“一支一特”背景下的学生党员思想教育与思想管理研究

全先奎

尽管“一支一特”品牌创建活动着实推动了高校党建工作的开展，对于高校学生思想教育及管理工作也发挥了促进作用，但当前高校学生党员思想教育及管理工作仍然存在着不少问题，阻碍学生党员的发展和学校党组织引领性作用的发挥。因此，如何提高学生党员思想教育及管理工作的实效性值得思考与研究。由此，下面就“一支一特”背景下学生党员思想教育及管理工作现状进行简要分析，并提出在“一支一特”理念下开展学生党员思想教育及管理工作的一些建议，促进高校学生党员思想教育管理工作的效率及质量。

一、“一支一特”品牌创建对学生党员思想教育及管理工作的影响

“一支一特”党建品牌创建活动是指要朝着一个党支部一个思路、一个党支部一个亮点、一个党支部一个特色的党建方向发展，逐步构建起党建联盟、多种载体融合发展的党建综合体，做好党建阵地建设工作。高校作为我国党建工作的重要阵地，其对于学生党员思想教育及管理工作的开展是党建阵地建设的关键环节。因此，“一支一特”品牌创建对于学生党员思想教育及管理工作的开展具有引领性作用。“一支一特”品牌创建活动强调对党支部的建设与管理，致力于为广大党员提供更加广阔的党性学习空间与机会，并营造出良好的党建工作氛围。基于此，高校在开展学生党员思想教育及管理工作时，应该加强对高校党组织的建设与管理，并紧紧依靠党组织加强对学生党员教育与管理。这不仅拓展了高校党组织活动与学生党员教育活动的广度与深度，还推动了基层党组织引领性作用的发挥。

二、“一支一特”背景下的学生党员思想教育与管理工作现状

(一)学生入党动机日益多元化

据调查，目前学生入党动机日益复杂化、多元化，其主要可以归纳为三类：一是盲目从众型入党动机。该类学生入党的最初动机并非源于自身对共产党的充分了解和真切热爱，而是受到他人积极入党情绪的影响，从而产生了想要入党的跟风心理。二是功利型入党动机。该类学生入党动机以个人利益为出发点，并以实现个人利益为目标，试图通过入党来获取一些有助于自己未来发展的身份优势，这也导致此类学生党员普遍具有同一特性，即在行动上表现积极而在思想上仍旧落后。三是信仰型入党动机。该类学生的入党动机是基于对党有了充分了解，他们希望通过加入党组织来进一步实现服务人民、奉献社会的人生理想。事实上，入党动机的多元化加剧了学生党员思想教育管理工作的难度，学校需要采取更具针对性的教育管理形式，从而帮助学生端正入党态度。[1]

(二)学生党员教育管理呈阶段性特征

现阶段，学生党员思想教育与管理工作呈现出阶段性特征，许多相关工作并未落实到位，其主要表现在以下几方面：首先，思想教育与管理工作存在与学生实际生活脱节的现象，并且教育及管理还停留于传统形式上，并没有加强教育管理现代化与信息化建设和应用，而有关教育资源也未得到有效利用。其次，关于学生党员的思想教育及管理工作主要由辅导员和少数有关教师负责，还未形成学生党员思想教育管理全员参与的机制，且在教育及管理效果评估和反馈上也未制定出合理的标准，这就导致教育管理质量难以提升。[2]尽管不少学校已建立起相应规模的学生党支部，但其对学生党员思想教育及管理工作的作用并未充分发挥出来，仅停留在完成一些党建工作安排层面上，其组织引领作用没有渗透到学生党员的生活和学习中。

(三)思想教育管理缺乏党性锻炼

学校对于学生党员的思想教育及管理主要以课堂理论教学和行为引导监督为主，缺乏对学生党员党性的实质性锻炼，从而导致学生党员在思想上难以获得深层次发展。这主要体现在以下几点：第一，党性理论知识考核形式较为单一，难以通过该考核形式真正了解学生党员的思想动态；第二，学校安排落实的思想教育管理工作内容枯燥且浅显，没有结合学生党员思想的实际变化情况；第三，学校党支部开展的党员活动较少，且党员活动和党性锻炼存在较为严重的形式化，不能有效促进学生党务知识和党性意识的提升。

