初中音乐教育中审美功能对学生心理健康的影响

刘娟

摘 要：音乐是一种艺术，表达情感是音乐的主要任务。音乐作为感官体验与情感活动的衔接纽带，可以直观且准确地反映出参与音乐活动的人的精神文化和丰富的情感表达。随着教育事业的不断改革与发展，学生的心理健康问题逐渐成为探究最多的话题。初中相比小学阶段而言，多了一份自主性。这个时候很容易受到外界环境的影响产生其他的心理问题。

关键词：初中音乐;审美功能;心理健康;积极影响

【中图分类号】G633.951            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）02-0167-03

The Influence of Aesthetic Function on Students' Mental Health in Junior High School

Music Education

LIU Juan （The Fifth Middle School of Linxia City， Gansu Province，China）

【Abstract】Music is an art， and expressing emotions is the main task of music. Music， as the link between sensory experience and emotional activities， can intuitively and accurately reflect the spiritual culture and rich emotional expression of people participating in music activities. With the continuous reform and development of education， the problem of students' mental health has gradually become the most explored topic. Compared with primary school， junior high school has more autonomy. At this time， it is easy to be affected by the external environment and produce other psychological problems.

【Keywords】Junior high school music; Aesthetic function; Mental health; Positive influence

1.初中音乐教育中审美功能对学生的心理影响

音乐这门学科在过去总是会被学校和教师以及学生当做一门副课来学习。但实际上，音乐这门学科可以当做调节心态的一剂良药，尤其是对于处在心理动荡期的初中生而言，积极参与到音乐的审美体验中可以促使其领悟各种情感、净化心灵，最主要的是可以引导其主动思考、完善健全的人格。

现代社会经济的飞跃式发展虽然给人们的生活带来了一定的物资财富，然而随之而来的生活还伴随着巨大的精神压力。根据有关部门的调查结果统计，目前在年轻一代的群体中，心理疾病的比例占据越来越大。学校对于学生的心理健康教育也是十分的关注和重视，因此开设了音乐课。通过音乐课程对学生进行心理健康教育，也是一种有效的方式。

初中生的年龄比较小，社会的经验有限，所以思想也非常简单，一定的程度上很容易被外界的思想和新鲜事物所影响，导致情绪冲动，内心产生叛逆。此外，在现代应试教育的背景下，还要面临着升学的压力，难免会在心理上堆积一些情绪，增加一些负担。严重的情况下，还会产生心理疾病，这对学生的学习和生活都有很大程度上的负面影响。

音乐教育以缓解学生的抑郁情绪为主要目的，让学生全身心投入到音樂的审美体验中，在音乐的放松旋律下可以打开内心的心结，发现并且创造属于自身的价值。研究发现，音乐审美可以极大的促进学生对乐观生活的向往，激发学生的个人情感，有助于培养学生健康的人生观和价值观。

所以，为了能够有效缓解学生的心理压力并解决心理矛盾的问题，开设了初中音乐教育的课程。音乐是解决学生心理健康问题的重要手段之一。通过音乐对学生进行教育，可以舒缓学生的学习压力和心理压力，使其心理状态趋于一个平衡的状态，进而可以促进学生的身心全面发展。而且有研究表明，人的情绪和健康问题密切相关，音乐的柔美和情感的共鸣可以使学生维持平稳的情绪，调节内心的烦躁和不安，保持积极健康的生活态度，从而可以培养学生乐观的生活价值观。

除此之外，在长期的教育实践中可以发现，初中生很容易出现焦虑、复杂的心理问题，难以与他人建立起信任感，而音乐教育的审美功能在很大程度上可以缓解学生的紧张压力情绪，调节心理健康的问题。

由此可见，音乐教育的存在是有一定道理的。音乐教师在课堂上通过给学生传授音乐理论和技巧，引导学生对音乐内涵的理解和掌握，促进了教师与学生、学生与学生之间的交流和沟通，让学生在愉悦的环境中一步步实现自我的价值，养成积极乐观的学习心态和生活心态。

2.初中音乐教育中存在的问题及分析

（1）音乐教育题材内容及范围的缺乏

互联网技术发展的如此迅速，随之兴起的手机、平板等电子产品越来越多，并且都得到了广泛的应用。学生想要了解外界的信息时，往往都需要通过手机的渠道获取最新的信息知识。虽然初中生对外界事物的善恶对错、是非好坏都有一定的判断力，但是受人生阅历和社会经验的限制，个人的兴趣爱好和品味还没有得到完全的形成，很容易会被外界不好的事物所污染。

