透过家教案例看家庭教育的本质

温玉梅

[摘要]家长在孩子成长路上扮演什么角色？家庭教育中该“教”些什么？作为教师应该给家长什么指引？教师在家庭教育中有没有作用？这些都值得教育工作者深思。本文透过学校的三个家访案例，思考家庭教育的本质，提出了建议。

[关键词]家访;家庭教育

家访工作是学校教育工作中的重要一项，通过家访可以深入了解学生的家庭情况，对学生的行为进行多方位的分析;通过家访能加强家校互动，融合家校教育的目标与方法，提高教师与家长的沟通能力;也能通过教师的引导提升家长的家庭教育水平。

暑假期间，我校进行了“校外访百家”家访活动，利用这次机会我专门到部分特殊学生的家里进行回访，看看之前家访的效果;也到部分2021年秋一年级新生家中家访，向家长介绍我校的办学情况，听听家长对学校的建议。家访的几天里，我走访了28个家庭，这些家庭情况不同、教育不同，因此孩子也各有千秋。走访之后，我的内心很复杂，有喜悦，有悲伤，有同情，有愤怒。下面通过几个案例和大家分享一下我的所听、所看、所感。

案例一：割腕少女

赖某彤同学是六（1）班女生，班主任发现她有割腕行为后转介给学校心理健康老师进行辅导。据学生自述，她从2021年2月开始就有割腕的行为，原因是：第一，在网络上认识了很多陌生人，聊天中将自己的情况告知了对方，但是他们又将她的秘密外泄，因此情绪激动;第二，和同学之间有点小矛盾，在网上吵架;第三，父亲管教严格，曾经摔手机、甩巴掌，所以不敢和家里人交流，在家中得不到倾诉，感觉很压抑。

了解情况后，我和班主任先后到她家进行了4次家访。了解到赖某彤同学的爸爸妈妈以前分居过4年，关系一直紧张，孩子跟着妈妈长大，去年才一家人团聚。爸爸拜了一个气功大师为师，现在经营一家中医养生馆，平时不怎么理她，但有事的时候就很严格、很凶;妈妈因为怀孕也没时间理她。这样的一个成长环境让赖某彤没有安全感，也没有倾诉口，所以寻求网络倾诉，但是她感觉不到快乐，因此用割腕这种极端行为来发泄。

在家访中，我和家长分析了家庭存在的问题，指引家长多陪伴孩子，尤其是爸爸要多关心她，听她倾诉，还让社工介入进行疏导，带她参加一些集体活动放松身心。暑假期间我再次到赖某彤家中看望她，发现她阳光了很多，抱着小妹妹逗她玩。根据她的自述，假期已经没有割腕行为了。我和其家长说，我们要继续努力，继续改善亲子关系，加大沟通的力度，引导孩子走向阳光。

案例二：网瘾少年

罗某辉，男，五年1班学生，家中三代独苗，因此一家人宝贝得很，在家里是绝对的“权威”人物。2021年3月以来，经常借口生病不来上学，我和班主任多次上门了解到他并非生病，而是晚上玩游戏到深夜，第二天根本起不了床。了解这一情况后，我多次和他的家长沟通，要家长配合管制手机，让孩子正常作息，多带孩子散散步，运动一下。但是家长的认识却不是很深，认为孩子在家不给手机玩，他就发脾气，所以由着他。

学校让心理健康老师进行家长、学生的辅导，但由于家长不愿意配合，收效甚微。暑假期间，我和班主任再次回访，孩子不愿意出来和我们见面，躲在房间里。据家长介绍，假期里孩子更是没日没夜地玩手机，根本不出房门，只有吃饭的时候才能见到他，甚至有时候饭都不吃了。我再次和家长分析了问题的严重性，指出如果再不严加管教，控制手机，孩子就废了。这次家长也意识到了问题的严重性，表示愿意配合学校共同教育孩子。学校把孩子转介了区“青年地带”社工进行专业辅导，也让班主任关注孩子的情况，随时调整辅导方案。

