关于游戏化教学方式在小学数学教学中的应用与研究

李昕昕

摘 要：随着我国新课改逐步推进，小学数学教学的发展面临着很多新挑战与新机遇。在这一教育改革发展形势下，以游戏为依托的游戏化教学方式被广泛应用在小学数学教学活动中。当前，契合小学生实际学习心理的“教师引领，学生为主”的新教学体系正在逐步构建，该体系强调对小学生主观能动性的培养，让小学生在游戏活动过程中自主强化数学感知，提升数学思维，形成良性学习习惯。

关键词：游戏化教学;小学数学;实践教学;教学应用

引言

传统教育模式下，枯燥、单一的数学教学模式会给学生带来厌倦感，使学生提不起对数学学科的兴趣，游戏作为最受学生欢迎的活动形式，如果能融入数学知识学习中，则能够调动学生参与的积极性，构建高质量数学课堂，促进小学数学教学质量提升。

一、设计新颖趣味游戏，激发学生学习热情

新课改背景下的小学数学课堂教学，教师要彻底打破传统教学观念的束缚，改变数学学习环境的枯燥乏味感，加之小学生的课堂注意力集中时间较短，很难在一个知识点上长时间集中注意力，单一化的教学形式无法吸引学生课堂注意力，更无法促进小学数学教学效率的提升。在实践教学中，教师要掌握小学生的性格特点，设计有趣味、能吸引人的游戏，调动学生学习热情，改变传统枯燥的教学环境，使学生在轻松的环境下学习数学知识，提高数学知识的趣味性，使学生的注意力始终集中在课堂上，调动学生的参与热情。例如，在学习“可能性”这节内容时，为了激发学生学习热情，教师可以设计“击鼓传沙包”的游戏，引导学生在游戏中探索数学知识。游戏在数学课堂的引入，有效缓解了课堂教学氛围，增强数学教学活动的趣味性，在游戏过程中有效激发学生的学习热情，帮助学生在游戏中掌握了“可能性”的概念和计算内容，促进课堂教学目标的实现。

二、重视游戏场景的合理设置

在游戏化教学模式中，游戏场景是保证其有序开展的基础和前提，同时也是灵魂所在。游戏场景的设计能够带给学生更好的代入感，使其在游戏中感受到学习的乐趣，在游戏中掌握更多的数学知识。在进行游戏场景的设计时，教师应当综合考虑三个方面的内容，分别是场所、融合度、预算。从场所的角度来说，教师需结合游戏内容调整场所内的布置，如将学生的桌椅位置进行调整。在缺少选择性的情况下，教师需充分考虑场所的布局、面积以及可利用率，同时还应当充分考虑场地的安全性，最大限度地降低发生安全事故的概率。从融合角度的方面来说，场景的设置必须要保证数学知识与游戏环节之间拥有较强的融合度，最好能够实现100%融合。但考虑到多方面的因素，该情况难以真正实现。因此，数学知识与数学环节的融合需达到80%以上。从预算角度的方面来说，预算的高低将会对游戏场景的选择产生直接影响。如果拥有较高的预算，那么就能保证游戏场景的布置更加精细化;如果预算有限的话，那么游戏场景的设计和选择也将会具有较大的局限性。在进行游戏场景设计和布置的过程中，教师可向学校申请部分游戏经费，保证游戏化教学法能够在小学数学的教学中顺利应用。

三、应用竞赛游戏方法，完成数学教学任务

游戏化教学方法，不仅需要巧妙设计游戏环节，创设趣味游戏关卡，还可以适当增加竞争元素，鼓励学生积极思考，高效地完成游戏任务。在应用竞赛的游戏方法时，学生可以充分发挥自己的学习知识要点，懂得灵活思考、讨论数学习题，解答数学知识要点。学生还可以学习借鉴他人解答习题的方法，加深对数学习题要点的学习。竞赛游戏方法的应用，还可以有效地调动学生借鉴思考的意识，懂得分享彼此的学习解答方法，共同完成游戏任务。这样可以有效地实现良好的数学教学效果，发挥数学教学目的的最佳效用。

四、合理设置课前环节

在小学数学课堂中应用游戏化教学方式，教师首先需要注意课前环节游戏化设置的合理性。教师只有精心设计课前环节，才能为正式的数学课堂教学“打好头阵”，吸引小学生在一开始就对接下来要学习的数学知识产生好奇并且集中注意力，从而简单、高效地进入学习状态，进行深度学习。例如，在教授“认识钟表”一课时，教师需要先厘清本课教学的重点是引导小学生正确区分钟表的时针、分针、秒针，建立基本的时间观念;而后在正式教学前采用问题情境教学的方式，向学生提出趣味性问题：“同学们见过钟表吗？如果不让你们用爸爸妈妈的手机看时间，你能通过指针辨认，读出钟表显示的正确时间吗？”待一部分小学生踊跃发言后，教师再进一步提问：“同学们愿意和老师一起做一个钟表游戏吗？”利用小学生喜爱游戏的心理，激发小学生学习数学的兴趣。教师可以要求小学生每二人一组，其中一个小学生闭上眼睛拍手计时，另一个小学生在纸上画下简易钟表图，然后互换角色再次进行游戏。通过简单的数学游戏，可以让小学生亲身感受到时间的概念，收获奇妙的学习体验。

五、发挥游戏的作用，提高学生应用能力

数学学科知识学习的目的是应用，将学习的数学知识应用到生活实践中，能够有效体现出数学学科的价值。小学数学教学活动引入游戏化教学内容，对培养学生实践能力，拉近學生与数学知识的距离有很大帮助，使学生将学习的数学知识运用到实践中，解决实际问题。在数学教学中，教师要引导学生学以致用，帮助学生深入透彻地理解数学知识。

结语

小学数学教学中游戏化教学的实施，对培养学生学习兴趣、激发学生主动参与意识，具有重要作用，应该得到教师的高度重视。在游戏化教学开展中，教师要突出学生的课堂主体地位，结合新课改要求，精心设计游戏，从而活跃课堂氛围，提高学生数学知识应用能力，培养学生核心素养。

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