水生植物在高校环境营造中的应用

摘要 随着时代的发展和人们对美好生活需求的日益增长，高校的外环境营造水平逐渐成为高校综合办学实力的体现。水景设计是高校在环境营造中十分活跃的一方面，其灵动、洁净、清雅等特性使其占据不可替代的地位。从水生植物方面介绍了其在高校环境营造中的应用原则、方式和条件，总结了水生植物在水景设计乃至营造优良校园文化中的重要性，提出了当下高校在水生植物种植方面所遇到的一些问题，为今后高校在环境营造中运用水生植物提供一些思路和参考建议。

关键词 水生植物;水景;校园文化;环境生态

中图分类号 S 731.9  文献标识码 A  文章编号 0517-6611（2022）03-0106-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.03.027

Study on the Application of Aquatic Plants in Environmental Construction of Colleges and Universities

YANG Ya-han

（Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210044）

Abstract With the development of the times and the increasing demand for a better life， the level of the external environment construction of colleges and universities has gradually become the embodiment of the comprehensive running strength of colleges and universities. Waterscape design is one of the most active aspects of environmental construction in colleges and universities， whose characteristics of flexibility， cleanliness and elegance make it occupy an irreplaceable position. This paper mainly introduced the principles， methods and conditions on application of aquatic plants in environmental construction of colleges and universities， and summarized the importance of aquatic plants in waterscape design and even in building a good campus culture， and put forward some problems encountered in the cultivation of aquatic plants in colleges and universities， so as to provide some ideas and suggestions for colleges and universities to use aquatic plants in environmental construction in the future.

Key words Aquatic plant;Waterscape;Campus culture;Environmental ecology

作者简介 杨亚涵（1994—），男，江苏南京人，研究实习员，硕士，从事景观设计与园林植物研究。

收稿日期 2021-05-10

子曰：“夫水者，启子比德焉。”古往今来，人们赋予了水“德、仁、义、智、勇”等道德品质。面对新时代“立德树人”的高尚使命，高校作为强有力的推进阵地，其对于水的改造与运用，在育人的全过程中发挥着不可替代的作用。水生植物不同于硬质景观和其他观赏植物，在高校环境营造时不论是从造景效果还是生态建设抑或育人价值等方面，水生植物都具备其独特的优越性。因此，高校在美化校园环境及建设校园文化时，应注重水生植物的应用，其不仅可以使得高校的水景更加灵动，给予单调的水面注入活力，还可以满足师生的视觉和精神需求，培养高尚道德情操，触发师生寓情于景，激发创新创作的动力与灵感。

1 水生植物的分类与选择

1.1 水生植物的分类

水生植物是不同分类类群为适应水环境因子而演化出的某些生态学特征具有趋同性的一类植物。不同的研究者由于专业背景及研究内容、领域和区域的不同对水生植物有不同的认识，给出不同的定义[1-4]。国内学者陈煜初等[5]从应用角度出发，结合水生植物对环境的适应特点给出的定义是水生植物是指植物体部分或全部长期生活在水中或潮湿土壤中，并能完成繁殖循环的一类植物。

水生植物种类丰富，数量繁多，按其形态特征、生长习性可分为湿生植物、挺水植物、浮叶植物、漂浮植物和沉水植物，它反映了水生植物对适应水环境的演化过程和特征，简洁明了，对应用有直接的指导作用[5]。挺水植物根系一般生长于水体底部污泥中，茎叶挺出水面，是装饰水体景观的主要材料，常见的有莲属、再力花、黄菖蒲等[6];漂浮植物的根系悬垂于水中漂浮不定，其茎叶或叶状体漂浮于水面，常见的有大漂、浮萍、凤眼莲等[7];浮水植物的根状茎发达，花大、色艳，无明显的茎或茎细弱不能直立，而它们的体内通常储藏有大量的气体，使叶片或植株能平衡地漂浮在水面上，常见的有王莲、睡莲、萍蓬草、芡实等[8];沉水植物的根、茎、叶全部在水中，因为该类植物的通气组织特别发达，所以在水下空氣比较稀薄的环境中也生长发育良好，如金鱼藻、眼子菜、苦草、伊乐藻、大水芹、黑藻等[9]。湿生植物的根系常扎在潮湿的土壤中，耐水湿，短期内可忍耐被水淹没，常见的有垂柳、水杉、木芙蓉、千屈菜等[10]。