案例三：厌学少年

王某胜，男，五年（1）班学生，单亲家庭，母亲经常到酒吧喝酒，喝醉了回家就打骂他，平時多数是和母亲交往的叔叔照顾他，所以学校有关于学生的事情都是联系他的叔叔。2021年6月中旬，王某胜没来上学，班主任上门家访，据了解是因为和喝醉酒的妈妈吵架了，被妈妈打了，王某胜同学就彻底爆发了，和妈妈打了一架，从此不愿上学。

了解情况后，我和班主任上门家访，和家长、学生聊了许久，劝导学生正常上学，劝导家长注意和孩子沟通的方式与技巧。家访后，孩子坚持上了一个星期的学，接着又断断续续地旷课。暑假期间，我再次和班主任到他家去，和孩子交流，了解孩子的需求，孩子也第一次敞开心扉：他想要一个正常的家庭，想和父母有正常的交流，有人能倾听他的开心与苦恼。我和家长转达了孩子的需求，也对家长提出具体的要求：第一，要经常在家，给孩子一个稳定、安全的环境;第二，多和孩子聊天，倾听他的心声;第三，建议家长上学、放学时段到学校值岗，接送孩子，改善亲子关系。

以上三个案例分别是基于不同的家庭情况教育出来的孩子。父母心理行为有偏差的，孩子就偏激或抑郁;父母过渡溺爱的，孩子就有恃无恐;父母不管不顾的，孩子就没有人生的方向，没有规划，看不到未来的路。由此可见家庭教育的地位与作用。

家长在孩子成长路上扮演什么角色？家庭教育中该“教”些什么？作为教师应该给家长什么指引？教师在家庭教育中有没有作用？这些都值得教育工作者深思。

思考一：家长在孩子成长中扮演的角色

家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长中家长要扮演什么角色呢？保姆？朋友还是引路人？这确实是需要认真思考的问题，其实家长的角色应该是多重的，不是单一的，在孩子不同的时期，家长应该扮演不同的角色。在幼儿时期，是孩子习惯养成的最好阶段，因此，家长扮演的应该是“保姆+榜样”。保姆的意思并不是说事事包办代替，而是起到示范的榜样作用，比如在饭前要求幼儿洗手，那么家长和孩子一起洗，并且示范怎样洗;要求孩子好好吃饭，那么家长就不要一边吃饭一边看手机、看电视，而是和孩子在饭桌上适当地交流，并且教孩子吃饭的礼仪;要求孩子专心看书、做作业，那么家长就要以身作则带头学习，给孩子一个学习的环境和学习的榜样，不能自己在玩手机、打游戏但是要求孩子要认真做作业。在幼儿期间，如果家长能起到榜样作用，孩子就一定会养成良好的生活、学习习惯。

在小学阶段，即8—12岁阶段，孩子处于转型期，家长要成为孩子的“朋友+引路人”，因为孩子在这个阶段逐渐有了自己的主见，家长要注意倾听孩子的心声，了解他们的想法与需求，不能一味地实施“强权”主义，这样会让孩子觉得家长不懂自己，从而关上心门，不和家长交心，有烦恼或困难就会寻求外在的发泄或帮助，但毕竟孩子的心智不成熟，对很多事情没有是非判断，很容易被不法分子利用或者误入歧途。像案例一中的赖某彤同学就是这样，家长和她之间没有沟通，加之家长也参加一些所谓的教会，会有部分不当言论和行为影响孩子，从而导致孩子没有树立正确的心态和正确的价值观。当孩子感觉需要帮助的时候，和家长沟通不了，就只好向网络寻求帮助，从而结交了一些心理不健康的“朋友”，耳闻目染“朋友们”的过激行为，于是就有了割腕的举动，久而久之影响了情绪，也有了情绪病。

