小学数学教学中提高学生解决问题和审题能力的策略

王洁芳

【摘要】在小学数学的教学活动中，培养学生解决问题和审题能力至关重要。这不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够促进学生求真务实精神的发展以及核心素养的培养。当学生在解决问题时，由于审题不清，总会出现各种各样的错误，从而阻碍其对问题解决的发展情况，不能展示知识的掌握情况，影响教师对教学效果的判断。本文为了解决小学数学教学中解题问题的审题能力培养中的问题，以2013年人教版一、二、三年级数学教材中四个课例为辅助，提出具体的策略建议。

【关键词】小学数学;解决问题;审题能力

由于小学中低年级学生正处于思维发展的快速时期，思维以具体性为主，在解决问题方面，一直是学生学习数学的一大难点。面对复杂的邏辑和抽象数学关系以及复杂的数学符号，会让学生产生畏难心理，从而降低对数学相应知识的理解影响教学的效率。由于新课标要求，要落实素质教育等核心要求，对小学数学教师提出了更为重要的教学要求。在培养审题能力时，教师可以从以下方面入手。

一、读出问题，强化理解

大部分低年级解决问题题目的呈现方式是图文结合过渡到纯文字的形式，需要学生从中找出明确的考察重点和数量关系，需要学生根据文字内容进行理解并加以审题，避免漏掉重点信息，才能够做出正确的判断。但由于小学低年级学生受自身发展特点的影响，很难保持较长时间的注意并集中在一定的纯文字形式上。如果仅借助眼睛一种器官来进行审题，会导致学生由于注意力不集中，而出现错字掉字的情况，影响其对于题目内容的理解。小学数学教师可以要求学生，在阅读题目的过程当中，发出一定的声音来阅读题目。通过声音的辅助方式，能够加强小学生对于题目的集中程度，确保学生将题目当中的所有文字进行阅读，从而培养学生养成一边阅读一边思考的好习惯。例如，一年级找规律类型的题目，需要学生集中注意力去理解问题中的逻辑关系和数理关系，发现潜在的规律信息。在小学三年级中，关于位置与方向单元的教学过程，需要学生在掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方位的基本知识之后，进行问题解决。还需要学生理解题目当中所问问题的具体对象，才能够找到相应的方向和所指对象所处的位置，从而正确解决问题。教材很注重选取学生熟悉的生活情境作为情境图教学，例如，校园、教室、自己的房间等，图文并茂，此类问题容易出现多条路线，来混淆学生，而只用眼睛阅读会影响学生的注意力，判断问题容易出错。因此，引导学生在做此类问题过程当中，通过阅读的方式来一字一句地理解题目内容，能够避免学生对于题目信息出现漏读错判的现象。

二、边读边划，圈出重点

在学生能够熟练、完整的阅读题目，并保持在一定的正确率情况之下，教师可以根据学生的发展情况，进一步进行审题能力的培养，这个过程是循序渐进的。小学数学教师要根据学生成长和发展的具体情况来对学生的数学能力和核心素养进行培养。通过提高学生的审题能力，帮助学生更为灵活地使用知识，在解决问题的过程当中，掌握和使用必要的技巧和学习方法，能够帮助学生不断加强数学问题的解决能力，也能够提高学生审题能力，从而帮助学生更好地理解数学、培养数学思维、提高数学能力。除了增加发声阅读的方式来提高学生对于阅读题目的集中注意力的能力，也可以让学生通过圈画重点信息，来梳理问题当中的数量关系和逻辑情况。让学生在审题和读题的过程当中，学会观察，圈出重点关键词或内容，既能够培养学生分析问题的能力，也能清楚地表示出问题的重点。不仅可以用画圆圈的方式，也可以使用重点符号、横线等多样的方式表示出重点所在，或者不同重要程度的信息。例如，教学二年级教材上的混合运算例5时，学生认真阅读题目后，让学生圈画出题目中连续的两个数学问题、“比女生少5人”“一共”等关键词，帮助学生在较短的时间内找出问题中的关键信息。这样既能节省做题时间，也可以培养学生阅读和理解问题的能力，加强学生的注意力。即使出现注意力涣散的情况，在重新看到题目时，也能在短时间内回忆起来关键信息。

三、展开实践，理解问题

除了正在阅读题目过程当中，通过增加多方位感官来集中注意力、提高学生对于问题的理解能力，还可以培养学生在审题的过程当中，进行一定的实践活动，来强化学生对于问题的理解，发现问题当中存在的数量关系或逻辑思维，帮助他们简化其中复杂的关系、找出重点，便于学生更好地理解题目。例如，在小学三年级教材上，关于认识正方形和长方形的特征当中，教师可以让学生通过观察，先猜一猜长方形和正方形的边、角的特征，再引导学生利用教具，自己想办法，通过量一量、折一折、比一比等动手实践的方法去验证刚才的猜想是否正确。通过动手实践的方式来辅助学生进行题目阅读和理解题目，从而提高学生做数学解决问题的趣味性和理解能力。同时可以让学生在练习本上画上简单的图形，写上题目中相关的数学信息，来帮助学生提高分析和整理问题的能力，从而促进正确率和学习效率。如二年级上册23页的例4，第1小题教师可以引导学生用画小旗子的方法帮助学生分析问题、理解数量关系，从而找到解决问题方法。第2小题就可以鼓励学生自己尝试画图去解决问题。画图是理解问题、分析问题、解决问题的一种最常用的基本方法，应加强训练，使学生形成技能。将复杂的问题用简单的图示来表述，如圆圈、小棒子等，学生能更好地进行理解，从而解决问题。

四、举办活动，提高兴趣

在前面培养学生提高审题能力的技巧之上，还需要小学数学教师不断地将以上的问题进行强化，可以通过采取比赛的方式，既能提高学生对于学习数学的兴趣，也能够帮助学生养成良好的审题习惯和审题方法，进一步提高学生的数学素养能力。小学数学教师可以通过设置不同的比赛活动，来加强学生对于审题方式的掌握。在课堂之上，根据具体的教学内容，随机出一套解决问题的题目，让学生在较短的时间内分析出题目当中的数量关系，并通过手动实践来画出题目中数量关系的图表，或者让学生通过朗读题目，用最准确顺畅的方式来进行比拼，用时较短的学生获胜。这样既可以将学生的注意力再次引导回课堂，也能够进一步提高学生数学素养，提高自身审题速度、审题准确率。

针对目前小学生的发展特点，小学数学教师要根据学生成长和发展的具体情况来对学生的数学能力和核心素养进行培养。通过提高其审题能力，帮助学生更为灵活地使用知识。在解决问题的过程当中，掌握必要的技巧和学习方法，能够帮助学生不断提高数学问题的解决能力，也能够提高学生身体能力，从而帮助学生更好地理解数学、培养数学思维、提高数学能力。

参考文献：

[1] 孟祥强.小学数学教学中提高学生解决问题能力的策略[J] .科幻画报，2019（9）：102.

[2] 张铭.“对症下药”——有效提高学生解决问题的能力——小学数学解决实际问题教学中的存在问题及应对策略[J] .华夏教师，2015（S1）：63.

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