核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

姚海丽

摘要：在传统模式下，高中数学的课堂教学多以教师为主导，学生的主体地位不够明确，缺少自主学习的机会，所以核心素养的提升、学科成绩的进步，就存在着一定难度。学生们无法学好数学知识，更难构建完整的知识体系，真正达到所学知识学以致用的目的。要想改善弊端现状，就必须在核心素养视角下，实现高中数学高效课堂的有效构建，整体提高教学质量、教学效率，使得学生爱上学习，找到正确发展方向，同时拥有更多的发展机会。

关键词：高中数学;核心素养;高效课堂;构建研究

引言：构建高中数学的高效课堂，极有利于学生知识的有效学习，所学知识的及时巩固、学以致用，有助于学生能力水平的稳步提升，知识经验的不断积累，以及创新思维的充分活跃，可谓一举数得。核心素养视角下高中数学高效课堂的构建研究，是数学教师的职责所在，积极探索有效的途径，始终坚持以生为本的原则，深入挖掘到不同学生的内在潜能，他们的学习兴趣十足且热情高涨，有机会创造精彩的人生，未来发展前景将一片大好。

1、核心素养视角下高中数学高效课堂的构建意义

数学教师可以借助高效课堂的构建机会，强化培养学生的自主学习能力，进一步提高他们的合作探究能力、综合实践能力，鼓励学生们积极思考问题，积累下丰富的知识经验，勇于突破自我，发现数学课程的魅力所在[1]。实现了高中数学高效课堂的有效构建，数学教学的过程精彩纷呈，教学内容更加丰富，教学形式发生了很大变化，学生的主体地位十分明确，主动参与小组互动，进行有效的沟通交流，深刻感悟数学知识，获取到不一样的情感体验，牢牢把握实践机会，熟练运用多项技能，他们的可塑性极强，成为一名合格的时代新人，逐渐走向成熟，尽显主体优势，一定可以为社会建设做出应有的贡献。

2、核心素养视角下高中数学高效课堂的有效构建

2.1凸显学生主体地位

从核心素养视角出发，成绩也是数学教学中不可忽视的重要部分，但此外还要注重和其他的评价性指标一起进行综合考量，如果单单从数学成绩这一方面，对学生某一阶段的学习情况与核心素养高低进行评判，就存在过于片面的问题。而这是不利于推进学生的可持续发展的。因此，教师在高中数学教学中要准确把握数学课程教学的目标，在不断提升学生数学成绩的同时，注重建立学生可持续发展的理念，从长远的角度出发，更好地促进学生的发展[2]。如在“点、线、面之间的位置关系”这一课教学中，本课主要考察点、线、面之间的位置关系，而这需要建立在学生具备一定空间想象能力和逻辑推理能力基础上的。那么，教师就要注重充分发挥学生的课堂主体作用，通过开展合作学习模式，引导学生进行自主探究，如何推理出相关的公理与推论，并能够有效运用相关的公理和定理，来证明一些空间图形的位置关系的简单命题。

2.2展开生活化的教学

数学学习的最终目的是要运用数学知识解决生活中实际存在的问题。高中数学和小学、初中数学存在很大的区别，高中数学和生活的联系没有以往密切，因此，教师在课堂上应当为学生构建生活化的教学情境。在进入高中阶段后，数学学习的难度逐渐提升，很难在表面上寻找到数学学习内容和实际生活之间的联系，因此，教师需要针对教材展开深入挖掘，进而更好地将数学学习内容和实际生活联系起来，帮助学生提升自身的逻辑思维推理能力。如在进行“概率”这部分内容的教学时，教师可以让学生通过抽签的方式展开活动，抽签的顺序并不相同，这样对于每个学生而言都是公平的吗？通过组织这一活动的方式，教师构建了生活化的情景，结合了学生在日常生活中可能会遇到的情况，进而更好的针对抽签的公平性概率展开探究。学生在分析后可以明白，虽然抽签的顺序并不相同，但是对于每个人都是公平的，通过这样的方式学生的逻辑思维能力自然有所提升。因此，教师在实际教学过程中，应当将课本内容和实际问题联系起来，帮助学生从实际问题中展开逻辑推理，进而更好地提升学生的学习参与度。再如教师在进行“随机抽样”这部分内容的教学时，应当引导学生在解决问题的过程中，运用简单抽样的方式从总体中抽取样品，教师在课堂开始之前可以结合中国干旱缺水的数据展开教学，让学生根据报道的真实性展开分析，这样学生的学习积极性自然有所提升[3]。在教学过程中，教师可以选择学生較为感兴趣的内容和教学内容进行结合，例如，教师可以为学生设计这样一个问题：“中央电视台希望在春晚播放结束后的一周时间内，统计本年度春晚的收视率，该如何统计呢？”通过这样的问题为学生构建一个生活化情境，提高学生解决问题的积极性，获得学习效果的提升。

2.3应用现代教学手段

如今在核心素养视角下，我国高中数学教育改革也在不断深化中，与传统的教学相比，更重视学生的数学运算能力和推理能力等方面的培养，而且现代化教学手段在高中数学课堂教学中的应用也是越来越普遍，通过教学视频、图片和动画等形式的合理应用，能够将抽象乏味的数学知识以生动形象的方式呈现给学生，使学生能够更好地理解所学的数学知识，尤其立体几何问题和圆形转化问题等对学生来说有一定的理解难度，通过多媒体教学设备播放教学视频，并在视频中精心设计相关教学知识点，以及进行教学深度和广度的延伸，使学生能够逐渐理解和掌握相关重难点知识，从而有助于培养学生的空间思维能力和数学综合能力，并有效增强高中数学高效课堂的高效性和科学性。

结束语

总而言之，在当前的素质教育背景下，高中数学教师必须转变自身的教学观念，对于高效课堂教学中学生核心素养的培养有着正确认识，然后制定出科学合理的教学方案，以针对性强的教学指导方式，尽显高效课堂的教学优势，真正促进学生能力的全面发展，使其学好数学知识，充分发挥主体优势，去创造精彩人生。核心素养视角下的高中数学高效课堂构建价值颇高，深入可行性策略的研究势在必行，整体提升教学有效性至关重要，满足学生需求，增强学生信心，他们的数学知识学以致用积极性更高，成为高素质、高水平的优秀人才指日可待。

参考文献：

[1]马红.核心素养视角下构建高效课堂的教学策略——以高中数学教学为例[J].考试周刊，2019（06）70-70.

[2]杨超越.如何进行高中数学高效课堂的有效构建[J].新课程研究，2020（11）122-123.

[3]赵洁，丁雨薇.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂的教学研究[J].学周刊，2020（15）97-98.