比如，一些比较常见的网络语言传播、侵入性广告宣传等等，而且有的初中生还会听一些所谓的网络流行音乐，其实质都是一些毫无意义和没有营养内涵的垃圾文化。但是初中生因为年纪小，想要追求个性化特点去追捧这种垃圾文化。并且，有的学生会认为欣赏音乐教材上的传统音乐是一种过时、跟不上时尚潮流的行为，这种情况如果持续很久就会导致学生对传统、经典的音乐文化失去学习和欣赏的兴趣。

（2）对初中音乐的教学教育观念不够重视

在目前的音乐教育教学过程中，初中阶段的音乐教育存在一定的局限性。一般来说学校和教师都比较关注学生的学习成绩的问题，一心抓文化课的学习，对别的课程都比较忽视。而且很多学校在八年级或者九年级就已经取消了音乐课，而且不光是学校和教师，就连大多数的家长也都认为音乐课影响了学习，应该取消音乐课。

要想改变这种思想模式，教师必须要以身作则，更新教学观念、及时更新教学模式，提高自身的专业综合素质，用优质的音乐课堂体验引导学生主动学习音乐方面的知识，提高学生对音乐的学习兴趣和学习热情。新课程指标指出，艺术教育是培养学生核心素养的重要手段和方式，教师需要结合实际教学，创新改革新的教育模式，不断更新教学的理念和教学的方法，努力为学生创造一个学习的新平台。

其次，教师需要以培养学生德、智、体、美、劳综合全面发展的教学理念为宗旨，提高学生自身的音乐核心素养，让学生及学生的家长都能够意识到音乐教育给学生健康学习成长带来的积极、正面的影响。

（3）应试教育的学习压力影响了音乐教育的发展

在应试教育的巨大压力背景下，中小学的应试文化科目课程安排的都十分紧凑。除了文化课程，其他的艺术类的科目安排的比较少，有的甚至都没有，就算是每周只有一节课，也经常会被其他的科目所占用。本来一周安排一节音乐课就导致教学的时间变得很短，音乐老师在如此短暂的教学时间内无法将音乐课程的内容全面、详细的传授给学生，学生自然不能将音乐学科内容的学习放在心上。长此以往，音乐学习就逐渐被遗忘和淡化。无法带动学生参与到音乐实践活动的体验中，自然无法实现音乐教育的审美功能，所以音乐课越来越得不到学校、教师及学生的关注。

3.初中音乐教育中针对审美功能对学生心理健康影响的有效措施及方法

（1）正确认识音乐教育的作用，培养浓厚的艺术氛围

新教育改革要求学生要综合素质全面发展。因此，培养学生的审美能力对促进学生的身心健康全面发展起到至关重要的作用。首先，家长需要深刻意识到音乐艺术的熏陶对孩子健康成长的正面影响，改变传统的学习艺术的思想观念，尊重和鼓励孩子对艺术的欣赏和追求。教师需要避免传统生硬的课堂教育手段，尽可能多提供一些学生可以接受的音乐作品进行鉴赏和区别分析，把学生接触过的音乐知识和技能运用到具体的作品分析中，训练和培养学生对美的感知能力以及对于音乐作品的艺术分析能力。

其次，学校也要重视音乐课程教育的重要性，普及音乐教育的积极作用以及审美功能。改变教师对于音乐课的片面认识，关注音乐课程教育对学生培养健全、完整的心理素质的重要性，这有利于在初中音乐课程教育中形成一种浓厚的学习氛围。最重要的是，音乐教师在进行音乐教学时，要按照实际乐曲中所要表达的风格特点和有效的情感，对学生的音乐欣赏和學习进行正确的引导，使学生对于音乐艺术有一个完整且具体的印象。进而以此来激发学生的音乐学习兴趣，开拓学生培养审美能力的有效途径。

（2）重点培养学生的音乐审美能力，重视美感的训练

根据音乐课程教育标准大纲中所要求的内容，需要将音乐的审美功能作为基本的核心理念，将其贯穿在音乐课程教学的整个过程之中，在不知不觉中影响学生的审美能力，培养美好的情操和健康完整的人格品质。

在音乐课的授课教学中，音乐教师可以对隐藏在教材中的美感因素进行充分的挖掘，加以提炼和概括，强化审美教育的培养。比如说，可以让学生参与到音乐律动中，去感受音乐的速度;让学生学习打击乐，去感悟音乐中的节奏。这些都可以扩大学生的审美知识面，增加学生对于审美的深层次认知和分辨能力，加深对于美育的理解和分析的层面。

