课程思政理念融入商务英语教学的方法探索

梅雪

摘要：近年来，随着我国教育事业的持续发展，商务英语教学面临着更高要求，既要培养学生的商务英语应用能力，又要培养学生的道德品质，使其能够充分满足社会发展对人才的要求。虽然课程思政融入商务英语教学是新课改的重要环节，但在教学实践中许多方面存在不足，比如教学方法不合理，教学内容不符合学生实际生活等，再加上其他因素的影响，使得课程思政融入商务英语教学的效果不够理想。因此，有必要深入分析课程思政融入商务英语教学的必要性，探究课程思政融入商务英语教学的路径，提升商务英语教学的整体水平。

关键词：商务英语教学;课程思政;必要性;有效路径

引言

随着经济全球化、改革开放的不断深化、共建“一带一路”倡议的提出及国际自贸区范围的不断扩大，我国对国际化人才尤其是高素质商务英语人才的需求数量与日俱增。同时，对商务英语专业人才的培养提出了新要求。在商务英语教学中除了培养学生英语语言运用能力外，还应培养学生的跨文化沟通能力、思辨创新及自主学习的能力。

一、思政教育与商务英语教学相互促进

商务英语教学能够为思政教育提供新的教学途径，并创新教学方法，思政教育能够对商务英语教学的方法进行引导，促进学生形成健康的价值观念，实现两者的相互促进、共同发展。目前商务英语教学的方法呈多样化发展态势，常见的包括多媒体教学、英语电影模仿、小组讨论、口语比赛等等，能够与思政教育进行有效融合，从知识、素质、精神等多个方面对学生进行教育教学。教学过程能够体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，使学生能够保持良好的学习习惯。

二、商务英语专业课程思政改革现状

目前院校商务英语专业各门课程的课改普遍存在以下几个突出的问题：一是教学内容和教学方式方法传统，重视语言知识忽视语言运用能力，实训不足，不能适应岗位需求，不能满足学生自主学习能力发展的需求，二是传统专业教学只重视专业教学，忽视立德树人。且课程思政改革依然停留在课堂理论层面，没有实践的升华。三是教师队伍企业实践经验不足，育人意识和能力欠缺，课程思政资源的挖掘与融合能力有待进一步提高。

三、课程思政理念融入商务英语教学的实施路径

（一）思政元素融入课程考核

综合商务英语课程思政教育若要取得切实的效果，应将“课程思政”元素纳入到考核评价体系中。教师可以将课前预习、课中讨论、课后作业做为思政考核的组成部分。根据教学内容制定思政教育目标，设计相应的问题及活动内容，引导学生查找、分析、点评时事材料。课堂讨论采用情景模拟或辩论赛的模式将专业知识、技能考核与学生的思想道德素养、思辨、分析、解决问题的能力相结合进行考核。以小组为单位，分析典型商务案例，采取小组互评的方式，查找问题并提供解决方案，形成分析报告。加强思政考核的过程性评价力度，鼓励学生积极探索知识、多阅读、多思考，发现自己的问题与不足，帮助学生提高语言表达和商务专业知识技能等综合运用能力。通过情景模拟、案例分析讨论和模拟实训，帮助学生意识到职业素养的重要性，增强学生的责任感和使命感，从而树立为人民、为国家服务信念。

（二）构建“英语教师+思政教师”混编教学团队

英语教师要积极转变思想观念，主动进行思政理论学习，充实自己的思政理论知识储备，学习党和国家的教育指导方针，领会党的十九大精神，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，提高自身的思想政治理论水平。教学主管部门要统筹安排专任教师每周的政治学习和业务学习，邀请学校马克思主义学院的专任思政教师，定期开展思想政治教育讲座，对近期的热点思政问题进行研讨，以便专任教师能够更准确地把握思政教育的热点，树立大思政观念。英语教师要不断更新自身的教学理念，增强教书育人的责任感和使命感，除了用先进的思政理论武装自己的头脑，还要提高自身的专业知识水平，熟悉中西方文化差异，充分发挥语言的文化属性，借助语言这个文化载体，深入了解中国的传统文化，增加学生对中华优秀传统文化的认同，培养学生跨文化交际能力，使学生增强文化自信，担负起弘扬和传承中华优秀传统文化的重任。公共英语教研室可以把使用同一种教材的教师组编成教学团队，每个教学团队都邀请一名思政教师加入，形成“英语教师+思政教师”混编教学团队，充分结合英语教师的语言优势和思政教师的理论优势，集体备课，双方共同制定课程标准，确定教学目标、教学内容和教学方法，深挖英语教学内容中的课程思政点，并通过言传身教，不断将思政教育渗透到学生的英语语言学习中，从而让学生在轻松的氛围中不知不觉地提升自己的思政素养。

（三）打造学校教育和校外实习有机结合的交流渠道

学校教育在思想政治教育中起到重要的作用。为此，打造学校教育和校外实习长效结合的交流渠道，引入更多社会资源力量共同参与青年学生的思想教育，尤其是如何确保顶岗实习、岗位实践等时期的思想学习与课程教育相结合，是本项目研究的一个重要环节。在这个环节，当前主要的手段是结合当前基层党建火热开展的契机，尤其是在当前“两新组织”等基层党组织快速发展形势下，鼓励和支持在企业顶岗实习的学生，以个人身份参与到所在单位的党组织或工青妇组织的活动和学习当中，避免出现学生在实习阶段中的思想政治教育“空窗期”。针对一些实习学生数量相对集中的单位，可以探索由指导教师或学生组长牵头，建立主要面向实习学生群体（也可包括企业其他愿意参与的员工）的学习小组，在日常工作中采取“夜学”“晨会”等方式，结合实践开展思想政治学习。

（四）结合学生专业，融入课程思政

在商务英语教学活动中，应充分认识到学生之间存在专业上的差异，因此在商务英语教学中融入课程思政的时候，要考虑到学生自身的专业。对于商贸类专业的学生，强调培养学生的英语翻译能力，可以结合学生的专业来采取适合的措施，将课程思政元素融入商务英语教学中，不能出现照搬照用的情况。例如将教学内容划分为企业日常工作中的翻译任务流程，让学生以小组的形式对企业工作进行模拟，自主设置产品的信息，比如产品说明、合同条款、商务信函、广告语、片名、商标名等等，方便学生掌握英语翻译技能，更好感受中国文化与西方文化之间的差异，以此保证英语翻译的准确性。通过这一方法不仅能够提高学生的英语翻译能力，还可以提高学生的文化素养。

结束语

时代的发展对商务英语专业的教学提出了新的要求，在当前高校课堂思想政治教育改革的新形势下，综合商务英语做为专业主干课程，应充分挖掘课程思政内涵，培养视野开阔、“三观”正確、具有良好的社会责任感、职业道德感及专业能力的高素质人才。发挥课程教学的育人功能，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强文化自信，成为德才兼备的社会主义建设者。

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