所以说，在孩子成长的不同阶段，家长扮演合适的角色是非常重要的，将对孩子的一生起到深远的作用。

思考二：家庭教育的侧重点是什么

联合国教科文组织《执行九十年代儿童出生、保护和发展世界宣言行动计划》指出：“家庭对于培养和保护从婴儿到青春期的儿童负有主要责任。最先向儿童介绍社会的文化、价值观和准则的始于家庭。”家庭是孩子的第一课堂，而且是永远的课堂。孩子在成长过程中会面临学习成绩、心理健康、社会认知、行为规范、与人交往、自我概念、情绪管理等多方面的问题，如果家庭教育缺失或有偏差，那么后果将不可估量，所以，家庭教育“教”的侧重点有着举足轻重的作用。

那该教些什么呢？从笔者学校家访案例中不难发现，王某胜同学和母亲之间没有任何沟通，所有的事情都是通过非亲的叔叔来做纽带，也就是说王同学家里只有他和妈妈两个人，但是他们却是零交流，这样的亲子关系怎么会培养出健康优秀的孩子？因此，家庭教育中最重要的应该是亲子沟通。

在亲子沟通中，家长也要注意沟通的方法与技巧。第一，和孩子平等地交流，让孩子感受到你对他的尊重，以及和他交流的诚意。第二，学会聆听。当孩子在倾诉某些事情時，家长要学会做一个好听众，听听孩子对事情的看法，听听孩子对事情的认知，家长在关键的地方提出一些建议即可，这样孩子才会觉得他和你交流是可以表达自己的看法和意愿的，你对他是认可的，那孩子才愿意和你交流。第三，彼此要建立信任的关系。家长和孩子的亲子关系中切忌居高临下、唠叨啰嗦、翻旧账、乱下结论，家长要相信孩子，还要获得孩子的信任。

家庭教育除了要建立亲密的亲子关系外，家长还要注意教育的点要侧重关注孩子的习惯养成、品德行为、价值观取向等方面，不能一味地关注孩子的学业。因为如果以上三点都培养好了，孩子的学业成绩是水到渠成的事情。

思考三：教师该如何引导家长走出家庭教育的误区

夏街小学76.3%的家长都是外来务工人员，他们多半从事体力劳动，工作时间不定时，普遍文化程度不高，因而对家庭教育不重视或者不懂方法，往往会在教育中走入误区，那么作为教育工作者的我们该如何引导家长走出家庭教育的误区呢？

第一，教师要有针对性地关注孩子，发现孩子的缺失，在家访中告诉家长孩子在哪些方面有待改进。因为如果靠家长去发现问题，可能只看到很表层的问题又或者是根本发现不了问题，所以老师一定要以专业的眼光和素养告诉家长孩子的缺失在哪里。

第二，教师要指导家长教育的方法。大部分家长没有学过心理学、教育学，没有教育的科学方法，结果教育就会适得其反。教师要引导家长分析孩子的性格、能力、爱好等，善于发现孩子的优点，学会表扬鼓励孩子的技巧，同时也要看到孩子的不足，提出中肯的建议，切忌“拉高标准”“高期待”，造成孩子过高的心理压力。

第三，教师要指引家长切忌“恶语伤人”。所谓的“恶语伤人”指的是家长语言不当，“你看***比你强多了”“你什么时候才能赶上***”，“你看人家***多厉害”等，家长的这些话往往会伤害孩子的自尊心，在孩子听来这就是“恶言恶语”，教师在家访中要指引家长使用正面管教的语言，如“我相信你一定行”“你肯定能处理得很好”“再玩10分钟就到学习时间了”等，树立孩子的信心，明确孩子的正确发展方向。

总之，教育是一项长期的工作，一个孩子的成长来自三个方面：学校教育、家庭教育、社会教育。其中家庭教育对孩子的成长起到奠基的作用，通过家访，我看到很多走进教育误区的家庭，希望能尽一个教育工作者的绵薄之力帮助这些家庭，让孩子有一个健康快乐的成长环境。高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，这是我作为一个教育工作者的期盼，教育路上且行且思。