角色扮演 寓教于乐

激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察，记忆，思维，想象力和创新精神，是基础教育阶段英语课程的任务。那么怎样才能让活泼好动的小学生在快乐的氛围中学好英语呢？角色扮演是一个很值得尝试的好方式。它可以有效地帮助教师利用游戏、对话等方式提高学生参与课堂活动的积极性，让同学们在寓教于乐的环境中愉快地学习英语。

一、设计要有趣  要求要具体

角色扮演的教学目的是为了让同学们能够灵活地使用英语。为了完成这一目标，我们在角色扮演任务设计时，要注意环节、内容要有趣。比如，故事情节的趣味性、对话的趣味性，或者鲜明的人物性格所体现出来的趣味性。而在给同学们分配任务的时候，要求要具体，让每个成员明确知道自己的任务和需注意的细节，以及怎样才能把自己扮演的角色展现得更好，语言如何表达能够更贴近人物，动作表情怎样协调配合才能更好地凸显人物特征。当这些都明确了，学生在尝试角色扮演的时候才能做到有章可循、有创造性地发挥。

二、激发学习兴趣  培养合作意识

有的同学在英语学习中不敢开口、害怕说错，渐渐地学成了哑巴英语。角色扮演的优势就在于教师可以通过各种各样的话题和故事，引导同学们开口说英语。角色扮演可以通过小组合作的形式让同学们在互相帮助的基础上进行表演，伙伴们互相帮助、鼓励和支持，学习的积极性会被调动起来，原来不敢开口的同学也渐渐开始大胆去说了。这种角色扮演的设置给同学们提供了一个很好的展示平台，有效地锻炼了同学们的胆量，使原本比较内向的同学也能够大胆地展示自己，与同学们交流。

角色扮演并不是独角戏，而是需要小组多个成员分工合作，相互配合完成的。这种方式除了能够锻炼同学们灵活地运用所学知识，锻炼口语表达能力，将课本知识进行实际展现，另一方面也给同学们提供了一个互相合作的平台，让同学们在互帮互助互补的环境中学习，培养了他们的合作精神和集体荣誉感。

三、运用途径和策略

1.选择适合的内容

小学英语教学的文章和内容要跟随现代教学的需求，在现阶段的教学过程中，教师们要对小学生的心理需求和爱好等方面进行观察和深入地探究，结合小学生的个性特征和性格特点等因素进行英语角色扮演内容的选择，要保证小学生对相关的内容产生足够的兴趣，适合的内容对小学生才能够起到正确的引导。所以，在对角色扮演的内容进行选择时，教师和学校要进行慎重地考虑，要选择和学生日常生活相关的阅读材料，不能够超过学生现階段的阅读能力，不能够是那些对小学生活和学习毫无帮助的内容资料。除此以外，教师作为学生知识学习的引领者，更加要了解学生的认知能力和现阶段学生更应该提高哪方面的知识，找到与学生相适应的内容，还要注重判断角色扮演的内容是否有意义，是否符合小学这一年龄段的学生阅读，是否对学生的感悟能力有一定的帮助，要尽量让英语课堂的内容丰富多彩，吸引学生的阅读兴趣。

2.角色对话日常化

小学英语除了要关注学生英语阅读写作等方面能力的学习，还要关注小学生英语口语的发展，让学生多方面练习口语。口语的训练需要长期的实践才能够形成流畅的交流，因此教师要从日常生活的简单交流开始锻炼学生，让学生从简单的口语开始逐步地向更加困难的口语过渡，让每个学生都摆脱过去那种不敢开口说话的状况，一直不敢开口表达只会让学生英语口语能力难以提升。例如，日常生活中的“Do you have lunch？”“What do you eat in the breakfast？”等这一类十分贴近生活的问题，让学生和教师进行轻松的交流，只是一种日常对话式的闲聊，学生就不会太过紧张，交流比较自然。从这样的方式锻炼学生的日常口语，既方便，又让学生不会产生抵触的情绪，不会有太多的心理压力，只是用简单的相互之间的交流来提升自己的英语口语的能力。

3.创设生动的教学情境

学生对问题的解答和思考能力的提升往往是他们增加英语的学习动力和综合水平的最佳方式，有着很好的教学效果，过去的教学模式下学生很难自主学习英语，总是依据教师的教学节奏进行学习，这样大大限制了他们能力的提升，因此为了让学生能充分地发挥他们的思维创造能力，教师要将角色扮演的教学方法带到英语课堂之中，以此引导学生积极加入到英语课堂中并积极思考。这样在扮演中让每个学生都敢于去开口说英文，不再局限在只关注学生英语书面上的知识和能力。

例如，在教学《Happy New Year》的文章时，教师可以利用多媒体等信息技术去寻找各种关于中国节日的一些信息，新年的由来，新年的风俗以及各种春节的特点，利用视频或者是图片给学生们展现，由此让整个课堂变得更加活跃和生动，通过这样的方式，学生也更加能够理解书本中相关文章的意思，紧接着英语教师就要对课文中的语法、词汇、表达方式等等进行进一步的讲解，让学生充分理解整篇文章。教师还可以让学生自己组成小组，每个人扮演春节中的一个角色或者事物，展现自己当地春节的一些特点和习俗，并根据书本上的内容进行角色之间的对话。如此，每个学生在英语对话中也能够更好地理解文章，学习相关的知识，促进他们口语等方面能力的提升和发展。

4. 开展游戏化教学

利用游戏的方式开展教学可以使同学们更愉快地参与到学习中，更主动地进行相关语法的学习，让他们都参与其中，增强他们对语法相关规则的认识和理解，以及能够灵活去运用这些语法知识在自己平时的口语交际中，或者是作文写作中。例如，教师可以让学生们去扮演一个身边的小动物，然后每个人发表一句话，其他学生再通过这句话去猜测他描述的是一个什么小动物，教师在教室黑板上写上对应一些语言表达的要求，需要学生运用下面的几种方式去表达一句话，如“ I usually eat …”“ I … at night ”“ I sometimes…”“ I … in the daytime ”“ I always …”“ I do not… very often ”这几个句子，学生们利用这些句子去描述一个自己想描述的动物，然后其他学生去猜，大家累计得分，以积分多少去排名，这样的游戏模式可以让学生们能够全身心投入到这种语法教学的英语课堂中，更能够调动全体学生的积极性。

四、总结

综上，利用这种新式的教学方式，让小学英语的课堂更加生动，使得小学生更好地感受英语课堂的乐趣。教师通过选择适合角色扮演的内容;依靠英语日常对话加强角色扮演的运用;创设教学的情境;开展角色扮演的游戏化教学等方式，可以促进小学生在英语方面的全面发展。

（钱新苑 张家港市城北小学）

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