微视频在文科教育中的有效运用

徐珂莉

【摘要】文科教育包括语文、历史、政治、地理等学科知识，它在现有的教育体系中占有非常重要的地位。传统文科教育主要是以文字形式呈现出来的，内容复杂且抽象，学生自身如果没有良好的逻辑思维和强大的理解能力，则很难把握住文科教育的核心。基于此，将微视频这种现代多媒体技术应用到文科教育中，可以有效改善文科教育现状，进一步提升文科教育有效性。本文就如何在文科教育中有效运用微视频进行教学进行详细分析和探讨，希望可以给相关教育人士就微视频在教育中的运用提供一些有用建议，以此来推进现代化文科教育新体系的建立。

【关键词】文科教育;微视频;运用策略

【课题项目】2021年度河南省教育信息技术研究课题

【课题名称】基于新媒体支持下的微视频在文科教学中的运用研究立项编号：1452021080

中图分类号：G223                      文献标识码：A                          DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.022.083

随着多媒体技術的快速发展，大量新兴的课程展示技术被应用到各个学科的教育教学中，给现代化教育的发展提供了新的动力，也在一定程度上改变了多种学科的教学模式，极大地拓展了人们的教育思维。文科教育具有抽象性强、内容繁杂、知识关联性高、信息量大等特点，而传统教育模式中基本上都是以文字作为教学载体，学生自身如果没有掌握正确的学习方法则很难提升文科的学习效率。因此，为了改善传统文科教育的缺陷，将微视频这种现代多媒体技术引入到文科教育中是非常有必要的。通过图像、音频等更具冲击性的信息展示方式不仅可以丰富课堂教学内容，还可以极大程度地激发学生的学习兴趣，并最终实现提升文科教学有效性，完善文科教学体系的教学目标。

1. 微视频概述

微视频是基于信息技术形成的一种全新的内容展示方式，到目前为止微视频在学术界还没有形成一个统一的定义，但通过查阅已有相关文献后，微视频可以概述为：视频时长不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，可以通过多种视频终端设备进行录制和播放的视频短片的统称，具有短、快、精、大众参与性、不受时空限制等特点。微视频在教育中的应用对传统教学模式产生了颠覆性的影响，让整个教育教学模式从单一平面化教学向多元化、多层次立体性教学转变，不仅丰富了课堂教学内容，节省了教师教学时间，还在一定程度上起到激发学生学习积极性，提升课堂教学效率的重要作用。

2. 现代文科教育的发展现状

在现代化教育体系下，所有的教育学科可以按照教学内容导向简单地分成理科教育和文科教育，前者主要研究自然运作规律，是人类科技进步和社会繁荣发展的重要基础;后者则更多地倾向于探索人类精神文明世界，致力于引导人们丰富自身内在精神，是社会稳定、和谐发展的规则导向。但在当前社会发展大趋势下，文科教育相对式微，各阶段教育教学中或多或少地存在“重理轻文”的现象，非常不利于文科教育的良性发展。

在实际教育教学中，虽然很多学校都已经认识到文科教育的重要性，也推行了多种教学措施来优化文科教学体系，提升文科教育在整体教育中的占比，但依旧存在很多问题影响实际的教学效果，其中主要的问题包括以下几个方面：一是，文科教学模式相对单一，学生学习积极性不高。常见的语文、历史、政治、地理等文科学科都有一些学科共性，即需要记忆的知识过多，知识点过于繁杂，知识之间的关联性较强等特点。基于此，为了在短时间内完成既定的教学任务，教师在进行教育教学过程中，习惯性地沿用传统教学模式，以教师和课本为教学主体，忽视了学生在课堂中的感受，使得课堂教学氛围非常死板，严重影响学生的学习体验，最终使得学生学习积极性不高。二是，文科教育多集中于知识表面，难以深挖学科知识本身内在规律。文科本身就是易学难精的，不同阶段的学生在回顾以往教学中都会获得不同的感受和体验。在实际教学中，教师为了满足大多数学生的学习需要，仅仅将课程内容局限于课本本身，很少将课外相关内容关联到课程教学中，这样做一方面是因为教师的精力非常有限，难以在有限的时间中做出理想的教学设计;另一方面，课外相关知识种类丰富，很多是难以在传统课堂教学中展示出来的，单方面地依靠言语进行讲解，不仅不能得到理想教学效果，甚至可能起到反作用，进一步加深学生的理解难度。

3. 将微视频运用到文科教育中的作用

3.1 进一步提升教师的专业性

微视频属于新媒体技术的一种，将其应用到文科教育中，不仅可以提升学生的课堂学习感受，对教师本身的专业性也是一种锻炼。首先，教师需要改变传统教学观念，正视微视频在文科教育中的重要作用，以此来不断学习新的教学方式和教学理论，让自身的教育观念始终保持先进性。其次，微视频的应用需要文科教师提升自身的信息化素养，从基础的微视频剪辑软件开始，学习与微视频相关的各种计算机专业知识，以此来拓展自身的综合能力，丰富文科教育素材库。最后，微视频的应用让文科教师有更多的机会与学生之间进行交流和沟通，进一步明确以学生为教学主体的教学理念，全面提升微视频在文科课堂教学中的应用效用，让文科教师可以尝试更多的创新教学方式。