1.2 水生植物的选择

世界上共有87科407属可被认为是水生植物[11]。我国水生维管束植物总计61科145属400余种及变种，具有观赏利用价值的有31科42余属115种，广泛分布在海拔350 m以下不同纬度的水域中[12]。近年来，我国各地都有不少对水生植物种质资源多样性及其引种评价的研究，给当地高校选择种植观赏性好、适宜性强的水生植物提供了理论依据。林敏[13]对10种引于湖北武汉的观赏荷花进行了评价体系的建立，结果表明，“西湖红莲”和“紫罗兰”这2个品种具有较高的引种价值，为观赏荷花在福州城区园林造景建设中的应用提供参考。宋良红等[14]在郑州地区对63种水生植物进行了引种适应性评价，得出醉鱼草、千屈菜、水烛、花叶蘆苇等40种水生植物生长优良，并能正常开花结实，具有园林观赏、应用及推广的价值。任启飞等[15]筛选出了10种适宜贵州园林水景应用的水生植物。

2 水生植物在高校环境营造中的应用

2.1 应用原则

高校的环境不同于市政、公园或其他景区，想要水生植物尽可能地在校园中发挥价值和作用，就要充分利用高校的水景资源，为水生植物创造适宜的生长环境和条件，结合多种配置形式，加强顶层设计，注重整体规划，拓宽布局的视野，不局限于某一片水域或某一种植物，水生植物不能成为一个孤星闪耀的焦点，而是根植于水中，与周边环境相联系，潜移默化地影响着周边的各个因素。因此，在实际应用中还需遵循以下几点原则。

2.1.1 适应环境原则。

近年来，随着我国高等教育规模和各地对高等教育需求的不断扩大，不少高校面临着校区土地面积、建筑面积严重不足的态势。新建甚至异地新建校区的大学越来越多，由于高校所处的地理位置不同，有些高校的分校建立在郊区甚至是偏远的山水地区，其在应用水生植物造景时应遵循适应性的原则，只有适宜当地的气候环境，水生植物才可以获得最优的造景效果，同时还可以展现当地的地域特色和本土风情，避免高校间出现如出一辙的情况。华南地区的高校在应用水生植物时应充分利用其丰富的水热资源，如在种植睡莲时，可以优先考虑花色艳丽、形态优美的热带睡莲。我国北方，冬季寒冷，对水生植物的抗寒性有很高的要求，可应用的水生植物种类较少[16]，如野芋、三白草、梭鱼草、再力花、石菖蒲、海芋、王莲、水罂粟、大藻等在南方应用比较普遍，北方则很少见[17]。长江流域已报道分布的水生维管植物共有298种，隶属于52科121属，占我国水生维管植物物种数的57.6%，是我国水生植物多样性重要区域，其中长江中游流域的物种多样性最高，说明长江流域适合多数水生植物的生长[18]。