在进行音乐教育的过程中，既要使学生拥有美的意识，又要让学生具备可以表现美的技术和技巧。这也就是说，学校需要全面培养学生的感受能力、想象能力、判断能力以及理解能力。但是从另一方面来讲，学校的艺术教育属于非艺术专业类的人才教育，因此，学校也不必要对全体学生的要求达到十分苛刻的标准，只是让学生可以感受和理解美的概念，并且学着如何去发现和创造美的能力即可。从一定的角度上说，这种能力的培养需要长时间的积累，这就需要音乐教师首先要树立良好的职业道德，认真分析教材，从教师自身的言语美和举止美中渗透着美的意识，提高自身的美育教育。进而在教学的过程中贯穿学生对于美感的训练，培养学生的音乐记忆、音乐认知和音乐想象能力。让学生可以充分的理解教学练习中各种美的类别和特征，并且可以获得音乐艺术表现的愉悦感和美感。

针对音乐基础知识和技能的学习，需要将其有机的渗入到音乐艺术的审美体验中，依照音乐艺术的审美表现特点，正确指引学生掌握音乐独特的表现形式内容和别具一格的情感内涵。仔细观察并且领悟音乐的各种要素在音乐的具体表现中起到怎样的作用。

从另一方面来说，这就需要音乐教师深入分析教材内容和内涵，落实自身的音乐基础知识，根据不同学生的不同特点，分析学生在成长过程中的心理变化的特征，有针对性的采取各种有效手段和方式方法对学生进行审美能力的培养。作为音乐教师，需要给学生强调音乐教育实践的互动性和实践性。让学生自主参与到欣赏音乐的课程教学中，感受音乐独有的艺术魅力，进而使学生融入音乐情感之中，真实感受到音乐之美带给心灵的冲击和震撼。

（3）鼓励学生勇于表现真实的自己，塑造正确的人生价值观

在幼儿时期，孩子受到老师和家长的表扬就会更加认真的学习和表现自己，这也是同样的道理。在初中时期这个年龄段，学生常常会因为羞涩、内向不愿意展现真实的自己。所以，此时需要教师理解学生的心理特征，利用营造舒适放松的课堂环境、合理的教学内容设计以及主动鼓励学生参与到实践中，发展和促进学生的表现力。

音乐世界是丰富多彩的，是充满艺术性和科学性的，音乐的探索也同样需要一定的思维过程。同样，艺术的表现也是多元化的，音乐艺术的表现需要有一定的合作能力作为基础，合作的过程也是一起创造美、表达美的过程。音乐学习的过程中有很多的内容都是需要共同协作的，比如说“合唱”。合唱讲究各声部的韵律、和声等协调一致，配合得当，音色要统一均衡，力度恰当，才能充分表现出合唱的内涵，达到预期的效果。团队的精神与合作可以培养学生团结友好、互帮互助的道德思想品质，这是和谐社会所需要的道德素质，也是中华民族一直倡导的传统美德，同样更是学校培养学生核心素养的重要目标和方向。

在学习的过程中，教师应该给予学生适时地鼓励和夸赞，切记不可以用言语过激的话进行讽刺和暗喻，在不伤害学生自尊心的基础上，对学生在学习中出现的错误进行恰当的纠正和指导，并且真实的认同和支持学生的付出，让学生在轻松、愉快、乐观的环境中学习和成长[8]。其次，教师可以利用先进的教学设备和教学手段，精心设计和制作一些音乐电脑课件，指引学生学会观察和分析自然美、社会美以及艺术美之间的关系，并且找出其中的不同之处，提高音乐课的审美新高度，激发学生想要表现美的心情，从而让学生勇于发现自身的价值，敢于表达自己和塑造自己。

4.结语

初中生大多数都是比较喜欢音乐的，只不过是在音乐教学中没有进行合理的安排和设计，所以学生无法接触到真实、有效的学习音乐知。审美教育是贯穿在整个音乐教学过程中的，每个学生都有自己的学习方式和学习角度，作为学校和教师，要尊重和理解学生的个性化特征，正确指导学生学习和享受。只有通过音乐审美的健康教育，才能够培养学生的个性、自信心和创造力。所以现代教育需要更改合适的教学方式激发学生的学习兴趣，增强以审美为教育核心的理念，合理运用各种技能和相应的技巧，培养学生的全面审美能力。并且要结合实际教学，制定科学的安排和设计，促进学生全面理解音乐的美。这不仅可以推动学生心理健康教育发展的进程，对培养学生健全的人格品质都起到十分重要的影响和作用。

参考文献

[1] 靳長英. 音乐欣赏教学对初中生心理健康的促进[J]. 课堂内外·教师版，2012（08）.

[2] 董琳. 音乐教育对初中学生心理健康的影响[J]. 黄河之声，2014（19）.

3757501186583