小学数学教育教学中问题情境的创设路径

廖世阳

摘要：随着教育改革的深入，小学教育在理念和要求上与过去相比有了很大的变化。原来的灌输式教学逐渐被新的教学方式所取代，在小学数学教学也更注重培养学生的数学素养。通过创造基于问题的情境，小学数学教师可以激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中来，跟随教师的教学，思考问题，从而更好地理解数学在现实生活中的价值。

关键词：小学数学;问题情境;创设路径

引言：在小学生数学教育中创设具体的问题情境，可以激发小学生的探索心理，唤起他们学习数学的热情，帮助他们养成自主学习、独立学习的良好习惯。在新课程改革的影响下，情境教学已成为现代课程的一个重点。在小学数学课上创设问题情境，可以帮助小学生更深入地学习和理解，小学生的学习兴趣可以得到很好的培养，使小学生在学习数学时愿意全身心投入，这对数学教学的效果和质量有很大影响。这有助于提高教学和学习的有效性和质量。

1小学数学创设问题情境的重要作用

1.1在数学方面，教师需要选择现实生活中的例子来帮助学生理解他们所学的内容，并提高教学质量。同时，教师应首先了解学生的数学学习现状和存在的问题，并根据实际情况制定有针对性的工作实施计划，使数学学科的教学质量得到尽可能的提高，为后期的数学课件教学提供一定的支持。进而对于小学数学课程的高教学质量有着非常重要的影响，对小学阶段数学课程的教学对学生有着很大的影响，所以教师应该对自己的教学方法进行深入的探讨和尽可能的创新，以使教学方法更加符合新时代学生的学习需求，为学生的学习带来实效。

2、小学数学教学问题情景创设策略研究

2.1小学数学教师创设问题情境，鼓励学生思考和解决问题，而不是简单地解决这些问题，而是告诉学生如何带着问题去教学，从而使学生能够更好地主动思考。我们的教师应该在创设问题情境上多下功夫，如何创设学习者感兴趣的、与学习材料相关的问题情境，让学习者在背景知识和解决问题的能力基础上发现新问题、解决新问题、获得新知识，从而达到更深入的学习。这种以创造问题情境为基础的深度独立学习模式，使学习者能够更加独立地思考，有效地提高学习成绩。教师还可以组织小组学习，引导学生独立深入学习。例如，在小学教授图形时，教师可以将学生分成小组，探讨图形的体积和面积之间的关系及其他问题。学生们应该敞开心扉，自己去探索更多。协作式提问使学生能够独立思考和讨论，并在小组中得出自己的结论。这种通过学生自己得出的结论，将更牢固地印在他们的记忆中，并有助于更好地理解数学知识。小学数学教师的讲解是获得数学知识的重要手段，更重要的是通过教师的讲解和引导，小学生可以真正获得数学思维，提高数学素养。

2.2小学生注意力往往不集中，倾听能力相对较低，但他们天生活泼，对自己喜欢的事情更感兴趣，更投入。教师应该能够激发学生的学习兴趣，满足他们在学习过程中的好奇心，使他们能在愉快中学习。激发兴趣的方法有很多，教师可以用各种方法来吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到教学中，保持对数学的兴趣。一旦产生兴趣，就会出现问题，解决问题的动力和满足感就会出现;为了达到这种满足感，学生就会认真听老师的讲解，按照老师的节奏自己思考问题，这样获得的知识就会很深刻和扎实。老师创造好的问题，能够抓住学生的心，让他们愿意去思考和寻找答案的问题，让学生积极参与到数学课中是一个好方法。我们小学数学教师要改进和大胆创新传统的教育教学方式，在教材的选择上力求更加多样化，适度运用新的信息技术、多媒体等手段，创设能触动学生心灵的情境和提问，使他们感到新奇和感兴趣，长期的坚持会加强学生对学习数学的兴趣。

2.3数学来源于生活，数学知识与生活密切相关，因此，在创设问题情境时，教师要善于解决问题，把学生的生活与数学知识联系起来，鼓励学生观察和思考，用数学知识解决实际生活问题。在教学过程中运用生活实例，学生更容易理解，对于学生更深入的掌握，特别是一些比较抽象的数学知识通过生活实例的运用，学生更能理解学习的画面，所以教师在第一节课就可以根据学生情况进行分析。这将有助于提高学生对数学课程的参与度，对数学课程的进一步教学产生很大的影响，也更有助于提高数学教学活动的质量和当前学生学习的要求。在数学教学中，操作和实践是必不可少的，并能极大地提高数学教学的质量。学生通过自己的操作和实践，提高了掌握客观事物的能力，从而达到巩固知识的目的，有助于知识的迁移，学生们将养成勤奋、思考和积极探索的良好习惯。

2.4学习数学是一个专门的、系统的学习过程，往往形成整个知识体系。如果学生形成一个连贯的知识体系，他们会更深入地思考他们所学的知识。这就要求教师一方面要学会知识之间的联系，能够很好地运用相关知识，把相关的知识点联系起来;另一方面，教师要帮助学生整理知识体系，使学生容易理解知识体系的结构，形成系统的数学思维模式。数学知识最大的生命力在于实践，只有将数学知识运用到实践中，学生才算完全掌握了知识点。实践活动可以引导学生在数学学习中从课本知识走向现实生活，也就是说，数学学习是在现场进行的。小学是学生数学教育的初始阶段，所以这一时期的数学学习习惯会对学生未来的学习生活产生重大影响。教师需要在教学中提供良好的指导，使学生能够将他们的思维模式应用于实践活动中，这将有助于他们形成良好的学习方式，为他们未来的学术生活奠定基础。

2.5互动问题可以改善课堂上师生之间的交流，进而改善师生之间的关系，对教学效果和质量有非常大的影响。课堂上的学习气氛也能更加活跃，帮助学生发现他们自己在数学课程方面的困难或问题，并对教师随后对学生的理解产生重大影响，教师在与学生互动的过程中能清楚地了解学生学习知识的不足，及时纠正，并根据学生的学习特点设置课程。要有科学依据 教师必须能够根据学生的学习需求来制定课程，为现行数学课程的教学提供良好的支持，使教学效果得到真正的提高，同时要能很好地培养学生的交流能力，为他们进一步学习生活提供充分的支持。

3、结束语

总之，在新的教学目标下，我们的小学数学教学方法也需要相应的改变。传统的教学方法，需要改变为更加启发式的教学方法。通过创造良好的问题情境，小学数学教师可以鼓励小学生进行数学思考，积极思考，主动解决问题，從而更好地吸收教材内容，提高小学生的数学素养。

参考文献

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