2.1.2 协调一致原则。

要重视水生植物与水域形式、建筑风格和校园环境的协调一致。高校的环境风格与其地理位置和历史人文息息相关。水木清华、荷塘月色，清华大学的主体所在地便是我国著名古典园林——清华园;苏州大学拥有多处古代园林建筑，具有典型的江南水乡和私家园林特色，其独墅湖校区的炳麟图书馆便是参照水晶莲花而建;独具岭南风情的中山大学、民国建筑林立的四川大学、江苏农林职业技术学院则以徽派建筑为主体，构成了山水环抱、山明水秀的画里景观[19]。总之，在自然式的水域或古典园林风格的校园中，河岸的边界线变得蜿蜒曲折、变化自由，在种植水生植物时可选择睡莲、荷花、黄菖蒲等，以自由散置或成片种植的形式体现其抽象随性、柔滑幽美的风韵;在规则式的水域或现代化风格的校园中，一般需保持芦苇、香蒲等水生植物的高度相对一致，使其与梭鱼草、千屈菜、凤眼蓝等形成高低错落的层次感，或通过用对称的线条或几何图形的种植形状给人一种严谨缜密、富有规则的构图感。

2.1.3 合理搭配原则。

在前期的设计过程中，要充分考虑搭配的合理性。不同生活类型的水生植物互相搭配，使其呈“临水—挺水—浮水—沉水”阶梯式排列，给人很强的高低错落、井然有序之感。色彩搭配需制订相应的配色方案，突出一定的主题，如需营造纯洁朴实、清新典雅的环境氛围，在挑选水生植物时不宜使用过分鲜艳的水生花卉，宜选用纯色或淡色进行搭配。需注意季节的更替变化，根据不同的时间节点进行水生植物的搭配，如春季荇菜返青，鸢尾开花;夏季是睡莲、荷花等水生花卉的最佳观赏时期;秋季芦苇开出灰褐色的花，可搭配银白色花的蒲苇和秋色叶的水杉。不同香味的水生植物种植距离不宜过近，可单独成片种植，如在热带地区的高校引种台湾九品香水莲时可以成片种植，这样既可以使来观赏的人们享受视觉盛宴，又能尽情陶醉在浓郁的花香中。植物搭配时还需注意种植密度，做到疏密相间，如花叶水葱、花叶芦竹、马蔺等密集丛植，睡莲片植，王莲点植即可达到理想的观赏效果。动静结合也是在搭配时需要考虑的，如果是动态水景如溪流、叠水瀑布、喷泉等，考虑到水生植物受水的流动性的影响，可在岸边选择湿生植物以烘托水的动态美。

2.1.4 突显特色原则。

高校的学科特色不同，其运用水生植物造景时所选用的植物种类也有所讲究，园艺领域作为农林类高校的优势学科应重视科普知识，充分展示种质资源的多样性，农学院亦可种植菱角、茨菇、菜用睡莲和藕莲等;艺术类院校可多种植睡莲、荷花等，其花色富于变幻，形态优美抽象，更易激发学生对于色彩的运用和对美的审视，留下浓墨重彩的一笔;古代诗人见水生植物留下诸多著名篇章，《诗经》中有“蒹葭苍苍，白露为霜”的芦苇，“参差荇菜，左右流之”的荇菜，可见文科类高校种植水生植物更易使学生睹物思情，培养浓厚的文艺气息;以医药学领域见长的高校，可选用石菖蒲、芡实、泽泻等水生药材类植物;体育类和理工科类高校可以营造严肃活泼、律动可爱的氛围，在种植水生植物时应注重选用规则式的形式，修剪时应讲究对称整齐。

2.2 应用方式

水生植物并不适合单独造景，想要水生植物在高校中配置得合理，就必须充分结合一定的方式，使其与周边植物、景观等有机紧密结合，才能使其在高校中的应用显得更加顺理成章。高校是一个传道授业、教书育人的地方，具有浓厚的文学和艺术气息，毫无道理和寓意地强行应用，纵使花开得再美也只是起到了装饰作用，优柔华贵显得苍白无力，水生植物丰富的文化内涵也得不到体现。

