

（一）以职业教育为基础，建立职业教育教学目标

生存能力是每个人都必须具备的能力，但由于智障学生自身智力的局限性，使得其生存能力相对较差。他们更多的是依靠外界的帮助来生存，但智障学生作为独立的个体，其同样承担着服务社会、服务家庭的义务。为此，在学校教育中除了要让学生掌握基本的知识技能之外，还要进一步强化智障学生的职业教育，进而提升他们的社会生存能力。然而从目前智障学生的实际就业情况来看，智障学生的就业率还是非常低的，在步入社会之后他们很难适应社会，要么是闭门自守，要么是四处游逛。这样不仅不利于他们自身的发展，也很容易加重社会的负担。对此，学校还要进一步加强智障学生的职业教育，使智障学生在学校的培养下能够具备职业技能，步入工作岗位之后能够快速熟练上手。为了进一步强化职业教育的开展，学校要以职业教育为根本目标，并且根据智障学生的实际情况开展相应的职业课程。这样才可以更好地实现智障学生的职业教育发展。

（二）以职业发展为抓手，完善职业教育技能

开展职业教育的目的是为了使智障学生能够像正常人一样生活，为此，学校在开展职业教育时不仅要让智障学生掌握相关的劳动技能，还要进一步完善智障学生的思想，这样才可以推动智障学生的全面发展。基于此，学校可以从以下几个方面来开展职业教育。

1.培养智障学生自立自强的心态

随着生活的改善，人们对于智障人群的心态也发生了改变，也希望他们能够通过自己的努力来过上幸福的生活。在这种情况下，智障学生也不要再把自己当作弱者来看待，要提升自己的自信心，坚信自己可以通过劳动来实现自己的价值。在教学中教师也要不断鼓励学生，给予学生自信心，只有不断加强智障学生自立自强的心态，职业教育的开展才更容易取得良好的效果。此外，学校还要完善支持体系，可以利用自身的资源来为智障学生提供更多平等的就业机会，进而使智障学生在就业过程中能够得到成长与发展。自立自强是进行智障学生职业教育的基础，只有智障学生自身积极向上，自立自强，这样在职业教育开展过程中他们才会更加积极主动地投入进去，否则，职业教育就达不到相应效果。

2.做好职业技能培训

为了强化智障学生的职业教育，学校还需要做好职业技能培训工作，使学生掌握基本的职业技能。这样在步入工作岗位之后，智障学生才能更快适应工作。根据智障学生可胜任的工作岗位来看，学校可以为学生开设餐饮类课程、酒店服务类课程、手工艺制作课程等。在大类课程的基础上，还可以进行具体的细分，学生只有在校期间掌握了这些工作的具体流程以及注意问题，这样在日后工作时才可以更加得心应手，进而从工作中体会到成就感。除了理论技能教学外，学校还需要为学生开展实践教学课程，让智障学生亲自去进行实践操作，这样才能够真正提升学生的动手操作能力。学校还可以和工厂、超市、社区等开展合作，让学生到大型超市、工厂、社区等参观学习，并开展社会实践。在校期间做好智障学生的智能培训工作，才可以为以后的就业打好坚实的基础。

3.实现个性化发展

在正常教育中教师开始重视学生的个性化发展，在特殊教育中也应如此。尽管学生智力存在缺陷，但智障学生之间也存在显著的个性化差异。为此，教师在开展职业教育时，需要充分考虑到学生的具体情况，并且为学生制定针对性的职业教育培养方案，这样才可以使每个学生的职业能力得到最大化的提升。同时，教师还可以为每个学生建立职业追踪档案，记录学生的劳动技能学习情况，进而根据学生的劳动技能掌握情况来开展相应的职业教育。此外，为更好地实现智障学生的职业教育个性化发展，教师还需要加强与家长的沟通，不同的家庭情况在不同程度上影响着学生的职业发展。为此，教师还需要充分了解智障学生的家庭情况，这样才能为学生提供更加针对性的职业教育方案。

（三）以市场需求为导向，探寻职业发展道路

在开展职业教育时还需要充分考虑市场的发展，当今社会发展的速度是非常快的，脱离了市场的职业教育是没有任何意义的。由于互联网和信息技术的快速发展，目前一些相对简单的工作岗位已经被人工智能所取代，为此，在对智障学生开展职业教育时还需要以市场需求为导向，进而为学生合理设置适应社会发展的课程，这样才能保证智障学生的职业道路更加长远。学校可以和多个行业的企业单位建立长期的合作关系，并且根据企业在市场的具体发展情况，为学生进行相应的课程设计，只有根据行业市场的发展，职业教育才能更具活力。同时，学校还要加强教师职业教育培训，使教师掌握最新的教育理念和方法。这样教师在教学中才可以更好地开展职业教育工作，从而真正帮助智障学生提升就业竞争力。此外，在教学过程中教师还要引导学生建立终身学习的意识。未来的社会是科技主导的社会，而智障学生由于自身智力因素的局限性，所从事的工作都是一些相对简单的工作。这类工作的可取代性是比较高的，如果不具备学习的能力，当这些低端工作被淘汰时，他们就面临着失业的风险。为此，提升学习能力是非常重要的，只有不断学习才能紧跟时代发展的步伐。

总而言之，在这个人人平等的年代，即便是智障人群也应该平等地享受生活、服务社会。智障学生职业教育不仅是一项社会工作，对他们自身而言，还是一项促进自身发展的工作。学校要高度重视智障学生的职业教育，进而使智障学生更好地融入社会、融入集体，和正常人一样自食其力，从而为祖国发展贡献一份自己的力量。