三、关于“一支一特”背景下学生党员思想教育与管理工作提出的建议

(一)强化学校党支部组织建设和职能发挥

基于“一支一特”党建品牌创建活动的落实推进，高校要完善学校党支部组织的建设，还要充分发挥党支部对学生党员思想教育及管理工作引领作用，为思想教育管理工作打造更广阔的阵地。首先，要明确学校党支部具有的优势与特点以及其工作的具体思路，然后按照其工作思路，在各项党建工作中巩固和落实其具备的亮点和特色，以此推动学校党建工作的全面落实，促进学生党员思想教育管理工作的有效开展。[3]其次，在建设学校党支部组织时，要构建起联合各党支部的党建联盟，促进校内党组织甚至同其他组织机构的联系与合作，在此基础上，形成学生党员教育及管理全员参与的机制，并促进各学校及时共享教育管理资源与经验。最后，要充分发挥党支部对学生党员教育及管理工作的引领性作用，辅导员和相关教师要紧密联系学校党支部开展思想教育管理任务，及时向党支部组织寻求人力、物力及财力上的援助，并在开展教育管理工作时要严格落实党支部制定的一系列措施及要求，以此提升学校党建工作的效果与质量。

(二)完善学生党员思想教育管理工作制度

完善学生党员思想教育及管理工作制度，就要由下至上从每一层级的党组织入手，不断优化各层次党组织的日常工作，并强化学生党员及教育工作者的党性修养，调动校内外资源与力量参与到学生党员思想教育及管理工作之中。[4]

首先要做好学生党员的发展管理工作。各层级党组织要严格落实党员发展的基本程序及具体步骤，对入党积极分子进行素质综合评估，择优选择符合入党条件的申请者。此外，对于入党动机不纯的学生要及时实施教育，深化他们对中国共产党的认识，端正其入党动机；而对于具备良好素质和思想的入党分子要实施重点培养，规划好对其思想教育的具体步骤，并不断提高他们的思想觉悟，引导他们进一步向党组织靠拢。

其次要做好学生党员的思想教育工作。教师可以通过专题授课的形式对学生党员开展一系列思想教育活动，例如爱国主义思想教育、中华传统美德教育以及党史学习教育活动等，并且可以邀请优秀党员代表做个人光荣事迹演讲和思想汇报，促进学生党员对党相关精神和事迹有更深刻的了解。此外，还要组织学生党员积极参与社会活动，引导学生党员在实践中提升思想品质。

最后要做好学生党员思想评估和反馈机制。党支部可以通过信息化技术追踪学生党员的思想状态。例如通过社交媒体观察学生的日常言论，或是在网络上开展相关调查问卷了解学生对于时事热点的熟悉情况。此外，还要建立起完善的信息反馈机制，帮助学生党员疏导不良情绪和消极思想。

(三)利用信息化技术创新教育及管理模式

目前，信息化技术已在高校教育教学和管理中得到了广泛应用。基于此，高校在开展学生党员思想教育及管理工作时可以借助信息化技术资源，对学生党员思想教育及管理模式进行优化与创新，以此提高思想教育管理的效率。主要可以从以下两方面着手：

首先，在对学生党员进行思想教育时，可以利用网络信息技术构建“线上+线下”的多渠道思想教育及管理模式，在思想理论教学中适当引入网上记录的实例和事件，引导学生党员通过了解真实事件加深自身对理论知识的理解和认识。其次，在对学生党员进行思想管理时，基于相关信息化技术可以构建特定的思想管理系统，通过该管理系统能够获取学生最近的思想动态，这不仅有利于提高管理效率，还能为后续思想教育规划提供参考依据。

总之，在“一支一特”背景下，高校要牢牢把握党组织在学生党员思想教育及管理工作的作用，要不断强化高校党支部建设及其职能发挥，并在此基础上，进一步完善学生党员思想教育管理的工作制度，并利用信息化技术创新教育及管理模式，以此提高思想教育及管理工作的质量。