3.2 激发学生学习积极性

在很多学生的认知体系中，文科本身就是死板、枯燥、乏味的代言，因此，如何改善学生对文科知识的偏见，提升学生的学习兴趣，已然成为文科教师教学研究的重要课题之一，而将微视频应用到文科教育中就是解决这一问题的有效方式。一方面，微视频的内容展示方式更为多样化，可以将视频、音频、图片、文字等信息表达方式整合在一起，结合趣味性的教学设计，实现内容的立体式展示，便于教师的情境构建，有效激发学生的学习兴趣。另一方面，微视频教学素材本身具有极大的内容延展性，教师可以根据学生的实际需要任意添加和删减视频内容，实现教师和学生之间的良好互动，不仅提升了学生的课堂主体地位，也在一定程度上对培养学生独立思考能力有着非常积极的促进作用。

3.3 拓展文科教学的形态类型

教学形式单一是文科教育被诟病的内容之一，这与文科自身的教育特点相挂钩，想要突破这一教育难题，就需要从内容展示方面入手，探寻更为多样的内容展示方式。微视频的出现正好弥补了文科教育的短板，它的便捷性、生动性、开放性等特点，让文科教师可以更为自如地进行课程教学设计，模糊了学生和教师之间的界限，让教师、课本、学生之间的联系更为紧密，引导学生主动投入到微视频的制作过程中，提升学生在课堂教学中的主体性，有效拓展了文科教学的形态类型。

3.4 提升文科课堂教学有效性

经过一段时间的发展，文科微视频教学资源已经非常丰富，可以有效提升文科课堂教学的有效性。一方面，微视频教学资源涵盖范围广泛，能够有效拓展学生的知识面，并引导学生学会观察和思考不同知识之间的联系，实现课本知识的有效内化。另一方面，微视频的内容展示更为直观，能够帮助学生更好地理解学学科中的抽象概念和原理，有效簡化知识内容，促进学生对教材的理解和掌握，充分发挥微视频在文科教育中的教育功能，全面提升文科课堂教学有效性。

4. 微视频在文科教育中的运用策略

4.1 结合微视频特点，提高微视频质量

将微视频应用到文科教育中，微视频的质量是教学成功与否的关键，因此，教师应该提升对微视频制作的重视程度，根据微视频的特点加强对微视频的质量控制。首先，教师应该提升自身的计算机专业素养，学会如何高效且准确地进行微视频制作，了解制作过程中的各种细节问题，减少因为操作不当导致的质量下降问题。其次，教师应该根据学科自身特点和学生学习需要进行微视频制作，切不可盲目的选择网络微视频教学课件，要在微视频中明确课程教学的重点和难点，利用微视频实现师生之间的有效互动。最后，要对微视频的整体时间进行控制。微视频的一个显著特点就是“微”，力求在最短的时间内将某一问题讲解透彻，因此，教师应该把控好视频时长，争取将视频控制在10分钟以内，一方面防止出现内容冗余，另一方面让课程教学更为灵活。

4.2 在课堂上利用微视频提升课堂教学趣味性

在实际教学过程中，微视频只是教学中的一个重要资源和工具，并不能完全代替全部教学过程，但是教师可以选在合适的时间使用微视频，从而起到调节课堂节奏，缓和课堂氛围的作用，最终实现提升课堂教学趣味性，激发学生学习积极性的目的。例如，在一些语文教学中，教师就可以利用微视频来构建与课本内容相呼应的教学情境，以此来调动学生的想象力，让学生更轻易地理解文中主人公的心路历程，从而使得学生从微视频中加强对语文课程中一些重难点内容的理解。

4.3 利用微视频来加强引导式教学

从实际教学情况来看，将微视频引入到文科教育中的作用，不仅是提升文科课堂教学有效性，更多的是希望通过微视频来完成对学生的引导教育作用，促使学生学会自主思考，提升学生的自主学习能力。因此，教师在教学中应该有意识地利用微视频对学生进行学习理念方面的引导，通过视频留白、视频提问的方式明确课程重点和难点，引导学生在课堂教学中主动进行讨论。此外，教师还可以利用微视频来教导学生正确且高效的学习方法和学习技巧，以此来帮助学生找到适合自身的学习方式，为学生未来的学习和生活打下良好基础。

5. 结束语

微视频教学是一种新型的教学模式，是信息时代教育背景下的教学创新，也是未来各个学科教学的主要发展方向。在文科教育教学过程中应用微视频教学模式，不仅可以提升文科教育有效性，激发学生学习兴趣，还可以完善文科教学体系，引导学生进行自主学习锻炼，最终实现学生综合素养和文科教育教学质量的全面提升。

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