2.2.1 结合景点命名。

我国的古典园林总是离不开文人墨客的题字题名，优美的景配上典雅的文字方能两全其美。水生植物凭借着其独具特色的造景优势，受到了各方名人的青睐。杭州著名西湖十景之一的“曲院风荷”;承德避暑山庄七十二景中的“观莲所”“采菱渡”“萍香泮”;苏州拙政园一直保持着以植物景观作为题景素材的传统，其中“远香堂”和“荷风四面亭”即是因荷而得其名。高校为展示其校园景观，建设特色的历史人文和校园文化，往往在校庆等活动期间向社会各界征集评选“校园十景”等活动，在种植水生植物时可以结合景点命名的方式，如南京信息工程大学藕舫园的“藕舫叠幽”，南京工程学院天印湖的“天印清荷”，杭州电子科技大学“书海风荷”等。

2.2.2 结合植物配置。

靠近岸边临近水面的湿生或滨水植物，如鸢尾、萱草、玉簪、马蹄莲、水芋、大花美人蕉等是点缀动态水景的重要材料，给人一种水的延续感，不过单独存在略显单调，往往需要搭配一些睡莲、雨久花等水生观赏花卉，方显相得益彰、两全其美。如果岸边恰好种植了碧桃和垂柳，为了配合“桃红柳绿”之美意，点缀一些铜钱草、凤眼蓝等水生植物不失为锦上添花、添精加彩之笔。水杉、枫杨和杨树等这些高大乔木种在水岸边，可营造出一种由陆向水的过渡感，但其过于高大、生硬，让人觉得压抑郁闷，在岸边搭配一些水葱、菖蒲、香蒲等，既柔化了木质的坚硬，又缓和了水陆交界的违和感。

2.2.3 结合景观建筑。

在水景设计时，往往要从以人为本的角度出发，在河岸边设置一些亲水设施，从而提供人与自然相互交流、和谐相处的机遇。曲折辗转的木栈道、流水之上的拱桥、半圆或扇形的观景平台给师生们提供了良好的休闲散步、聊天约会的场所，在完成了一天的学习和科研任务之后，可来到河岸边抚蒲苇摇曳，听蛙叫虫鸣，闻荷花飘香，看水波粼粼，释放抑郁的心情，享受美好的时光。驳岸是保护河岸和水体的一种硬质景观，通常由高低错落的方整石、卵石、木桩、混凝土等构筑而成，水生植物不仅可以柔化单一硬质驳岸景观，掩盖人工建造的痕迹，还可以使人尽可能地贴近自然，从而达到与周边环境的和谐。亭、台、轩、榭等建造在水边的古典园林建筑也可辅以水生植物的种植，以达到烘托氛围、亲近自然的目的。

2.3 应用条件

水生植物在种植、生长、养护等阶段都需具备一定的条件。在选择品种时应尽量选择本土植物，减少对外来物种的引用，避免物种间发生入侵和竞争，造成某一物种生长过剩，从而破坏造景效果和生物多样性。光、水、温度、土壤、气候、种植密度等非生物因素同样会对水生植物的生长发育和观赏效果造成影响。

2.3.1 生物因素。

研究表明，外来入侵种对当地的生物多样性和生态系统构成了严重的威胁，已成为仅次于生境丧失而导致生物多样性下降的第2位因素[20]，因此，水生植物在异地引用时需注意入侵问题，如不加以控制会对当地生态系统健康和生物多样性造成严重影响。再力花的侵占力强，繁殖速度快，植株根除难度大，入侵风险程度极高[21]，凤眼莲可以在水面上形成一层致密层，降低沉水植物的可利用光资源，排挤其他水生植物，占领生态位[22]。高校在应用这一类水生观赏植物时需要严格控制其生长范围，建议以盆栽沉水或砌筑种植池的方式，避免造成满塘疯长单一优势群落的现象。不少高校的水域中都饲养着天鹅、番鸭、绿头鸭等观赏水禽，在种植水生植物时需注意与禽鸟分离，从而避免被啃食和破坏。在实际种植过程中，有鱼类尤其是较大体型的观赏锦鲤等，在水生植物种植初期时有啃食幼叶、翻泥起根等现象。

2.3.2 非生物因素。

光照对于水生植物的生长发育起着重要作用，尤其是在每年4—10月生长发育的阶段。水生植物根据其生长习性的不同，对水位的要求也不尽相同，通常情况下，大部分高等水生植物适合生长于100～150 cm的水深范围内[23]，湿生植物只需土壤保持湿润状态，而沉水植物则必须要求水位要高于全株，使其茎叶能够浸没于水中自然伸展;漂浮植物仅需有一定的水深使其能够漂在水面之上;浮叶植物对水深的要求较高，水位的高低须根据其不同的生长时期进行改变，使其叶能够自然浮于水面;挺水植物因茎叶挺出水面，一般须保持50～100 cm的水深[24]。除了漂浮植物无需底土外，栽植其他种类的水生植物，需用田土、河塘淤泥等有机黏质土作为底土。一般水生植物的种植应控制在水域面积的1/3左右，过密不仅影响观赏效果，还会影响到水体的生态平衡。水生植物对肥料的要求不是很高，为防止水体富营养化，造成藻类等浮游生物的暴发从而污染水质，可对其叶面喷淋化学肥料。

3 高校运用水生植物造景的价值

3.1 提升校园景观

校园环境往往是一所高校的“门面”，能给人直观的视觉感受和第一印象，爱美之心人皆有之，环境优美的校园总是能在招贤纳才、招生引流中更胜一筹。水生植物花色丰富、形态多样，具有出色的造景能力和极高的观赏价值，睡莲还被誉为“池塘调色板”[25]，荷花是重要的三季有景可觀的植物，春季观叶，夏季赏花，秋季赏莲蓬，整个生长期都具有很高的观赏价值[26]。水生植物不仅可以营造实体景观，夕阳余晖配合水中折射出的倒影，微风徐徐掀起一阵涟漪，还能营造出给人无限遐想的虚幻景象。水生植物还可以搭配山石、雕塑、跌水、喷泉、游鱼花鸟等，在人潮涌动、喧闹嘈杂的环境中创造出一片宛如人间仙境般的意境美。水生植物营造的水景，给师生们提供了优美的学习生活和工作科研的环境，有利于教师潜心教书育人，学生认真刻苦学习和身心的健康成长。

3.2 改善水质，修复生态

面对全球日益严重的环境问题，基于生态文明理念的水景设计不断被高校所应用。水生植物除了具备优良的观赏价值外，其净化水体、改善水质和维护生态平衡的作用也不可忽视。水生植物同其他植物一样，通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，过滤有害物质并释放氧气，从而改善空气质量，提高水体的含氧量，促进水体的生态循环。1953年，德国的Dr.Kathe Seidel发现芦苇能够去除水体中的有机物、无机物和细菌[27]，国内也有关于水生植物通过物理、化学和微生物降解作用实现水质净化和水生态改善方面的报道[28-29]。丰富的水生植物群落与其他生物和非生物之间相互影响，相互依赖，形成了生态系统的多样性，使得平静的水面变得生动活泼，维持了校园内的生态平衡。此外，生态浮床和人工浮岛等水生植物群落组合形式既能满足校园日常的景观需求，又可发挥一定的生态作用，不失为一种两全其美的方法。

3.3 培育校园文化，践行育人使命

环境育人，润物无声。水生植物不论是对于高校的外环境营造，抑或在文化内涵的弘扬方面都扮演着重要角色。民族英雄文天祥曾留下“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的爱国主义名句;周敦颐赞扬荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的不随世俗，洁身自爱的道德情操;“彼泽之陂，有蒲有荷。有美一人，伤如之何。”则体现出大学生对待纯洁爱情的美好向往;大学生多在异地求学，那么“碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳”则能触发学生对家乡的思念之情，帮助家乡脱贫致富的美好愿望。以往高校的水域不加以改造，会成为学生投放生活垃圾的场所，通过环境整治，河道变得清澈，水生植物长得茂盛优美，满足了学生的视觉和精神需求，培养了学生的欣赏和审美能力，学生也不会向河道乱扔垃圾，原来的“黑塘臭沟”也就变成了“清雅荷塘”。

4 水生植物在高校应用的问题和对策

4.1 应用形式单调，品种单一

有些高校在种植水生植物时仅仅是以完成任务为目的，缺乏整体设计感。物种多样性表现不强，层次性不足，多单一浮叶或挺水植物。种植睡莲、荷花等观赏水生花卉时，所选品种单一常见、花色单调、花型相似、花朵以单瓣或半重瓣为主，观赏性较差。种植形式雷同，生搬硬套其他高校，与自身特色和周边环境的关联度不高，大多为粗放散置，缺乏艺术感。在种植时应充分结合高校的建筑、环境、学术风格，注重合理搭配，结合多种配置形式，选用适宜当地生长，且观赏性强、综合评价高的水生植物品种。

4.2 养护工作相对滞后

高校的绿化养护受经费、技术和自然条件等因素的影响。养护团队大多是后勤雇佣临时工，责任意识不强，专业化水平不高，同一片水域甚至有多人接管，养护理念和计划不够合理统一。绿化养护服务社会化程度不高，缺乏优质企业和专业技术人员的管理，难以及时发现并解决问题，从而导致高校水生植物“种植容易、养护难”的局面。需将设计构思和理论相结合，引进服务水平高、专业性强的绿化养护企业，加强对管理人员的培训和考核，在条件允许的情况下可引进智能化水景管养系统，提高养护效率，节约人工成本。

4.3 观赏缺乏连续性

水生植物生长受季节影响较大，高校的河塘在夏季6—9月最为热闹，然而水生花卉的盛开期多半与暑假重叠，导致“水墨清荷”无人观赏的局面，浪费了观赏资源。到了秋冬季节，植物枯萎后的残体，如荷花、菖蒲等大量堆积水面，如果不及时清除，不仅会影响河塘美观，还会造成水体污染。春季时，校园陆上的桃、李、梅、杏、樱等蔷薇科植物先后盛开，占据了观赏的主导地位，而水域周围则寂静一片，甚至不见绿叶，影响了整体的观赏效果。因此，在植物配置时应充分考虑水生植物生长的季相变化，冬春季节气温较低，水生植物多处于冬眠状态，生物量较小，可考虑选用西伯利亚鸢尾、彩叶水芹、花叶芦竹、石菖蒲等，冷杉、墨西哥落羽杉、云南黄馨、迎春、连翘、金枝垂柳等滨水乔灌木也可以弥补冬春季节水景观赏的空白。

5 结语

在这个日新月异的时代，各大高校在“双一流”政策的背景下都处在快速发展的进程中。生态文明建设作为国家层面的决策，使得校园水体景观设计的生态理念和可持续发展理念进一步落实在高校的环境建设中，在合并、新建、迁址、转设的过程中应当把绿色发展放在突出位置，建设和谐美丽的校园。面对技术差、养护难、水平低等问题，基于低碳、节约、循环理念的智能化水景养护管理系统还将得到进一步应用和推广。随着生态美学在世界的发展，今后的水景景观必然要向水体景观与生态系统相结合的方向发展，向水体景观及其周围环境生态系统保护方向发展[30]。

面对高校之间日益激烈的竞争，想要脱颖而出，就应当充分重视校园环境这个最直观的因素。水生植物凭借着其丰富的蕴意内涵、优质的生态功能以及独特的造景能力，是高校营造校园文化，提升校园环境和底蕴的必备素材之一。在校园内种植绚丽多彩、婀娜多姿的水生植物，通过举办户外写生、郊游留感、健身漫步等活动，使得师生们真正去接触、感受、融入校园环境中，从而提高师生的幸福感、提升对校园的认可度和荣誉感，构建一所温情、暖心、和谐的大学。

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